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摘要：伴随着经济和信息化的发展，各种行业的形式都在发生着变化，教育行业也在不断的开展一些新颖的教学方式，比如微课堂翻转课堂等等。将啦啦操与微课翻转课堂相结合，不失为一种好的教育方式，对啦啦操、微课、翻转课堂的相关概念进行研究和分析，预测啦啦操微课翻转课堂的发展趋势，不仅可以提高老师的教学能力还可以培养学生的自主学习能力，提高啦啦操在体育课中的重视度，为啦啦操在我国发展打下厚实的基础，让啦啦操在各个高校中都可以得到重视，促进学生的全面的发展。
关键词：微课;翻转课堂;啦啦操;发展趋势;作用
一、相关概念阐述
信息技术在我国社会中不断的发展，社会也在不断地进步，“微”在我国生活中的应用越来越多，发展迅速，在很短的时间内深得人们的认可，代替原有的生活模式。一些新兴的词汇也随之跟来，比如：微信、微博、微电影、微小说等等，这些事物发展也比较迅速，对人们的日常生活比较大，在教育领域中也被广泛应用。近几年来，传媒技术也发展迅速，微课和翻转课堂成为了当下的热点话题，为促进啦啦操在教育界的发展和我国日后的发展打下一个厚实的基础，可以将微课和翻转课堂应用其中。下面会对一些新颖的词汇进行一个全面的解释。
（一）微课
这几年来，微课在国内外发展迅速，在这方面的研究和探索也在不断的延伸，使得人们对于微课的认识越来越多，越来越深刻，部分地区进行了微课评选活动。一些新颖的词汇出现在各种会议和相关培训中，这些新颖的词汇包括微课堂、微课、翻转课堂等等。
（二）翻转课堂
传统的教育是教室白天在学校进行授课，学生白天在学校学习新的知识点，晚上回家后进行复习和巩固，而翻转课堂指的是学生在白天对知识点进行巩固和复习，晚上回家后预习明天要学习的新知识点，也就是把传统的课堂打翻，打造一个新的教学方式。
（三）啦啦操
它的起源地是美国，主要的表现形式是手持比较轻的器械或者空手做一些動作，这些动作的衬托背景是音乐，且啦啦操需要音乐与动作两者的结合没有矛盾之处，多名队员之间进行相应的合作，完成一系列高难度的动作，其中可以加入一些有舞蹈特征的动作，这样可以增加啦啦操的美感。啦啦操象征着团队、时尚、活力，是一项深受学生喜爱的运动，已经有一百多年的历史了。现代啦啦操主要分为两种，分别是舞蹈啦啦操和技巧啦啦操。舞蹈啦啦操和技巧啦啦操相比而言，舞蹈啦啦操的技术和难度相对较低，注重的是舞蹈动作的美感和音乐合拍，能够考验学生的合作能力，对学习者没有年龄要求，不管是少年、青年、中年还是老年都可以进行组队学习，找到适合自己学习的啦啦操。啦啦操既可以培养合作能力，又可以锻炼自己的身体素质，提升整个人的气质，是一项很好的运动方法。
二、啦啦操微课翻转课堂的现状分析
（一）微课的现状
微课是翻转课堂的核心部分，虽然微课涉及的领域比较广泛，但主要集中在教学教育的相关领域。微课是由外国提出的，提出的时间是1960年，深受人们的喜爱和得到广泛的关注，当时在国外掀起一场热风。微课在国内的提出时间是1985年，当时伴随着微课的出现，一些新颖的词汇也随继而出，比如：微课、微课程等等。我国的在微课方面的研究比外国晚，在一些研究数量、历史文献、涉及的领域上相对来说比较少，我国啦啦操项目的研究内容分类统计图，如表1，总的来说发展不平衡。
