摘要：随着新课程教育的改革，教育理念及方式均发生了巨大的变化。学习初中历史可以让学生形成正确的历史观，加深对世界的认识，并且也可以让学生辩证地剖析历史以及现实中的问题，因此教师在教学课堂上需要采取恰当的措施让学生获得更强的体验感，帮助学生快速地形成自身的历史素养。本文简要探究在初中历史教学课堂上应用经典诵读的方式。
　　关键词：经典诵读；初中历史；运用方法
　　诵读经典是用语言的方式来学习历史知识，有助于缓解学生的学习压力和学习中产生的疲劳感，并且集体诵读也让历史课堂的氛围更加融洽，可以构建出适合学生学习的情境，有助于帮助学生集中注意力，让学生的学习效果得到明显的提升。历史经典中也承载着基础的道德伦理观念，可以进一步帮助学生掌握处理人与人、自然等关系的方式。
　　一、运用经典诵读营造恰当的教学情境
　　教学情境在教学中具有舉足轻重的作用，适当的教学情境可以让学生的感官获得更强的学习体验。在学生学习的过程中，学生的学习过程均是由感官所支配，学生在考试时利用各种资源，将历史情境还原在学生脑海中，可以让学生获得身临其境的感觉，从而让学生在学习过程中更加主动，并让学生的历史学科能力得到长足的发展。例如，在学习“盛唐”这一章节时，其教学目的主要是让学生了解唐朝的强大，并从当时的各方面体会盛唐的繁荣。在课堂教学开始前，教师可以让学生诵读张若虚的《春江花月夜》，这首诗素有“孤篇盖全唐”的美誉，教师在学生诵读的过程中，可以利用优美的诗句以构建出如梦如幻的意境，学生在意境中学习历史知识可以更好地欣赏历史之美，感悟历史之情。教师创设出诗意化的教学氛围，让历史知识变得更有活力，也让学生感悟历史魅力的过程更加简便。
　　二、运用经典诵读帮助学生构建知识体系
　　许多学者均表明，通过诵读可以让学生的记忆力及潜能等得到更好的锻炼，帮助学生启发自身的智慧。中学生此时的心理以及知识能力等方面均是处于逐渐完善的阶段。教师在历史课堂上让学生诵读经典，首先可以让学生的记忆力得到充足的训练，并且可以让学生在读的过程中感受语言的魅力、积累语言材料、增强学生的文化底蕴。例如，学习三国历史时，教师可以让学生诵读关于赤壁之战的诗词。赤壁之战是中学生非常熟悉的历史知识，教师在诵读过后可以根据诗词向学生提问：“赤壁之战的起因有哪些因素？”教师让学生在诵读的过程中进行思考，并将经典诗词与历史知识相结合，可以让学生对相关的历史知识了解地更加准确，并更加深刻地记忆历史知识。此种方式不仅摆脱了传统的、死记硬背的学习历史知识的方式，而且让各个历史人物形象更加鲜明与生动。让历史知识更加富有立体感与生命力，同时学生的知识体系也得到了更好的构建。
　　三、运用经典诵读促进学生形成历史素养
　　经典诵读可以为学生创造相应的环境和条件，不断地帮助学生增加语言文化知识，促进学生形成自身的历史素养，并弘扬和传承祖国的优秀传统文化。经典诵读不仅起到很好的传承作用，也让学生在诵读的过程中强化记忆，砥砺人格，达到全面培养学生的目的。例如，教师在教学中可以让学生诵读《蜀相》以及《出师表》，在诵读过程中可以直观地感受诸葛亮的人格特征，并且从《蜀相》中感受到雄浑悲壮以及顿挫豪迈的巨大力量，学生在诵读过程中可以利用其中饱满的情感来净化自身的心灵，从而帮助学生养成高雅的情操等。
　　历史是初中学科中必不可少的科目，学习历史可以促进学生智力的发展。读史使人明智，读诗使人灵秀。在初中历史教学中运用诵读经典的方式进行教学，可以让学生的综合素养得到全面的培养。历史有其特定的意义，学生在学习过程中也可以形成自身的历史素养以及道德伦理观等，这与历史学科的教育价值取向也是不谋而合的。
　　参考文献
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　　[3]刘津. 诵读传统经典，润泽美好心灵 ——浅谈“经典诵读”在中学语文教学中的作用[J]. 科教导刊， 2017（27）：145.
　　（作者单位：江西省吉安市永新思源学校）