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摘要：高校基层教学管理人员是学校教学管理理念的贯彻实施者，提高他们的理论素养、执行能力和决策水平，对学校教学中心工作的改革和发展必将起到良好的促进作用。本文从高校基层管理人员的政治素质建设，学习能力建设，管理能力建设探讨了高校基层教学管理人员所应具备的基本素质。
关键词：教学管理；政治素质；学习能力；管理能力
高校基层教学管理人员是学校教学管理理念的贯彻实施者，在学校的教学改革和发展中担负着重要职责。通过听取专题报告、参加教育教学管理培训班、实地参观考察、座谈交流等方式，加强高校基层教学管理人员的学习提高，增强队伍建设，提高教学管理人员的理论素养、执行能力和决策水平，对学校教学工作的改革和发展必將起到良好的促进作用。
一、树立正确的世界观、人生观、价值观，提高政治素质
高校基层教学管理人员主要分布在二级学院(部)，工作中应结合学校教学工作的实际，深入贯彻勤政廉政的工作作风，深刻认识自己工作的重要性，树立教学管理工作无小事的理念，认识到由于自己工作的疏忽将给学校、学院教学工作带来的严重后果。基层教学管理人员要通过不断的学习，夯实理论基础，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身修养、管理水平和执行力，努力提高为师生服务的水平。基层教学管理人员要提倡电灯精神，照亮别人的同时也照亮自己，进一步树立开拓创新意识、爱岗敬业意识和服务意识，摆正心态，在平凡的工作中寻找乐趣，尽量体现自己的人生价值。
二、树立终身学习的理念，增强学习能力
高校基层教学管理人员应坚持学用结合、讲求实效的原则，围绕学校教学工作当前所面临的新情况、新问题，把理论学习、总结经验、研讨问题与改进工作相结合。
高校基层教学管理人员要充分认识学习的重要性，真正把学习日常化，拓宽学习的途径，向书本学习、向网络学习、向实践学习、听讲座、拜能者为师，让学习成为一种习惯。比如学习高校教育教学理论，领会教育教学相关文件精神，熟悉高校教育教学的运作规范和管理规律，是基层教学管理人员的必修课。
三、明确自身管理能力建设的重要性
高校基层教学管理人员工作的开展情况，将直接影响学校教学工作的改革与发展状况。一般来说，基层教学管理人员应具备开拓创新的能力、解决实际问题和应对复杂局面的能力、获得群众拥护的能力、团结同志一道工作的能力、自我调节压力的能力等等。
这里，笔者就高校二级单位的教学管理工作谈谈学院(部)的基层教学管理人员在工作中所应具备的管理能力。
1、沟通、主管的能力。教学管理工作涉及方方面面大量的人和事，有教务处和学院，有老师和学生，工作中一定要注意开拓创新、摸索规律，学会应对复杂局面的能力。要善于与教务处、学院、老师、同学们沟通，得到他们的理解和支持。工作中要坚持原则性与灵活性相结合，既要把各项事情按期办好，又要兼顾到各方的实际情况，为学院、老师、同学们带来便利。
2、“催事”的能力。教学方面的事情——多、杂，件件事都重要且紧急，需要立即解决好，这些工作又大都涉及到各位老师、各个专业教研室或每位同学，需要得到大家的配合才能很好地完成。每位老师都有自己的教学、科研及其他工作任务，每位专业教研室主任都是兼职做贡献，每位同学也是分散在不同的班级，这就需要接到每项任务时，一定要会整合信息，合理布置，向老师、同学们陈述利弊，得到他们的支持，并且要不厌其烦，耐心地以邮件、电话、每周教学工作通知或当面告知等形式，使每一项工作落实到位，以自己的责任心赢得大家的理解和支持，不贻误哪怕任何一件小事。
3、小中见大、细节取胜的能力。比如期末试卷的问题，在出卷之初，就将试卷评估体系放在学院网页，还发到每位老师的个人邮箱，提醒老师们出卷时做到有章可循；将阅卷、登分、交卷、装订等各细节应注意的问题写在每周教学工作通知上，利用每周教学例会的机会再次强调；考试完毕老师们交试卷时，再逐一检查每一袋试卷，看试卷袋内外所有的信息是否完整、准确，发现问题当场整改。毕业设计(论文)工作也是如此，严把质量关。
4、科学操办的能力。教学管理作为一个上传下达、督办落实的枢纽环节，其操办落实一定要遵循教学管理的规律，做到科学规范。接到上级任务，要首先根据学院的实际情况进行过滤、再安排，将任务科学、合理地安排到每位到老师、每个教研室，注重办事质量和效率，尽量减轻大家的负担。
5、“弹钢琴”的能力。教学管理工作的特点就是繁杂、工作量大，既有阶段性工作，又有日常琐事和随机性事务，既要面向学校教务处，又要面对老师、学生，不断地应对来自教务处、学院的各种工作。加上岗位编制紧张，人员缺乏，这就更加要求学院教学管理人员一定要思路清晰，有条不紊，分清轻重缓急，兼顾好方方面面，学会“弹钢琴”。
