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中国近代教育史研究初期,学者主要关注对象为显性目标。在20世纪80年代以后,近代教育史研究路径发生改变,微观研究如区域、个案研究等逐渐兴起。这种转型的发生是多种因素共同作用的结果:近代国家构建初期的多重奏特征、史学的内在发展、中外交流的深入、学科科际的频繁互动等。中国近代教育史研究路径折向体现出社会文化理念的变迁。