论文部分内容阅读
【摘要】体育游戏节是我校近几年体育群体活动开展的新方式，新成果。为保证学生每天一小时的锻炼时间搭建了平台。通过宣传动员、调查了解、家校联谊、学科整合、成果共享等阶段，激发、唤醒学生锻炼身体的主动性、自主性，体验体育活动的乐趣，从而促进了学生身心全面发展。
【关键词】体育游戏 群体活动 新途径
体育游戏节就是以体育游戏为载体，开展一系列围绕游戏，培养学生综合素质的群体性活动。游戏是儿童成长的摇篮，内容丰富、形式多样、简便易行，融娱乐性，趣味性，健身性，教育性，创新性多种功能于一体，深受学生喜欢。游戏对于学生认识自然，认识社会，了解他人，与人合作、交流，开发智力，发展个性等都有促进作用，还孩子一个无忧无虑的童年，还孩子一个丰富多彩的童年。激发、唤醒学生参加体育锻炼的积极性，给孩子"点金术"，摆正学生的主体地位，削弱学生对教师的依赖性，创设和谐、宽松的环境，让学生互动、尝试、体验、创新成了我们教育工作者共同的心声。
1.宣传动员，明确游戏节的目的
学校体育组通过广播、校园电视台、向全校师生宣传游戏节意义和目的和有关游戏方面的知识；校电视台跟踪采访了各班学生对游戏节的认识、看法；在有奖问答栏目，请学生思考回答关于游戏的知识问答；学校设计制作的游戏节海报张贴在校园醒,班主任会议上强调开展游戏节活动的目的，要求各班班队会活动课都以游戏节内容为主题开展活动。
2.调查了解，让学生成为体育游戏节的策划者
长期以来，学生参加的体育活动一般都是老师事先设计好的，把形式、内容、方法强加给学生，从成人的角度，表面上看，认为还是适合儿童的特点，实质上不是这样，成人心目中的儿童与儿童心目中的自己是不同的两个概念，两个不同的出发点，不同的角度有其质的区别。是不可能完全满足学生需要的，因此，体育活动的开展要做到从学生中来到学生去，给学生选择自己活动的内容、时间的机会，让学生在体育活动的实践中，去发现问题、解决问题、体验成功的快乐，成为活动的主人。
2.1学生调查。 每个学生都以"我们怎么玩游戏"为主题开展调查，看看同学们究竟在玩什么游戏？学校收到调查365份。从调查中我们发现：大部分同学课间时间在教室里走走就过了，小部分学生在操场上踢足球、打乒乓球成了主要活动，还经常发生矛盾；有同学调查到了女生下课主要聊聊天，有跳橡皮筋的，有的在可过道上追逐，影响安全。有同学通过调查认为：我们的玩法要么受场地限制，要么内容陈旧不好玩，要么就没内容玩，我们需要好玩的游戏！我们需要简单而又不受限制的游戏！
2.2学生改编、自编游戏。调查后，针对问题体育组教师向全校同学讲解参与游戏的意义，并介绍一些游戏，让学生体验。鼓励学生自编游戏或提出旧游戏新玩法，教师向学生介绍自编、改编游戏的方法。让学生将自己创编、改编的游戏，在探索与实践中不断修改自己的设计，下课后，各种各样的游戏在校园里开展得如火如荼，"螃蟹走路"、"马儿快跑"、"小兔赛跑"、"播种与收获"、 "蚂蚁搬家"……学生将自己好主意写在纸上投进信箱，全校学生出"金点子"432个，共创编、创改游戏300多个。学校体育组对学生创编的游戏进行了筛选。
3.家校联谊，共建体育游戏节
为了使家长理解、支持活动，学校给每位家长写了一封信，信中陈述开展游戏的目的、意义，鼓励家长在家和孩子共同参与游戏。
游戏节活动得到了家长广泛支持。通过教师家访和与家长联系，了解家庭游戏开展情况。家长告诉我们，学校开展这样的活动好。一位家长说："看到自己的孩子同别人的孩子一起愉快地度过自己的童年，我们做家长的心目中也升腾起对孩子的疼爱，对自己童年的遐想。"在与孩子共同参与游戏中，与孩子的感情得到了加强，更容易和孩子交流了。三（2）班一位家长给 "游戏节"活动出"金点子"8个，涉及到三大类（语文、数学、英语），并写出游戏的目的、规则和参考答案。还有一位家长说："征集活动他（儿子）可没少费功夫，左邻右舍，凡是能说上的，他都要向其讨要游戏的方法，然后认真设计游戏方案，还一本正经地画出游戏草图让父母修改"。家长与学生共同创编游戏30余个，有的家长还写了创编游戏过程，感受《我与孩子玩游戏》《让心与孩子更贴近》《在游戏中成长》《童年的渴望》等几十篇文章。
