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【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
现代社会注重的是学生在德、智、体、美、劳上的全面发展。在我国体育教学的目的是建立学生的独立性，调动学生的学习积极性，并使学生在体育方面得到相应的发展。传统的体育教学模式，是由老师占据课堂主导地位，教师设置教学目标，学生按照老师的意思，听老师的讲解，进行机械的模仿。这种教学方式，不能够使学生收获到相应的体育教学知识，且会降低体育课堂的教学效率。这种“放羊式”的学习使学生丧失了独立思考的能力，学生在上课过程中兴趣尽失，感到压抑，这样的教学模式不能使学生的身心得以健康成长。所以必须将传统的体育教学的模式和方法进行改革，运用新方法，借鉴其他科目的教学模式，找出适合学生体育发展的方法，使学生加强体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。那么如何才能在体育课堂教学中体现《体育课标》的精神，使学生养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础呢？
一、在体育教学中引入素质拓展训练
素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。所以，在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。
二、夯实基础，明确责任
体育教科书对体育知识、运动技能等一些列内容作了科学、详尽的讲解，体育教学工作者需要以教材为基础，结合新课标，及时的解答学生对于课本知识的疑惑，在体育教学的准备阶段，充分说明体育对于个人全面发展的意义、消除学生的因为体育考核标准的硬性规定所产生的畏惧理，加深对他们对于体育必要性和重要性的了解。新课标的教学理念即以调动学生主动性、积极性为出发点，培养端正的学习态度，在学生群体中产生爱学爱问爱实践的良好氛围，使体育教学充分起到开发智力、活跃思维、锻炼身体、丰富课余文化生活的作用。新课程要求教师时刻保持学习的状态以适应教学改革带来的新观念、新角色。即要求教师不仅要担任学生优秀的培养者的角色，也要同其他基础学科一样，成为学生形成正确价值观、人生观、世界观的引路人，多彩课堂建设者和文化体育开发者、解放思想，切勿固步自封。
三、发挥主体性培养学生的创造能力
我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习……正是这种创造力，才能让他们想；学习不光是头脑在行动，而且要解放學生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造；要解放孩子们的嘴，让他们会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去……”学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。
教学不仅仅局限于教会学生知识，更重要的是为学生自身的成长做出铺垫。让每一个正视体育课程对中学生的重要性，运用创新教学模式为学生营造轻松活跃的参与环境，对学生今后的成长必将产生深远的影响。
现代社会注重的是学生在德、智、体、美、劳上的全面发展。在我国体育教学的目的是建立学生的独立性，调动学生的学习积极性，并使学生在体育方面得到相应的发展。传统的体育教学模式，是由老师占据课堂主导地位，教师设置教学目标，学生按照老师的意思，听老师的讲解，进行机械的模仿。这种教学方式，不能够使学生收获到相应的体育教学知识，且会降低体育课堂的教学效率。这种“放羊式”的学习使学生丧失了独立思考的能力，学生在上课过程中兴趣尽失，感到压抑，这样的教学模式不能使学生的身心得以健康成长。所以必须将传统的体育教学的模式和方法进行改革，运用新方法，借鉴其他科目的教学模式，找出适合学生体育发展的方法，使学生加强体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。那么如何才能在体育课堂教学中体现《体育课标》的精神，使学生养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础呢？
一、在体育教学中引入素质拓展训练
素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。所以，在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。
二、夯实基础，明确责任
体育教科书对体育知识、运动技能等一些列内容作了科学、详尽的讲解，体育教学工作者需要以教材为基础，结合新课标，及时的解答学生对于课本知识的疑惑，在体育教学的准备阶段，充分说明体育对于个人全面发展的意义、消除学生的因为体育考核标准的硬性规定所产生的畏惧理，加深对他们对于体育必要性和重要性的了解。新课标的教学理念即以调动学生主动性、积极性为出发点，培养端正的学习态度，在学生群体中产生爱学爱问爱实践的良好氛围，使体育教学充分起到开发智力、活跃思维、锻炼身体、丰富课余文化生活的作用。新课程要求教师时刻保持学习的状态以适应教学改革带来的新观念、新角色。即要求教师不仅要担任学生优秀的培养者的角色，也要同其他基础学科一样，成为学生形成正确价值观、人生观、世界观的引路人，多彩课堂建设者和文化体育开发者、解放思想，切勿固步自封。
三、发挥主体性培养学生的创造能力
我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习……正是这种创造力，才能让他们想；学习不光是头脑在行动，而且要解放學生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造；要解放孩子们的嘴，让他们会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去……”学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。
教学不仅仅局限于教会学生知识，更重要的是为学生自身的成长做出铺垫。让每一个正视体育课程对中学生的重要性，运用创新教学模式为学生营造轻松活跃的参与环境，对学生今后的成长必将产生深远的影响。