论文部分内容阅读
提到我们班的漫画故事先得说说我们班的孩子！
我们班有一群特别喜欢看漫画书的孩子，张城剑、陈守岱、王冠乔……经常在课间看漫画，有时甚至上课也偷着看。
我们班也有一群特别爱好画漫画的孩子，曹振楠、乾菀昱、潘羽洁……在书本上画，在黑板上画。
我们班还有一群特别擅长画漫画的孩子，朱礼礽、李娅琪、艾隽如……给大家秀一秀他们的动漫——
既然孩子们对漫画有这么大的兴趣，那么，怎么让他们在自己认为有趣的东西上更感兴趣、更能找到兴奋点？怎样让班级共性特点得到更好发展呢？
我开始有意识地深入到孩子们的漫画世界，发现孩子们对漫画本身并不是很了解，于是就组织孩子们回家查阅关于漫画的资料，并在班会课上分享。
孩子们收集到的资料出乎我的意料：
——什么是漫画？漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活……
——网络漫画故事图片的分享！
——漫画大师华君武、丰子恺的代表作品……
真是应有尽有，让我也大饱眼福！
在收集的过程中，孩子们对漫画有了了解；在分享的过程中，对漫画的理解更深入、更立体了。
偶然，学校布置每个班在外墙做一个绘画板块，正对漫画着迷的孩子们得知这个消息后很兴奋。我召开了班级“圆桌会议”：“画一个场景太单一。”“我们不仅秀画工还要秀内涵。”“把我们身边熟悉的人、事画出来更能吸引眼球。”这时，班长站起来了：“我们班的下周警示（孩子们每周总结出班级不足的地方作为下周努力的方向）是‘文明从动作和语言做起’，就定个文明主题吧！”……综合了孩子们的意见，这一期的绘画版块我们班展示的是一幅幅校园生活中的文明礼仪场景，包括卫生文明、问候礼仪、就餐礼仪、交往礼仪等等！
没想到这一期的漫画赢得了全校同学的喜爱，大家路过我们班时就会停下来看看。漫画不仅给本班孩子们的生活做了一个正面的引导，也对校园礼仪做了一个倡导。
这次绘画活动成了漫画功能延伸的一个突破口，我想：既然能促礼仪，一定也能促学习。
为此，我召集学习部及班级活动策划部的同学，商讨做一期“画课堂”漫画征集活动。策划部制作出了海报张贴在班级活动栏中——
活动内容：画画我们的课堂。
时间：即日至下周五之前。
方式：参加者在策划部领取两张A4白纸，在纸上画出相应内容。
要求：积极向上的学习场景、趣味课堂、合作学习、趣味情景题等。
奖励：凡参与者均可得班级币一枚，优秀作品上墙者奖励班级币两枚。
海报张贴出来后，在班上掀起了热潮，一个星期后收到了孩子们的很多画。
策划部的孩子和我组成了一个评委团队，筛选优秀作品上墙张贴。“漫画课堂”不仅满足了孩子的漫画热情，也起到了提高学习兴趣，修正课堂行为等作用。以数学情景题为例，或题在景中，或景在题中，创设数学情景题，就是一种数学思维活动，提升了学生解决数学问题的能力！既然有出题者，自然有解题者，策划部的同学组织了有奖解答活动，解一题奖一枚班级币。通过漫画的形式，创设轻松诙谐的数学情境，激发了孩子们对数学学习的热情！
漫画心情
“漫画课堂”之后，生活部的一群孩子找到了我，他们发现艾隽如画了一本小书，讲述了她和好朋友之间的故事。
友谊篇——
学会说“不”
我是辛德瑞拉，是故事的主角。
我有一个好朋友，叫“德瑞”。我们一起上下学，一起去吃饭，可亲密了！
德瑞学习不好，经常找我抄作业，作为她的好朋友，我总是无奈地答应。德瑞还经常忘带东西，不停地找我借，弄得我自己都快“穷”了！