高校每一名基层教学管理工作者都要深刻认识自己工作的重要性，紧密围绕学校教学工作的总体发展思路和发展定位，开动脑筋，积极探索，大胆实践，以高度的主人翁精神开展工作，真正使各项工作落到实处，为实现学校又好又快的发展作出自己应有的贡献。
关键词：教学管理；政治素质；学习能力；管理能力
高校基层教学管理人员是学校教学管理理念的贯彻实施者，在学校的教学改革和发展中担负着重要职责。通过听取专题报告、参加教育教学管理培训班、实地参观考察、座谈交流等方式，加强高校基层教学管理人员的学习提高，增强队伍建设，提高教学管理人员的理论素养、执行能力和决策水平，对学校教学工作的改革和发展必將起到良好的促进作用。
一、树立正确的世界观、人生观、价值观，提高政治素质
高校基层教学管理人员主要分布在二级学院(部)，工作中应结合学校教学工作的实际，深入贯彻勤政廉政的工作作风，深刻认识自己工作的重要性，树立教学管理工作无小事的理念，认识到由于自己工作的疏忽将给学校、学院教学工作带来的严重后果。基层教学管理人员要通过不断的学习，夯实理论基础，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身修养、管理水平和执行力，努力提高为师生服务的水平。基层教学管理人员要提倡电灯精神，照亮别人的同时也照亮自己，进一步树立开拓创新意识、爱岗敬业意识和服务意识，摆正心态，在平凡的工作中寻找乐趣，尽量体现自己的人生价值。
二、树立终身学习的理念，增强学习能力
高校基层教学管理人员应坚持学用结合、讲求实效的原则，围绕学校教学工作当前所面临的新情况、新问题，把理论学习、总结经验、研讨问题与改进工作相结合。
高校基层教学管理人员要充分认识学习的重要性，真正把学习日常化，拓宽学习的途径，向书本学习、向网络学习、向实践学习、听讲座、拜能者为师，让学习成为一种习惯。比如学习高校教育教学理论，领会教育教学相关文件精神，熟悉高校教育教学的运作规范和管理规律，是基层教学管理人员的必修课。
三、明确自身管理能力建设的重要性
高校基层教学管理人员工作的开展情况，将直接影响学校教学工作的改革与发展状况。一般来说，基层教学管理人员应具备开拓创新的能力、解决实际问题和应对复杂局面的能力、获得群众拥护的能力、团结同志一道工作的能力、自我调节压力的能力等等。
这里，笔者就高校二级单位的教学管理工作谈谈学院(部)的基层教学管理人员在工作中所应具备的管理能力。
1、沟通、主管的能力。教学管理工作涉及方方面面大量的人和事，有教务处和学院，有老师和学生，工作中一定要注意开拓创新、摸索规律，学会应对复杂局面的能力。要善于与教务处、学院、老师、同学们沟通，得到他们的理解和支持。工作中要坚持原则性与灵活性相结合，既要把各项事情按期办好，又要兼顾到各方的实际情况，为学院、老师、同学们带来便利。
2、“催事”的能力。教学方面的事情——多、杂，件件事都重要且紧急，需要立即解决好，这些工作又大都涉及到各位老师、各个专业教研室或每位同学，需要得到大家的配合才能很好地完成。每位老师都有自己的教学、科研及其他工作任务，每位专业教研室主任都是兼职做贡献，每位同学也是分散在不同的班级，这就需要接到每项任务时，一定要会整合信息，合理布置，向老师、同学们陈述利弊，得到他们的支持，并且要不厌其烦，耐心地以邮件、电话、每周教学工作通知或当面告知等形式，使每一项工作落实到位，以自己的责任心赢得大家的理解和支持，不贻误哪怕任何一件小事。
3、小中见大、细节取胜的能力。比如期末试卷的问题，在出卷之初，就将试卷评估体系放在学院网页，还发到每位老师的个人邮箱，提醒老师们出卷时做到有章可循；将阅卷、登分、交卷、装订等各细节应注意的问题写在每周教学工作通知上，利用每周教学例会的机会再次强调；考试完毕老师们交试卷时，再逐一检查每一袋试卷，看试卷袋内外所有的信息是否完整、准确，发现问题当场整改。毕业设计(论文)工作也是如此，严把质量关。
4、科学操办的能力。教学管理作为一个上传下达、督办落实的枢纽环节，其操办落实一定要遵循教学管理的规律，做到科学规范。接到上级任务，要首先根据学院的实际情况进行过滤、再安排，将任务科学、合理地安排到每位到老师、每个教研室，注重办事质量和效率，尽量减轻大家的负担。
5、“弹钢琴”的能力。教学管理工作的特点就是繁杂、工作量大，既有阶段性工作，又有日常琐事和随机性事务，既要面向学校教务处，又要面对老师、学生，不断地应对来自教务处、学院的各种工作。加上岗位编制紧张，人员缺乏，这就更加要求学院教学管理人员一定要思路清晰，有条不紊，分清轻重缓急，兼顾好方方面面，学会“弹钢琴”。
高校每一名基层教学管理工作者都要深刻认识自己工作的重要性，紧密围绕学校教学工作的总体发展思路和发展定位，开动脑筋，积极探索，大胆实践，以高度的主人翁精神开展工作，真正使各项工作落到实处，为实现学校又好又快的发展作出自己应有的贡献。