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传统英语课堂教学存在的弊病是目标模糊，教学随意，情景牵强附会，只追求形式等导致教学效率低下。而新课程改革以来，新教材让人感到耳目一新，对教师的“教”和学生的“学”提出了更高的要求。如何充分利用新教材的特点，借助设计的巧妙活动，在有限的时间内创造最大的效益，是教师们一直关注的话题。我们要发挥课堂教学的主渠道作用，尊敬、信任学生，精心创设具有启发性，激励学生创新的情境，引导学生参与实践依靠自身能力，主动的发现知识产生的全过程，让课堂“活”起来，学生“动”起来，真正达到提高教学效率的目的。最终达到培养创新能力的目的。下面结合本人的教学实际从探讨一下如何提高初中英语教学的实效性。
一、注重和谐的师生关系建立
和谐的师生关系是提初中英语教学的实效性的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
二、注重 “自我意识”的完善
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。首先是帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。其次是帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。最后是帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。
三、注重学生英语兴趣的培养
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
四、注重英语教学活动的设计
在英语课堂中经常可以看到如下情景：教师充满激情，口若悬河；学生云里雾里，昏昏欲睡；教师想方设法让教堂“活”起来，学生无动于衷不想“动”。笔者认为，解决这些难题的有效途径是：通过活动使课堂充满活力，让学生在参与、体验和感受活动的同时，丰富知识，增强自信，发现自我，提高课堂学习的有效性。教师要采取多种教学方法，为学生创设丰富而真实的情景，使学生在真实的情景中学习，并在有趣的活动中运用所学知识，始终保持学习英语的动力。例如在教学What does he look like？时，本人设计了以下几个活动：1）寻人活动：假如一名学生是商场的保安，另一名学生找不到自己的弟弟或妹妹，前来求助。2）向警察报案的活动：一个学生扮演警察，另一个学生扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。3）接人活动：一个学生请另一个学生帮忙去车站接自己的朋友等。其次是借助活动的竞争性培养学生的学习乐趣；教师应根据学生的性格特点，兴趣爱好活化教学内容，增加其趣味性，让学生在听，看，笑，玩的过程中找到学习的乐趣。
五、注重学生竞争意识的培养
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
一、注重和谐的师生关系建立
和谐的师生关系是提初中英语教学的实效性的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
二、注重 “自我意识”的完善
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。首先是帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。其次是帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。最后是帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。
三、注重学生英语兴趣的培养
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
四、注重英语教学活动的设计
在英语课堂中经常可以看到如下情景：教师充满激情，口若悬河；学生云里雾里，昏昏欲睡；教师想方设法让教堂“活”起来，学生无动于衷不想“动”。笔者认为，解决这些难题的有效途径是：通过活动使课堂充满活力，让学生在参与、体验和感受活动的同时，丰富知识，增强自信，发现自我，提高课堂学习的有效性。教师要采取多种教学方法，为学生创设丰富而真实的情景，使学生在真实的情景中学习，并在有趣的活动中运用所学知识，始终保持学习英语的动力。例如在教学What does he look like？时，本人设计了以下几个活动：1）寻人活动：假如一名学生是商场的保安，另一名学生找不到自己的弟弟或妹妹，前来求助。2）向警察报案的活动：一个学生扮演警察，另一个学生扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。3）接人活动：一个学生请另一个学生帮忙去车站接自己的朋友等。其次是借助活动的竞争性培养学生的学习乐趣；教师应根据学生的性格特点，兴趣爱好活化教学内容，增加其趣味性，让学生在听，看，笑，玩的过程中找到学习的乐趣。
五、注重学生竞争意识的培养
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。