还有一个最让我头疼的地方，就是她有些贪吃。每天，妈妈都会给我准备一些好吃的，比如饼干、酥饼之类的，我会主动分享给德瑞，时间长了，德瑞看到了就开始习惯性地找我要。
不久，我们学校来了一位年轻而又漂亮的女外教，名字叫“Tina”，家乡在美国“落山鸡”那边。我与Tina说了我和德瑞之间的事情，Tina听了以后，告诉我：“You can say no（你可以说不）！”
第二天交作业时，德瑞果然又找我抄，我没答应。结果，德瑞因为没有完成作业，被老师批了一顿，还被罚了，我很心疼。
我和Tina说了德瑞被批评一事，她说：“You are right（你做得对）！”后来，德瑞没有不理我，慢慢地会自己写作业，自己带东西给我分享了。
德瑞进步了！我们依然是好闺蜜！
大家不要养成依赖性，要像辛德瑞拉一样，学会说“不”！
看到递给我的“小人书”，我欣喜万分，反问生活部的这群孩子：“你们是不是有什么想法要和我分享？”孩子们乐呵呵地张开了嘴：我们也可以像学习部那样举行一期漫画活动，我们可以创编属于我们自己的小人书；可以画我们的生活，画自己的故事，也可以创作其他的故事；用漫画的方式抒发自己的心情……
对呀！别人写作文，写日记，我们也可以画作文画日记！
我让生活部与策划部的同学碰了头，自己策划。班上又出现了许多经典的小人书。
公益篇——
猫能
它是一只流浪猫。
在一个下着倾盆大雨的除夕夜，它认识了好心的面包店店主——阿朗。
阿朗看它全身都淋湿了，见它可怜，就带它进了自己的店里，从此，它就和阿朗成为了好朋友。
阿朗还给它起了个名字——千吉。因为他希望它不管遇到什么事都可以逢凶化吉。
阿朗的家其实并不在银河路（面包店所在地），他家在另外一个城市，他只是为了赚钱才来到了这里，所以每年春节，总是不能回家和妈妈团圆，而他每一次都会这样对妈妈说：等我赚钱了再回来！ 自从认识了千吉以后，他每年的节日就不再是一个人孤单地度过了，他们一起看电视，一起吃椰味面包……
阿朗曾经在中秋节时问过千吉一个奇怪的问题：“千吉，你说世界上有会飞的自行车吗？如果有就好了，这样我就可以骑着自行车回家了。”千吉望着阿朗，小声地叫了一声，若有所思的样子。
千吉一般都在阿朗的店里睡觉，每一次都会靠着一个插座，把尾巴插进插座里，阿朗很奇怪。
其实阿朗不知道，世界上真的有会飞的外星人自行车，只不过是需要“电池”的，而千吉猫，就是这块电池。
在每块“电池”被使用之前，主人都会实现“电池”的一个愿望。而千吉的愿望是……
主人很奇怪：“你不是最喜欢吃椰子味儿的东西吗？怎么会是这个呢？好吧！我帮你实现！”
这一年除夕夜，阿朗一直在等着千吉来店里，可是等了半个多小时，千吉依旧没有来，阿朗觉得不对劲，就出去寻找。寻找无果回到店里时，千吉经常坐的桌子上，有一个盖着千吉爪印的信封，阿朗拆开，发现是一张可以回家的机票，他立刻明白了，望着天的那边，流着泪给妈妈打电话：“妈，我今年能回家了！”
祝愿天下远在外地的妈妈爸爸能回家过年！
祝愿所有的孩子们能回家与父母团聚！
——502班彭诗芸
“漫画心情”的活动充分发掘了孩子们的创造力，班上还涌现出几个编作名人，班级摄影团还打算根据这些小剧本拍小电影呢！
“漫画心情”让我更了解孩子们的内心世界，更深刻地感受到：班级中孩子的性格各异，要给不同性格的孩子不同的心情宣泄渠道，孩子们就会更快乐地生活在这个集体中。
漫画偶像
有一段时间，班上几个女生总是谈论着“张杰、陆晗、FS……”，有些我都没听说过。这些11岁的孩子，已经有了自己崇拜的明星，可不可以把他们喜欢的明星和漫画联系起来呢？我组织了一期“漫画猜猜猜”的活动。
