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新课标提出:写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,培养学生的写作兴趣和自信心。在作文教学中,往往一提起作文,不少学生“头痛”,感到无话可说、无事可写。还有的学生明显地表现出对作文没有信心。
这是什么原因呢?我认为根源在于学生对作文不感兴趣。俗话说“兴趣是入门的老师。”这话说的非常精辟,只有激发起学生的写作兴趣,把写作当作一种乐趣和需要,感到不吐不快,方能提高作文水平。那么,怎样才能激发学生的写作兴趣呢?
一、从需要入手,激发写作兴趣
心理学研究表明:需要是动机产生的基础,当某种客观事物可以满足这种需要时,这种伴随有应激状态的需要就要激励人去行动而成为有效的动机了。著名心理学家列昂捷夫认为“作文是动机支配的活动,体现了学生运用语言进行交流的需要。”这里的“动机”其实就是一种表达欲望。
当学生在急需去告诉别人什么的情况下作文,学生才能主动写作,因为“缀文者,情动而辞发。”从而不至于将作文当作一种负担。如今年春天,我带领学生到野外春游,出发前,我并没有告诉学生要写作文,回来后我问学生:“同学们,今天你们看到的春天的景色如何?”“美极了。”学生异口同声的回答。“那么,你们想不想把这美景告诉爸爸妈妈,让他们也分享你们的快乐?”“想——”“那好,现在你们就把自己看到的,最想告诉爸妈的美景写下来吧。”
学生从不同的侧面描写了春天的美景,其中一位同学着重描写了春天的小草:……春姑娘用她那柔嫩的手描绘着生气勃勃的大地。瞧,那一片小草,挨挨挤挤,那么嫩,那么绿。嫩得用手一碰就会折断,绿得让人心醉。远看星星点点,若有若无,似大海上一叶扁舟;近看是一块绿色的地,走上去软绵绵的……如果能在上面睡一小觉儿,真不知有多美呀……”这位同学将自己看到的,感受到的真实地写了下来,读后,好像一首秀丽的小诗,其他作文也很好。
二、找准源头,激发写作兴趣
俗话说:“巧妇难做无米之炊。”小学生作文难的重要原因是无话可说。经验告诉我们:要让学生喜欢作文,首先要指导学生寻找作文源头。叶圣陶老先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。“这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。
写作兴趣的源头在于生活,如果学生生活不单调,接触的事物多,见识广,写起作文来也就不“愁”了。因此,教师要引导学生关注生活,热爱生活,体验生活。顺应儿童“好动”的天性,开展多彩多姿的实践活动。如朗诵会,拔河比赛,演讲比赛,课本剧表演等,活动前布置学生认真观察,活动中适时、适境、灵活地启发学生观察、想象,获得知识和美的体验。
活动后组织学生讨论自己的所见、所闻、所感,然后把最值得写的东西写下来,从而丰富学生生活。另外指导学生到生活、大自然中去体会。如春秋两季郊游,三八妇女节布置学生回家为妈妈做一道菜;每周末布置学生做一项家务劳动;种植花木等等。这样让学生接触自然,深入自然,深入生活,从而丰富学生的感情经验,积累了丰富的材料,写起作文来有话可说,有事可写,有感而发。自然,也就愿意写作文了。
三、抓住机遇,激发写作兴趣
“抓机遇”即抓住生活中难得的写作素材,趁学生兴致正浓时,激发写作兴趣。这样条件下的作文,学生很乐意,往往能写出妙趣横生的佳作。如有一年冬天,我们正在上语文课,外面忽然下起了雪,漫天的雪花很快吸引了学生的注意力。
在这种情况下,教师强行控制学生的注意力也不会收到很好的效果,他们的心早已飞到了室外。与其这样,不如带他们尽兴地玩一玩,欣赏外边的雪景。在雪中学生兴致很高,有的仰起脸,让雪花落在脸上,有的伸开双臂,去迎接久违的飘飞的雪花,还有的同学故意摇晃小树,使树上的雪簌簌的往下落……我指导学生体会此时的感受,指导他们观察雪中的一切,然后让学生作文,由于学生动真情,有实感,写出的作文效果较好。
一位同学这样写道:“鹅毛般的大雪花纷纷扬扬从天而降,烟一样轻,银一样白,亲吻着久别的大地。校园里铺上了洁白的厚厚的地毯,秃了叶的树枝上开满了朵朵“梨花”,教学楼前的水杉树戴上了雪冠……置身于这冰清玉洁的世界,让人留恋忘返……”。从此,每年冬天的下雪天,我都会让学生尽情玩耍,享受大雪带给孩子们的快乐。
四、创设情景。激发写作兴趣
好的写作情景可以激发写作兴趣,因此,我常常采用现场表演的形式,给学生创设情景,激起写作兴趣。如作文课上,我让一名学生不小心摔倒,在她摔倒的地方迅速滴上红墨水,这时一名同学急忙跑过来,背起摔倒的同学就往外跑。我让学生根据这一场面,结合补充情节,并写下来。
学生们也很感兴趣,有的作文还写得相当精彩。记得一位同学的作文中有这样的一段描写:“下课铃响了,五一班的王晓同学急急忙忙向外跑,一下子被一条板凳拌倒,重重的摔在地上,板凳上的钉子恰好划在王晓的腿上,脸上显出很痛苦的神色,嘴角不断抽着,发出轻轻的呻吟声……同学们一下子涌了上来,“大力士”王刚挤到最前面,大声说:“来,我背你上医院”。他不容分说,背起王晓就往医院跑……”。这正是学生感兴趣的结果。
总之,激发学生写作兴趣是提高作文水平的重要因素。教师必须从培养学生的写作兴趣入手去改进作文教学。这样,兴趣之花才会常开不败。
(山东省青岛胶州市常州路小学)
这是什么原因呢?我认为根源在于学生对作文不感兴趣。俗话说“兴趣是入门的老师。”这话说的非常精辟,只有激发起学生的写作兴趣,把写作当作一种乐趣和需要,感到不吐不快,方能提高作文水平。那么,怎样才能激发学生的写作兴趣呢?
