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随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛应用，尤其在初中英语教学中，其应用价值得以充分发挥，作为英语教师，要充分认识到多媒体技术的重要意义，将其与英语课堂教学有机结合在一起，全面提高初中英语课堂教学效率。
1. 利用多媒体课件丰富教学内容
多媒体课件呈现知识的方式趋于灵活性、随机性、具象性、多维性，将知识形象的展现在学生面前，可以有效吸引学生的注意力，激发学生兴趣，节省课堂时间，提高学生的参与度，并更好的发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。在教学课件中加入文章背景和文化介绍，有助于拓展学生视野，使他们更加了解英语国家的社会文化及历史背景；利用课件分析语篇，可以将长篇的文章简单明了的显示在学生面前，变复杂为简单、化抽象为形象，使学生对文章结构一目了然，并将文章的重点词语、句型联系在一起，与文章建立整体的链接关系；还可以通过三维透视英语语篇，将课文内容用简短的语言归纳出来，深化学生对文章内涵的理解，拓展学生的视野；利用网络中的英文歌曲，可以营造轻松、愉悦的学习环境，训练学生的语感和听力，夯实学生的语言基础。
2. 利用多媒体培养学生交际能力
英语是一门语言类学科，语言是人们进行交流交际的工具，所以需要在一定的语境中学习语言，才能取得良好的成果。为此，作为英语教师，要充分认识到语境创设的重要性，借助多媒体技术，为学生营造真实生动的学习环境，调动学生的学习热情，培养学生良好的语言交际能力。利用现代技术，可以化抽象为形象，将枯燥乏味的英语单词活灵活现的呈现在学生面前，让学生结合实物进行学习，从而引导学生快速融入学习氛围，使其产生真实的情感体验，为进一步的深入教学奠定基础。通过视听手段辅助教学，可以创设真实的生活场景，如：商场购物、医院看病、迎接客人、街头问路等，能够让学生在真实的语言环境中运用英语思维，加强虚拟训练，全面提高学生的英语表达能力。通过多媒体教学，不但可以拉近教学与现实之间的距离，而且为学生提供了用英语交流的机会，能满足学生的好奇心，激发学生的表达欲望。实践证明，利用多媒体创设交际语境在很大程度上促进了知识的迁移，提高了学生的英语交际能力。此外，利用多媒体辅助教学，实现语音障碍的突破。很多学生都会有这样的困扰，单独听一个单词获取可以听出来，但是将单词放到句子中则会听不懂，这是因为语音上发生了变化。多媒体音像技术优化了磁带的效果，将语音和单词做到了同步，让学生一边听一边注意观察单词，从而明白一个单词在什么时候需要略读，什么时候需要爆破，什么时候需要连读，什么时候要弱读，什么时候要强读，这样就做到了理解、看到、听到三者的结合，大大提高了听力训练的效果，实现语音障碍的突破。
3. 利用多媒体培养学生自主意识
英语是一门语言类学科，有些内容比较抽象，用语言是无法表达出来的，需要学生自己理解和揣摩，为此，我们要注重创设良好情境，激发学生的自主意识，提高学生自主解决问题的能力。多媒体技术图文并茂、声形兼备，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，可以创设真实生动的教学情境，引导学生入情入境，营造真实的语言氛围，促使学生用英语逻辑进行思维，从而达到突破难点的目的，全面提高学生的语言创新能力。例如，在教学“一般将来时”的用法时，可以让学生预测一下未来生活，并谈一谈自己今后的理想，鼓励学生畅所欲言，让学生在无拘无束的环境中学会正确使用一般将來时。学生们充分发挥自己的想象力，有的说：“将来科学家们会发明一种长着四条腿的书包，当我们在路上走累的时候，这个书包就可以当板凳坐着休息”；有的说：“未来世界有一种会飞的帽子，戴在头上就可以飞起来，既方便又省力。”当学生表达出自己的创意后，教师要给予积极的鼓励，并借助多媒体技术呈现学生的想法，提高课堂教学的趣味性，调动学生的学习欲望，让学生爱上英语课程。
总之，在以后的学习中，我们要努力将多媒体教学和传统教学相结合，发挥多媒体教学的优势，激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生主体优势，让学生积极参与到学习活动中来，提高学生的英语综合能力和信息素养，为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。