目前，微课主要应用在教育领域，因为引进的时间比较短，所以人们对于微课的认识还不算高，一些人只对微课有一个模糊的概念，还有些人甚至都没听说过微课。微课的核心部分是自主学习视频的制作。对于啦啦操微课的视频制作是比较难的，啦啦操需要做多个动作，动作的难度有大有小，所拍摄过程中角度不容易确定，需要不断地变换拍摄位置。舞蹈动作分为镜面示范、正面示范、背面示范、单个动作的分解这五大部分，在拍摄时需要对这五大部分分别进行相应的拍摄，后期的视频也需要进行一定的剪切，其中存在的难度系数是比较大的，要保证没有杂音，音乐与舞蹈动作完美的融合，工作人员要加强剪辑视频的相关学习，增加专业的知识。
（二）翻转课堂的现状
翻转课堂出现的地点是美国，出现的时间是2007年，当时的状况是为了给一些缺课的学生补课创造的，没有想到的是得到了人们的广泛支持和认可。现在是信息化的社会，互联网不断的发展，资源共享正在成为热点话题，翻转课堂也被越来越多的人关注和喜欢。但是我国翻转课堂涉及的领域比较少，对于群体可适用范围也比较小，很难达到资源共享。翻转课堂包括理论框架、模式构建、应用实践、视频制作等方面，而这些方面在我国现在还发展还不够成熟，学校和相关部门还没有足够的重视，要想发展教育、发展反转课堂首先要加大成本的投入，鼓励在各高校、各年级、各科目实施翻转课堂，提高年轻教师的参与力度。在实施“微课翻转课堂”时要结合我国的教育现状，正确预测发展形势，找到符合我国教育发展的新道路，使得我国教育领域更近一层楼。
三、高校啦啦操“微课翻转课堂”的作用研究
为了研究高校啦啦操“微课翻转课堂”的作用，通过调查分析发现，现实啦啦操微课翻转课堂评分最高的是教师参与（M=4.0167），其次是教师支持（M=3.327），后面从高分到低分依次是大学生合作（M=3.1675）、课堂秩序和学生参与（M=2.8788）。各分量表平均值介于2.88-4.01区间内。这意味着大学生对现实啦啦操微课翻转课堂总体比较满意（具体见表2）。另外，所有分量表标准差都低于一个计分等级，这意味着每一个分量表在个体层面上不存在显著差异。根据大学生啦啦操微课翻转课堂的满意度调查结果来看，虽然科技的进步以及教学改革的推进打破了以往课堂教学环境的平衡性，导致啦啦操微课翻转课堂存在一些非生态性因素。但是通过长期教学改革和创新，利用先进信息技术和手段建立新的啦啦操微课翻转课堂教学模式，大大提高了广大师生啦啦操教学的积极性和主动性，凸显了师生在教学过程中的主体地位。 从表2统计分析结果来看，教师参与和支持得分相对较高，明显高于大学生合作、课堂秩序和大学生参与得分。这意味着教师作为教学活动的组织者、推动者，其在啦啦操微课翻转课堂教学过程中能够为学生提供有效的学习指导和支持。其中，教师参与分量表得分均值最高，这可以看出学生比较满意教师课堂教学，对教师工作态度和表现给予了较高的认可。教师作为啦啦操微课翻转课堂的主导者，其负责协调这个系统内不同关系，其个人在教学过程中表现出来的行为和态度对学生啦啦操学习行为有很大的影响，也有利于营造更加和谐、融洽的课堂生态系统。从问卷结果分析情况来看，教师支持维度得分相对较高，这可以看出教师在啦啦操微课翻转课堂教学系统中不仅扮演了知识传播者角色，而且也是引导学生正确学习的指路者。
根据调查结果，啦啦操微课翻转课堂教学环境下学生掌握教学知识的总体情况较好。当前啦啦操微课翻转课堂得到了大学生较高的评价，同时对学生的啦啦操学习也产生了更高的期望值。
在教学中，啦啦操微课得到相关部门的支持，在啦啦操微课视频制作过程中进行新，模式的开发，是其微课设计与创作的原则。教师在教学课题中有效利用微课视频，对于提高教师教学的专业性具有重要意义。目前，传统视频教学方式已经落后，相关教育人员想要促进信息化在教育领域的发展，需要促进传统视频教学方式向远程教育方式转变。微课与翻转课堂相结合是远程教学的一种新型模式，将其应用进实际教学中，可以促进学生自主学习，对教学难点进行深入剖析，有效的提高课堂教学质量。目前，微课教学成为课堂教学改革的一个大方向，其将会迅速在教学领域发展起来。