一、从需要入手,激发写作兴趣
心理学研究表明:需要是动机产生的基础,当某种客观事物可以满足这种需要时,这种伴随有应激状态的需要就要激励人去行动而成为有效的动机了。著名心理学家列昂捷夫认为“作文是动机支配的活动,体现了学生运用语言进行交流的需要。”这里的“动机”其实就是一种表达欲望。
当学生在急需去告诉别人什么的情况下作文,学生才能主动写作,因为“缀文者,情动而辞发。”从而不至于将作文当作一种负担。如今年春天,我带领学生到野外春游,出发前,我并没有告诉学生要写作文,回来后我问学生:“同学们,今天你们看到的春天的景色如何?”“美极了。”学生异口同声的回答。“那么,你们想不想把这美景告诉爸爸妈妈,让他们也分享你们的快乐?”“想——”“那好,现在你们就把自己看到的,最想告诉爸妈的美景写下来吧。”
学生从不同的侧面描写了春天的美景,其中一位同学着重描写了春天的小草:……春姑娘用她那柔嫩的手描绘着生气勃勃的大地。瞧,那一片小草,挨挨挤挤,那么嫩,那么绿。嫩得用手一碰就会折断,绿得让人心醉。远看星星点点,若有若无,似大海上一叶扁舟;近看是一块绿色的地,走上去软绵绵的……如果能在上面睡一小觉儿,真不知有多美呀……”这位同学将自己看到的,感受到的真实地写了下来,读后,好像一首秀丽的小诗,其他作文也很好。
二、找准源头,激发写作兴趣
俗话说:“巧妇难做无米之炊。”小学生作文难的重要原因是无话可说。经验告诉我们:要让学生喜欢作文,首先要指导学生寻找作文源头。叶圣陶老先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。“这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。
写作兴趣的源头在于生活,如果学生生活不单调,接触的事物多,见识广,写起作文来也就不“愁”了。因此,教师要引导学生关注生活,热爱生活,体验生活。顺应儿童“好动”的天性,开展多彩多姿的实践活动。如朗诵会,拔河比赛,演讲比赛,课本剧表演等,活动前布置学生认真观察,活动中适时、适境、灵活地启发学生观察、想象,获得知识和美的体验。
活动后组织学生讨论自己的所见、所闻、所感,然后把最值得写的东西写下来,从而丰富学生生活。另外指导学生到生活、大自然中去体会。如春秋两季郊游,三八妇女节布置学生回家为妈妈做一道菜;每周末布置学生做一项家务劳动;种植花木等等。这样让学生接触自然,深入自然,深入生活,从而丰富学生的感情经验,积累了丰富的材料,写起作文来有话可说,有事可写,有感而发。自然,也就愿意写作文了。
三、抓住机遇,激发写作兴趣
“抓机遇”即抓住生活中难得的写作素材,趁学生兴致正浓时,激发写作兴趣。这样条件下的作文,学生很乐意,往往能写出妙趣横生的佳作。如有一年冬天,我们正在上语文课,外面忽然下起了雪,漫天的雪花很快吸引了学生的注意力。
在这种情况下,教师强行控制学生的注意力也不会收到很好的效果,他们的心早已飞到了室外。与其这样,不如带他们尽兴地玩一玩,欣赏外边的雪景。在雪中学生兴致很高,有的仰起脸,让雪花落在脸上,有的伸开双臂,去迎接久违的飘飞的雪花,还有的同学故意摇晃小树,使树上的雪簌簌的往下落……我指导学生体会此时的感受,指导他们观察雪中的一切,然后让学生作文,由于学生动真情,有实感,写出的作文效果较好。
一位同学这样写道:“鹅毛般的大雪花纷纷扬扬从天而降,烟一样轻,银一样白,亲吻着久别的大地。校园里铺上了洁白的厚厚的地毯,秃了叶的树枝上开满了朵朵“梨花”,教学楼前的水杉树戴上了雪冠……置身于这冰清玉洁的世界,让人留恋忘返……”。从此,每年冬天的下雪天,我都会让学生尽情玩耍,享受大雪带给孩子们的快乐。
四、创设情景。激发写作兴趣
好的写作情景可以激发写作兴趣,因此,我常常采用现场表演的形式,给学生创设情景,激起写作兴趣。如作文课上,我让一名学生不小心摔倒,在她摔倒的地方迅速滴上红墨水,这时一名同学急忙跑过来,背起摔倒的同学就往外跑。我让学生根据这一场面,结合补充情节,并写下来。
学生们也很感兴趣,有的作文还写得相当精彩。记得一位同学的作文中有这样的一段描写:“下课铃响了,五一班的王晓同学急急忙忙向外跑,一下子被一条板凳拌倒,重重的摔在地上,板凳上的钉子恰好划在王晓的腿上,脸上显出很痛苦的神色,嘴角不断抽着,发出轻轻的呻吟声……同学们一下子涌了上来,“大力士”王刚挤到最前面,大声说:“来,我背你上医院”。他不容分说,背起王晓就往医院跑……”。这正是学生感兴趣的结果。
总之,激发学生写作兴趣是提高作文水平的重要因素。教师必须从培养学生的写作兴趣入手去改进作文教学。这样,兴趣之花才会常开不败。
(山东省青岛胶州市常州路小学)