（作者单位：山东省高青县第五中学）
1. 利用多媒体课件丰富教学内容
多媒体课件呈现知识的方式趋于灵活性、随机性、具象性、多维性，将知识形象的展现在学生面前，可以有效吸引学生的注意力，激发学生兴趣，节省课堂时间，提高学生的参与度，并更好的发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。在教学课件中加入文章背景和文化介绍，有助于拓展学生视野，使他们更加了解英语国家的社会文化及历史背景；利用课件分析语篇，可以将长篇的文章简单明了的显示在学生面前，变复杂为简单、化抽象为形象，使学生对文章结构一目了然，并将文章的重点词语、句型联系在一起，与文章建立整体的链接关系；还可以通过三维透视英语语篇，将课文内容用简短的语言归纳出来，深化学生对文章内涵的理解，拓展学生的视野；利用网络中的英文歌曲，可以营造轻松、愉悦的学习环境，训练学生的语感和听力，夯实学生的语言基础。
2. 利用多媒体培养学生交际能力
英语是一门语言类学科，语言是人们进行交流交际的工具，所以需要在一定的语境中学习语言，才能取得良好的成果。为此，作为英语教师，要充分认识到语境创设的重要性，借助多媒体技术，为学生营造真实生动的学习环境，调动学生的学习热情，培养学生良好的语言交际能力。利用现代技术，可以化抽象为形象，将枯燥乏味的英语单词活灵活现的呈现在学生面前，让学生结合实物进行学习，从而引导学生快速融入学习氛围，使其产生真实的情感体验，为进一步的深入教学奠定基础。通过视听手段辅助教学，可以创设真实的生活场景，如：商场购物、医院看病、迎接客人、街头问路等，能够让学生在真实的语言环境中运用英语思维，加强虚拟训练，全面提高学生的英语表达能力。通过多媒体教学，不但可以拉近教学与现实之间的距离，而且为学生提供了用英语交流的机会，能满足学生的好奇心，激发学生的表达欲望。实践证明，利用多媒体创设交际语境在很大程度上促进了知识的迁移，提高了学生的英语交际能力。此外，利用多媒体辅助教学，实现语音障碍的突破。很多学生都会有这样的困扰，单独听一个单词获取可以听出来，但是将单词放到句子中则会听不懂，这是因为语音上发生了变化。多媒体音像技术优化了磁带的效果，将语音和单词做到了同步，让学生一边听一边注意观察单词，从而明白一个单词在什么时候需要略读，什么时候需要爆破，什么时候需要连读，什么时候要弱读，什么时候要强读，这样就做到了理解、看到、听到三者的结合，大大提高了听力训练的效果，实现语音障碍的突破。
3. 利用多媒体培养学生自主意识
英语是一门语言类学科，有些内容比较抽象，用语言是无法表达出来的，需要学生自己理解和揣摩，为此，我们要注重创设良好情境，激发学生的自主意识，提高学生自主解决问题的能力。多媒体技术图文并茂、声形兼备，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，可以创设真实生动的教学情境，引导学生入情入境，营造真实的语言氛围，促使学生用英语逻辑进行思维，从而达到突破难点的目的，全面提高学生的语言创新能力。例如，在教学“一般将来时”的用法时，可以让学生预测一下未来生活，并谈一谈自己今后的理想，鼓励学生畅所欲言，让学生在无拘无束的环境中学会正确使用一般将來时。学生们充分发挥自己的想象力，有的说：“将来科学家们会发明一种长着四条腿的书包，当我们在路上走累的时候，这个书包就可以当板凳坐着休息”；有的说：“未来世界有一种会飞的帽子，戴在头上就可以飞起来，既方便又省力。”当学生表达出自己的创意后，教师要给予积极的鼓励，并借助多媒体技术呈现学生的想法，提高课堂教学的趣味性，调动学生的学习欲望，让学生爱上英语课程。
总之，在以后的学习中，我们要努力将多媒体教学和传统教学相结合，发挥多媒体教学的优势，激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生主体优势，让学生积极参与到学习活动中来，提高学生的英语综合能力和信息素养，为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。
（作者单位：山东省高青县第五中学）