要在不同群体不同层次上实施翻转课堂，在中小学、高中、高校都展开翻转课堂，而且可以拓展翻转课堂应用的领域。将老师的教学方式、观念等进行改变，才可以更好的实施翻转课堂。在实际的教学中，教师要将学习的主动权留给学生，老师发挥引导作用，保证学生是学习中的主体。通过这些方面的改变来提高翻转课堂的发展速度，顺便教学成果。
啦啦操是一种轻松愉悦的运动活动，深受各大高校的喜欢和热爱，迅速在高校不同专业普及。随着微课翻转教学模式的引进啦啦操教学中，啦啦操教学模式发生了很大变革。啦啦操教学模式的可持续发展的基础是要在教学中注重理论与实践相结合，教学实践活动要迎合教学体制的改革，体现素质教育理念。一是啦啦操与微课翻转课相结合的创新教学方式，融入素质教育理念、转变传统教育思想，提高教师教育专业程度。教师在其中需要发生了角色的变换，由主体变成了辅导者，促使教师的各项教育素质的发展，提高教师教学的综合能力。二是啦啦操与微课翻转课堂相结合的创新教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主學习能力、交流合作能力，促进学生全面素养的形成。
四、结论
随着时代的发展，我国高校教育水平得到提高，素质教育理念有效实行。在高校啦啦操教育中引入微课翻转教学模式是一种创新教学方式，其中融入了素质教育理念，优化了啦啦操教学结构，对于促进啦啦操教学在我国发展具有重要意义。
参考文献：
[1]罗天兰，王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述[J].软件导刊·教育技术，2014（7）.
[2]刘伟.啦啦操教学中教师肢体语言探究[J].运动，2017（6）.
[3]沈丽娜.啦啦操进入高校体育课堂的可行性研究[J].课程教育研究，2017（1）.
关键词：微课;翻转课堂;啦啦操;发展趋势;作用
一、相关概念阐述
信息技术在我国社会中不断的发展，社会也在不断地进步，“微”在我国生活中的应用越来越多，发展迅速，在很短的时间内深得人们的认可，代替原有的生活模式。一些新兴的词汇也随之跟来，比如：微信、微博、微电影、微小说等等，这些事物发展也比较迅速，对人们的日常生活比较大，在教育领域中也被广泛应用。近几年来，传媒技术也发展迅速，微课和翻转课堂成为了当下的热点话题，为促进啦啦操在教育界的发展和我国日后的发展打下一个厚实的基础，可以将微课和翻转课堂应用其中。下面会对一些新颖的词汇进行一个全面的解释。
（一）微课
这几年来，微课在国内外发展迅速，在这方面的研究和探索也在不断的延伸，使得人们对于微课的认识越来越多，越来越深刻，部分地区进行了微课评选活动。一些新颖的词汇出现在各种会议和相关培训中，这些新颖的词汇包括微课堂、微课、翻转课堂等等。
（二）翻转课堂
传统的教育是教室白天在学校进行授课，学生白天在学校学习新的知识点，晚上回家后进行复习和巩固，而翻转课堂指的是学生在白天对知识点进行巩固和复习，晚上回家后预习明天要学习的新知识点，也就是把传统的课堂打翻，打造一个新的教学方式。
（三）啦啦操