4.学科整合，共建体育游戏节
以游戏为“载体”，将游戏延伸、拓展，与各门学科结合，淡化学科界线。每个学生都有自己的个性和爱好，自己的优势、劣势，有的学生缺乏活动的主动性，可他艺术感强，能用画笔画出游戏的内容、过程、场景、动作、情态等书画作品，再现体育活动，传递体育活动；有的学生说不出活动的所有然，可他能把参加活动的内容、过程、体验、认同、感悟、收获等用作文、诗歌、演讲等形式表达出来，再现体育活动；有的学生能用他美妙的歌喉唱出他对活动的感受,赞美游戏节；有的学生能挥毫泼墨用满腔热情抒发出对体育活动的热爱；有的学生能用镜头留下他们快乐的活动。通过游戏活动，让学生用美术、书法、音乐、语文、科技等知识来融入体育游戏，用不同方式表达体育游戏。作画、作文、写诗、演讲、自制体育游戏器材等开发学生的智慧，展示、培养学生的才能。
5.成果共享，开展"五个一"的展示活动
体育组教师根据学生、家长的"金点子"，创编、改编的体育游戏进行整理，拟定体育游戏节活动展示方案，全校统一组织开展"五个一"的展示活动：一次全校游戏展示；一次自做游戏器材的展示；一次体育游戏优秀作文评选；一次体育游戏书法绘画展；一次体育游戏图片展。
体育游戏丰富多彩，不同的地区、学校、教师和学生，利用体育游戏具有一定的差异性。因此，体育游戏节不应强求一律，从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师风格。体育游戏节不只是一次游戏表演，更不是一次单纯的体育游戏活动，它是充分利用体育游戏资源，发挥学生的自主性，重过程，从学生中来，回归到学生中去，让学生参与体育活动的全过程，重视学生在参与过程中的创新和体验，培养学生的综合能力。
参考文献
［1］朱介生.体育游戏［M］. 上海:少年儿童出版社,1983.
［2］中国教育改革和发展纲要，１９９３年２月２６日中共中央国务院发布.
［3］基础课程改革纲要介绍.edu教育网www.3edu.net
【关键词】体育游戏 群体活动 新途径
体育游戏节就是以体育游戏为载体，开展一系列围绕游戏，培养学生综合素质的群体性活动。游戏是儿童成长的摇篮，内容丰富、形式多样、简便易行，融娱乐性，趣味性，健身性，教育性，创新性多种功能于一体，深受学生喜欢。游戏对于学生认识自然，认识社会，了解他人，与人合作、交流，开发智力，发展个性等都有促进作用，还孩子一个无忧无虑的童年，还孩子一个丰富多彩的童年。激发、唤醒学生参加体育锻炼的积极性，给孩子"点金术"，摆正学生的主体地位，削弱学生对教师的依赖性，创设和谐、宽松的环境，让学生互动、尝试、体验、创新成了我们教育工作者共同的心声。
1.宣传动员，明确游戏节的目的
学校体育组通过广播、校园电视台、向全校师生宣传游戏节意义和目的和有关游戏方面的知识；校电视台跟踪采访了各班学生对游戏节的认识、看法；在有奖问答栏目，请学生思考回答关于游戏的知识问答；学校设计制作的游戏节海报张贴在校园醒,班主任会议上强调开展游戏节活动的目的，要求各班班队会活动课都以游戏节内容为主题开展活动。
2.调查了解，让学生成为体育游戏节的策划者
长期以来，学生参加的体育活动一般都是老师事先设计好的，把形式、内容、方法强加给学生，从成人的角度，表面上看，认为还是适合儿童的特点，实质上不是这样，成人心目中的儿童与儿童心目中的自己是不同的两个概念，两个不同的出发点，不同的角度有其质的区别。是不可能完全满足学生需要的，因此，体育活动的开展要做到从学生中来到学生去，给学生选择自己活动的内容、时间的机会，让学生在体育活动的实践中，去发现问题、解决问题、体验成功的快乐，成为活动的主人。