这期活动操作起来很简单，在教室里的一块空墙上贴出这样一段话：你最喜欢的明星是谁？你能画一画并考考大家吗？可以有小提示，你一定有想象力！这块地儿就是秀明星的地儿，请你画好后贴于此，看看谁能猜出来！
看着孩子们的“互动秀明星€E旆杩癫虏虏隆保猛嬗趾眯Α
……
一张张稚嫩的图画，看起来很随意，很浅显，但画者在想象构建，猜者在思考联想，让孩子们用这种方式述说，用这种方式交流，让孩子大胆地表露自己喜欢的明星，就不会有那种神秘的崇拜了。
漫话成语
随后这个活动又被策划部的孩子们升级为漫画猜成语。
请你创作一个情景——
根据情景你能猜到几个成语？如：横七竖八、七上八下……
你一定有好的创意吧！那么快快打开你想象的翅膀吧！
本周五前上交到策划部吴诗雨处！
没想到这个没奖励的活动引来了全班同学的创作热潮，看看——
孩子们这样猜：水滴石穿、滴水穿石、落井下石……
孩子们这样猜：茁壮成长、喜上眉梢、树大根深、枯木逢春……
为了使漫画成语活动更有趣味，我和策划部的同学商量之后，趁体育课时，和策划部的三个孩子，在教室的四周贴满了成语漫画。体育课后的整理课上，每个孩子一支笔，每个孩子在一张画上只能猜填一个成语，只要符合这幅画的意思即可。半节课的时间，孩子们想到了很多词，从孩子们的词语敏感度可以看出他们词语的积累与运用情况。剩下的半节课，孩子们自由地说出在这个活动中学到的词，及想到的词，遇到不懂的词语就追问填词者，填词者结合画来解释就更好理解了……
现在，漫画在我们班依然生机盎然：
漫画课表——我们班学习部的创意！
以画育人、以画益智、以画怡情，给了孩子们不同层次的体验，也给了孩子们一个更加热爱班级的理由！
我们班有一群特别喜欢看漫画书的孩子，张城剑、陈守岱、王冠乔……经常在课间看漫画，有时甚至上课也偷着看。
我们班也有一群特别爱好画漫画的孩子，曹振楠、乾菀昱、潘羽洁……在书本上画，在黑板上画。
我们班还有一群特别擅长画漫画的孩子，朱礼礽、李娅琪、艾隽如……给大家秀一秀他们的动漫——
既然孩子们对漫画有这么大的兴趣，那么，怎么让他们在自己认为有趣的东西上更感兴趣、更能找到兴奋点？怎样让班级共性特点得到更好发展呢？
我开始有意识地深入到孩子们的漫画世界，发现孩子们对漫画本身并不是很了解，于是就组织孩子们回家查阅关于漫画的资料，并在班会课上分享。
孩子们收集到的资料出乎我的意料：
——什么是漫画？漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活……
——网络漫画故事图片的分享！
——漫画大师华君武、丰子恺的代表作品……
真是应有尽有，让我也大饱眼福！
在收集的过程中，孩子们对漫画有了了解；在分享的过程中，对漫画的理解更深入、更立体了。
偶然，学校布置每个班在外墙做一个绘画板块，正对漫画着迷的孩子们得知这个消息后很兴奋。我召开了班级“圆桌会议”：“画一个场景太单一。”“我们不仅秀画工还要秀内涵。”“把我们身边熟悉的人、事画出来更能吸引眼球。”这时，班长站起来了：“我们班的下周警示（孩子们每周总结出班级不足的地方作为下周努力的方向）是‘文明从动作和语言做起’，就定个文明主题吧！”……综合了孩子们的意见，这一期的绘画版块我们班展示的是一幅幅校园生活中的文明礼仪场景，包括卫生文明、问候礼仪、就餐礼仪、交往礼仪等等！