它的起源地是美国，主要的表现形式是手持比较轻的器械或者空手做一些動作，这些动作的衬托背景是音乐，且啦啦操需要音乐与动作两者的结合没有矛盾之处，多名队员之间进行相应的合作，完成一系列高难度的动作，其中可以加入一些有舞蹈特征的动作，这样可以增加啦啦操的美感。啦啦操象征着团队、时尚、活力，是一项深受学生喜爱的运动，已经有一百多年的历史了。现代啦啦操主要分为两种，分别是舞蹈啦啦操和技巧啦啦操。舞蹈啦啦操和技巧啦啦操相比而言，舞蹈啦啦操的技术和难度相对较低，注重的是舞蹈动作的美感和音乐合拍，能够考验学生的合作能力，对学习者没有年龄要求，不管是少年、青年、中年还是老年都可以进行组队学习，找到适合自己学习的啦啦操。啦啦操既可以培养合作能力，又可以锻炼自己的身体素质，提升整个人的气质，是一项很好的运动方法。
二、啦啦操微课翻转课堂的现状分析
（一）微课的现状
微课是翻转课堂的核心部分，虽然微课涉及的领域比较广泛，但主要集中在教学教育的相关领域。微课是由外国提出的，提出的时间是1960年，深受人们的喜爱和得到广泛的关注，当时在国外掀起一场热风。微课在国内的提出时间是1985年，当时伴随着微课的出现，一些新颖的词汇也随继而出，比如：微课、微课程等等。我国的在微课方面的研究比外国晚，在一些研究数量、历史文献、涉及的领域上相对来说比较少，我国啦啦操项目的研究内容分类统计图，如表1，总的来说发展不平衡。
目前，微课主要应用在教育领域，因为引进的时间比较短，所以人们对于微课的认识还不算高，一些人只对微课有一个模糊的概念，还有些人甚至都没听说过微课。微课的核心部分是自主学习视频的制作。对于啦啦操微课的视频制作是比较难的，啦啦操需要做多个动作，动作的难度有大有小，所拍摄过程中角度不容易确定，需要不断地变换拍摄位置。舞蹈动作分为镜面示范、正面示范、背面示范、单个动作的分解这五大部分，在拍摄时需要对这五大部分分别进行相应的拍摄，后期的视频也需要进行一定的剪切，其中存在的难度系数是比较大的，要保证没有杂音，音乐与舞蹈动作完美的融合，工作人员要加强剪辑视频的相关学习，增加专业的知识。
（二）翻转课堂的现状
翻转课堂出现的地点是美国，出现的时间是2007年，当时的状况是为了给一些缺课的学生补课创造的，没有想到的是得到了人们的广泛支持和认可。现在是信息化的社会，互联网不断的发展，资源共享正在成为热点话题，翻转课堂也被越来越多的人关注和喜欢。但是我国翻转课堂涉及的领域比较少，对于群体可适用范围也比较小，很难达到资源共享。翻转课堂包括理论框架、模式构建、应用实践、视频制作等方面，而这些方面在我国现在还发展还不够成熟，学校和相关部门还没有足够的重视，要想发展教育、发展反转课堂首先要加大成本的投入，鼓励在各高校、各年级、各科目实施翻转课堂，提高年轻教师的参与力度。在实施“微课翻转课堂”时要结合我国的教育现状，正确预测发展形势，找到符合我国教育发展的新道路，使得我国教育领域更近一层楼。
三、高校啦啦操“微课翻转课堂”的作用研究
为了研究高校啦啦操“微课翻转课堂”的作用，通过调查分析发现，现实啦啦操微课翻转课堂评分最高的是教师参与（M=4.0167），其次是教师支持（M=3.327），后面从高分到低分依次是大学生合作（M=3.1675）、课堂秩序和学生参与（M=2.8788）。各分量表平均值介于2.88-4.01区间内。这意味着大学生对现实啦啦操微课翻转课堂总体比较满意（具体见表2）。另外，所有分量表标准差都低于一个计分等级，这意味着每一个分量表在个体层面上不存在显著差异。根据大学生啦啦操微课翻转课堂的满意度调查结果来看，虽然科技的进步以及教学改革的推进打破了以往课堂教学环境的平衡性，导致啦啦操微课翻转课堂存在一些非生态性因素。