2.1学生调查。 每个学生都以"我们怎么玩游戏"为主题开展调查，看看同学们究竟在玩什么游戏？学校收到调查365份。从调查中我们发现：大部分同学课间时间在教室里走走就过了，小部分学生在操场上踢足球、打乒乓球成了主要活动，还经常发生矛盾；有同学调查到了女生下课主要聊聊天，有跳橡皮筋的，有的在可过道上追逐，影响安全。有同学通过调查认为：我们的玩法要么受场地限制，要么内容陈旧不好玩，要么就没内容玩，我们需要好玩的游戏！我们需要简单而又不受限制的游戏！
2.2学生改编、自编游戏。调查后，针对问题体育组教师向全校同学讲解参与游戏的意义，并介绍一些游戏，让学生体验。鼓励学生自编游戏或提出旧游戏新玩法，教师向学生介绍自编、改编游戏的方法。让学生将自己创编、改编的游戏，在探索与实践中不断修改自己的设计，下课后，各种各样的游戏在校园里开展得如火如荼，"螃蟹走路"、"马儿快跑"、"小兔赛跑"、"播种与收获"、 "蚂蚁搬家"……学生将自己好主意写在纸上投进信箱，全校学生出"金点子"432个，共创编、创改游戏300多个。学校体育组对学生创编的游戏进行了筛选。
3.家校联谊，共建体育游戏节
为了使家长理解、支持活动，学校给每位家长写了一封信，信中陈述开展游戏的目的、意义，鼓励家长在家和孩子共同参与游戏。
游戏节活动得到了家长广泛支持。通过教师家访和与家长联系，了解家庭游戏开展情况。家长告诉我们，学校开展这样的活动好。一位家长说："看到自己的孩子同别人的孩子一起愉快地度过自己的童年，我们做家长的心目中也升腾起对孩子的疼爱，对自己童年的遐想。"在与孩子共同参与游戏中，与孩子的感情得到了加强，更容易和孩子交流了。三（2）班一位家长给 "游戏节"活动出"金点子"8个，涉及到三大类（语文、数学、英语），并写出游戏的目的、规则和参考答案。还有一位家长说："征集活动他（儿子）可没少费功夫，左邻右舍，凡是能说上的，他都要向其讨要游戏的方法，然后认真设计游戏方案，还一本正经地画出游戏草图让父母修改"。家长与学生共同创编游戏30余个，有的家长还写了创编游戏过程，感受《我与孩子玩游戏》《让心与孩子更贴近》《在游戏中成长》《童年的渴望》等几十篇文章。
4.学科整合，共建体育游戏节
以游戏为“载体”，将游戏延伸、拓展，与各门学科结合，淡化学科界线。每个学生都有自己的个性和爱好，自己的优势、劣势，有的学生缺乏活动的主动性，可他艺术感强，能用画笔画出游戏的内容、过程、场景、动作、情态等书画作品，再现体育活动，传递体育活动；有的学生说不出活动的所有然，可他能把参加活动的内容、过程、体验、认同、感悟、收获等用作文、诗歌、演讲等形式表达出来，再现体育活动；有的学生能用他美妙的歌喉唱出他对活动的感受,赞美游戏节；有的学生能挥毫泼墨用满腔热情抒发出对体育活动的热爱；有的学生能用镜头留下他们快乐的活动。通过游戏活动，让学生用美术、书法、音乐、语文、科技等知识来融入体育游戏，用不同方式表达体育游戏。作画、作文、写诗、演讲、自制体育游戏器材等开发学生的智慧，展示、培养学生的才能。
5.成果共享，开展"五个一"的展示活动
体育组教师根据学生、家长的"金点子"，创编、改编的体育游戏进行整理，拟定体育游戏节活动展示方案，全校统一组织开展"五个一"的展示活动：一次全校游戏展示；一次自做游戏器材的展示；一次体育游戏优秀作文评选；一次体育游戏书法绘画展；一次体育游戏图片展。
体育游戏丰富多彩，不同的地区、学校、教师和学生，利用体育游戏具有一定的差异性。因此，体育游戏节不应强求一律，从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师风格。体育游戏节不只是一次游戏表演，更不是一次单纯的体育游戏活动，它是充分利用体育游戏资源，发挥学生的自主性，重过程，从学生中来，回归到学生中去，让学生参与体育活动的全过程，重视学生在参与过程中的创新和体验，培养学生的综合能力。
参考文献
［1］朱介生.体育游戏［M］. 上海:少年儿童出版社,1983.
［2］中国教育改革和发展纲要，１９９３年２月２６日中共中央国务院发布.
［3］基础课程改革纲要介绍.edu教育网www.3edu.net