没想到这一期的漫画赢得了全校同学的喜爱，大家路过我们班时就会停下来看看。漫画不仅给本班孩子们的生活做了一个正面的引导，也对校园礼仪做了一个倡导。
这次绘画活动成了漫画功能延伸的一个突破口，我想：既然能促礼仪，一定也能促学习。
为此，我召集学习部及班级活动策划部的同学，商讨做一期“画课堂”漫画征集活动。策划部制作出了海报张贴在班级活动栏中——
活动内容：画画我们的课堂。
时间：即日至下周五之前。
方式：参加者在策划部领取两张A4白纸，在纸上画出相应内容。
要求：积极向上的学习场景、趣味课堂、合作学习、趣味情景题等。
奖励：凡参与者均可得班级币一枚，优秀作品上墙者奖励班级币两枚。
海报张贴出来后，在班上掀起了热潮，一个星期后收到了孩子们的很多画。
策划部的孩子和我组成了一个评委团队，筛选优秀作品上墙张贴。“漫画课堂”不仅满足了孩子的漫画热情，也起到了提高学习兴趣，修正课堂行为等作用。以数学情景题为例，或题在景中，或景在题中，创设数学情景题，就是一种数学思维活动，提升了学生解决数学问题的能力！既然有出题者，自然有解题者，策划部的同学组织了有奖解答活动，解一题奖一枚班级币。通过漫画的形式，创设轻松诙谐的数学情境，激发了孩子们对数学学习的热情！
漫画心情
“漫画课堂”之后，生活部的一群孩子找到了我，他们发现艾隽如画了一本小书，讲述了她和好朋友之间的故事。
友谊篇——
学会说“不”
我是辛德瑞拉，是故事的主角。
我有一个好朋友，叫“德瑞”。我们一起上下学，一起去吃饭，可亲密了！
德瑞学习不好，经常找我抄作业，作为她的好朋友，我总是无奈地答应。德瑞还经常忘带东西，不停地找我借，弄得我自己都快“穷”了！
还有一个最让我头疼的地方，就是她有些贪吃。每天，妈妈都会给我准备一些好吃的，比如饼干、酥饼之类的，我会主动分享给德瑞，时间长了，德瑞看到了就开始习惯性地找我要。
不久，我们学校来了一位年轻而又漂亮的女外教，名字叫“Tina”，家乡在美国“落山鸡”那边。我与Tina说了我和德瑞之间的事情，Tina听了以后，告诉我：“You can say no（你可以说不）！”
第二天交作业时，德瑞果然又找我抄，我没答应。结果，德瑞因为没有完成作业，被老师批了一顿，还被罚了，我很心疼。
我和Tina说了德瑞被批评一事，她说：“You are right（你做得对）！”后来，德瑞没有不理我，慢慢地会自己写作业，自己带东西给我分享了。
德瑞进步了！我们依然是好闺蜜！
大家不要养成依赖性，要像辛德瑞拉一样，学会说“不”！
看到递给我的“小人书”，我欣喜万分，反问生活部的这群孩子：“你们是不是有什么想法要和我分享？”孩子们乐呵呵地张开了嘴：我们也可以像学习部那样举行一期漫画活动，我们可以创编属于我们自己的小人书；可以画我们的生活，画自己的故事，也可以创作其他的故事；用漫画的方式抒发自己的心情……
对呀！别人写作文，写日记，我们也可以画作文画日记！
我让生活部与策划部的同学碰了头，自己策划。班上又出现了许多经典的小人书。
公益篇——
猫能
它是一只流浪猫。
在一个下着倾盆大雨的除夕夜，它认识了好心的面包店店主——阿朗。
阿朗看它全身都淋湿了，见它可怜，就带它进了自己的店里，从此，它就和阿朗成为了好朋友。
阿朗还给它起了个名字——千吉。因为他希望它不管遇到什么事都可以逢凶化吉。
阿朗的家其实并不在银河路（面包店所在地），他家在另外一个城市，他只是为了赚钱才来到了这里，所以每年春节，总是不能回家和妈妈团圆，而他每一次都会这样对妈妈说：等我赚钱了再回来！ 自从认识了千吉以后，他每年的节日就不再是一个人孤单地度过了，他们一起看电视，一起吃椰味面包……