但是通过长期教学改革和创新，利用先进信息技术和手段建立新的啦啦操微课翻转课堂教学模式，大大提高了广大师生啦啦操教学的积极性和主动性，凸显了师生在教学过程中的主体地位。 从表2统计分析结果来看，教师参与和支持得分相对较高，明显高于大学生合作、课堂秩序和大学生参与得分。这意味着教师作为教学活动的组织者、推动者，其在啦啦操微课翻转课堂教学过程中能够为学生提供有效的学习指导和支持。其中，教师参与分量表得分均值最高，这可以看出学生比较满意教师课堂教学，对教师工作态度和表现给予了较高的认可。教师作为啦啦操微课翻转课堂的主导者，其负责协调这个系统内不同关系，其个人在教学过程中表现出来的行为和态度对学生啦啦操学习行为有很大的影响，也有利于营造更加和谐、融洽的课堂生态系统。从问卷结果分析情况来看，教师支持维度得分相对较高，这可以看出教师在啦啦操微课翻转课堂教学系统中不仅扮演了知识传播者角色，而且也是引导学生正确学习的指路者。
根据调查结果，啦啦操微课翻转课堂教学环境下学生掌握教学知识的总体情况较好。当前啦啦操微课翻转课堂得到了大学生较高的评价，同时对学生的啦啦操学习也产生了更高的期望值。
在教学中，啦啦操微课得到相关部门的支持，在啦啦操微课视频制作过程中进行新，模式的开发，是其微课设计与创作的原则。教师在教学课题中有效利用微课视频，对于提高教师教学的专业性具有重要意义。目前，传统视频教学方式已经落后，相关教育人员想要促进信息化在教育领域的发展，需要促进传统视频教学方式向远程教育方式转变。微课与翻转课堂相结合是远程教学的一种新型模式，将其应用进实际教学中，可以促进学生自主学习，对教学难点进行深入剖析，有效的提高课堂教学质量。目前，微课教学成为课堂教学改革的一个大方向，其将会迅速在教学领域发展起来。
要在不同群体不同层次上实施翻转课堂，在中小学、高中、高校都展开翻转课堂，而且可以拓展翻转课堂应用的领域。将老师的教学方式、观念等进行改变，才可以更好的实施翻转课堂。在实际的教学中，教师要将学习的主动权留给学生，老师发挥引导作用，保证学生是学习中的主体。通过这些方面的改变来提高翻转课堂的发展速度，顺便教学成果。
啦啦操是一种轻松愉悦的运动活动，深受各大高校的喜欢和热爱，迅速在高校不同专业普及。随着微课翻转教学模式的引进啦啦操教学中，啦啦操教学模式发生了很大变革。啦啦操教学模式的可持续发展的基础是要在教学中注重理论与实践相结合，教学实践活动要迎合教学体制的改革，体现素质教育理念。一是啦啦操与微课翻转课相结合的创新教学方式，融入素质教育理念、转变传统教育思想，提高教师教育专业程度。教师在其中需要发生了角色的变换，由主体变成了辅导者，促使教师的各项教育素质的发展，提高教师教学的综合能力。二是啦啦操与微课翻转课堂相结合的创新教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主學习能力、交流合作能力，促进学生全面素养的形成。
四、结论
随着时代的发展，我国高校教育水平得到提高，素质教育理念有效实行。在高校啦啦操教育中引入微课翻转教学模式是一种创新教学方式，其中融入了素质教育理念，优化了啦啦操教学结构，对于促进啦啦操教学在我国发展具有重要意义。
参考文献：
[1]罗天兰，王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述[J].软件导刊·教育技术，2014（7）.
[2]刘伟.啦啦操教学中教师肢体语言探究[J].运动，2017（6）.
[3]沈丽娜.啦啦操进入高校体育课堂的可行性研究[J].课程教育研究，2017（1）.