阿朗曾经在中秋节时问过千吉一个奇怪的问题：“千吉，你说世界上有会飞的自行车吗？如果有就好了，这样我就可以骑着自行车回家了。”千吉望着阿朗，小声地叫了一声，若有所思的样子。
千吉一般都在阿朗的店里睡觉，每一次都会靠着一个插座，把尾巴插进插座里，阿朗很奇怪。
其实阿朗不知道，世界上真的有会飞的外星人自行车，只不过是需要“电池”的，而千吉猫，就是这块电池。
在每块“电池”被使用之前，主人都会实现“电池”的一个愿望。而千吉的愿望是……
主人很奇怪：“你不是最喜欢吃椰子味儿的东西吗？怎么会是这个呢？好吧！我帮你实现！”
这一年除夕夜，阿朗一直在等着千吉来店里，可是等了半个多小时，千吉依旧没有来，阿朗觉得不对劲，就出去寻找。寻找无果回到店里时，千吉经常坐的桌子上，有一个盖着千吉爪印的信封，阿朗拆开，发现是一张可以回家的机票，他立刻明白了，望着天的那边，流着泪给妈妈打电话：“妈，我今年能回家了！”
祝愿天下远在外地的妈妈爸爸能回家过年！
祝愿所有的孩子们能回家与父母团聚！
——502班彭诗芸
“漫画心情”的活动充分发掘了孩子们的创造力，班上还涌现出几个编作名人，班级摄影团还打算根据这些小剧本拍小电影呢！
“漫画心情”让我更了解孩子们的内心世界，更深刻地感受到：班级中孩子的性格各异，要给不同性格的孩子不同的心情宣泄渠道，孩子们就会更快乐地生活在这个集体中。
漫画偶像
有一段时间，班上几个女生总是谈论着“张杰、陆晗、FS……”，有些我都没听说过。这些11岁的孩子，已经有了自己崇拜的明星，可不可以把他们喜欢的明星和漫画联系起来呢？我组织了一期“漫画猜猜猜”的活动。
这期活动操作起来很简单，在教室里的一块空墙上贴出这样一段话：你最喜欢的明星是谁？你能画一画并考考大家吗？可以有小提示，你一定有想象力！这块地儿就是秀明星的地儿，请你画好后贴于此，看看谁能猜出来！
看着孩子们的“互动秀明星€E旆杩癫虏虏隆保猛嬗趾眯Α
……
一张张稚嫩的图画，看起来很随意，很浅显，但画者在想象构建，猜者在思考联想，让孩子们用这种方式述说，用这种方式交流，让孩子大胆地表露自己喜欢的明星，就不会有那种神秘的崇拜了。
漫话成语
随后这个活动又被策划部的孩子们升级为漫画猜成语。
请你创作一个情景——
根据情景你能猜到几个成语？如：横七竖八、七上八下……
你一定有好的创意吧！那么快快打开你想象的翅膀吧！
本周五前上交到策划部吴诗雨处！
没想到这个没奖励的活动引来了全班同学的创作热潮，看看——
孩子们这样猜：水滴石穿、滴水穿石、落井下石……
孩子们这样猜：茁壮成长、喜上眉梢、树大根深、枯木逢春……
为了使漫画成语活动更有趣味，我和策划部的同学商量之后，趁体育课时，和策划部的三个孩子，在教室的四周贴满了成语漫画。体育课后的整理课上，每个孩子一支笔，每个孩子在一张画上只能猜填一个成语，只要符合这幅画的意思即可。半节课的时间，孩子们想到了很多词，从孩子们的词语敏感度可以看出他们词语的积累与运用情况。剩下的半节课，孩子们自由地说出在这个活动中学到的词，及想到的词，遇到不懂的词语就追问填词者，填词者结合画来解释就更好理解了……
现在，漫画在我们班依然生机盎然：
漫画课表——我们班学习部的创意！
以画育人、以画益智、以画怡情，给了孩子们不同层次的体验，也给了孩子们一个更加热爱班级的理由！