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【摘 要】 目的：探讨基层儿童保健健康教育干预对婴幼儿行为发育的影响。方法：选取2014.9～2016.9月的100例婴幼儿，随机分为两组，分别给予常规教育、保健健康教育，对比其各项功能的发育商。结果：观察组婴幼儿功能的发育商优于对照组，P<0.05。结论：保健健康教育干预对婴幼儿行为发育的作用较大。
【关键词】 保健健康教育 基层儿童 行为发育 婴幼儿
婴幼儿时期是一个人生长发育最重要的时期，该时期的人具有往不同方向发展的潜能，可影响其一生[1]。因此，本次研究中，在常规教育的基础上，对部分基层婴幼儿使用了保健健康教育干预，效果可观。现具体报道如下：
1 资料和方法
1.1 基线资料
选取城乡结合部基层保健中心2014.9～2016.9月期间的100例基层婴幼儿作为研究对象，使用抽签的方法将其简单随机分为两组，观察组50例，对照组50例。所有婴幼儿家属均对本次研究知情，并自愿签署知情同意书。
在观察组当中，男、女性各占27、23例；月龄在5个月～12个月范围之内，平均月龄为（7.66±1.78）个月。
在对照组当中，男、女性各占26、24例；月龄在5个月～11个月范围之内，平均月龄为（7.23±1.15）个月。
两组基层婴幼儿的基线资料当中的性别对比、月龄对比均无明显差异，P值大于0.05，两组可进行科学性对比。
1.2 方法
对照组：给予使用基层婴幼儿常规教育方案，首先，使用发育商测定婴幼儿的行为发育水平，并给予其常规的教育方案，半年后，再次对其行为发育水平进行发育商的测定。
观察组：测定婴幼儿行为发育水平的发育商后，为其进行儿童保健健康教育干预。主要包括提高医务人员的专业技能、加强宣传力度、提高家长的育儿水平以及将适合婴幼儿神经心理发育的游戏教给家长等。
1.3 观察指标、判定标准
1.3.1 观察指标
观察两组基层婴幼儿各项功能的发育商，主要包括适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力。
1.3.2 判定标准
测量时，由专业的医生进行，该医生并不参加健康教育干预，对婴幼儿所在分组情况并不了解。采用盖泽尔发育商检测法，对婴幼儿的适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力进行测量。计算公式为：测得的心理年龄/婴幼儿实际年龄×100。
1.4 统计学处理
用SPSS20.0软件核对两组基层婴幼儿的数据后，用均数±标准差表示的两组婴幼儿干预前后各项功能的发育商数据，并用t进行检验。若两组的各指标数据存在差异，则用P<0.05表示。
2 结果
干预前，两组婴幼儿各项功能的发育商差异并不显著，P>0.05；干预后，观察组婴幼儿的适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力均高于对照组，P<0.05，详情如表1所示：
3 讨论
随着科技的发展，人们对婴幼儿的教育越来越重视，对婴幼儿的健康教育已经成为社会的热点话题[2]。对婴幼儿进行保健健康教育对其成长至关重要，因此，本次研究中，特选取部分基层婴幼儿进行保健健康教育干预，效果可观，如下：
（1）提高医务人员的专业技能，拓宽基层儿童保健医务人员的知识面。可组织专业的知识讲座，并进行学术交流。促进医务人员学习新知识，对儿童行为发育学的相关知识加强了解[3]。（2）加强宣传力度，可将儿童保健工作的主要内容以及注意事项向家长进行宣传，提高其对儿童保健的意识，提高家属的配合度和依从性。使家属明白儿童保健的工作应在称体重、量身长、预防接种等基础上，增加对婴幼儿的行为发育的关注。（3）提高家长的育儿水平，向家属推荐有关婴幼儿发育的书籍，同时可通过鼓励家长参加儿童生长发育的讲座，提高家长的育儿水平。医院可向家长发放有关儿童保健的宣传手册，组织其观看儿童保健知识的录像，提高家长对婴幼儿行为发育的关注[4]。（4）将适合婴幼儿神经心理发育的游戏教给家长，通过游戏的方式对婴幼儿的视觉、听觉、感觉进行刺激。同时可训练婴幼儿的肢体协调能力，培养其合作精神，有利于儿童健康成长。
本次研究结果中显示，观察组基层婴幼儿在使用儿童保健健康教育干预后，加强了基层医院医务人员的专业知识，加强了其对儿童行为发育学相关知识的了解程度。家长通过该教育方式提高其育儿水平。本次结果中，观察组婴幼儿的各项功能的发育商均较干预前明显提高，其中适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力的提高程度均大于使用常规教育的对照组，P<0.05。由此结果可见，观察组使用保健健康教育干預方式对基层婴幼儿的行为发育影响较为积极，可促进其大脑发育，提高各项功能的发育商。
总而言之，基层婴幼儿使用保健健康教育干预后，各项素质指标均得到提高，可有效改善其行为发育，值得广泛推广使用。
参考文献
[1]王红艳.儿童保健健康教育干预对基层婴幼儿行为发育的影响研究[J].中外医学研究，2015，13（19）：163-164.
[2]唐晓红， 文宁. 基层儿童保健工作中健康教育干预对幼儿行为发育的影响[J]. 齐齐哈尔医学院学报， 2014， 35（11）：1712-1713.
[3]王文翠.基层儿童保健中婴幼儿行为发育的保健需求分析[J].数理医药学杂志，2014，27（5）：534-535.
[4]李洁. 基层儿童保健中婴幼儿行为发育的保健需求与干预[J]. 中国实用医药， 2013， 8（6）：265-266.
【关键词】 保健健康教育 基层儿童 行为发育 婴幼儿
婴幼儿时期是一个人生长发育最重要的时期，该时期的人具有往不同方向发展的潜能，可影响其一生[1]。因此，本次研究中，在常规教育的基础上，对部分基层婴幼儿使用了保健健康教育干预，效果可观。现具体报道如下：
1 资料和方法
1.1 基线资料
选取城乡结合部基层保健中心2014.9～2016.9月期间的100例基层婴幼儿作为研究对象，使用抽签的方法将其简单随机分为两组，观察组50例，对照组50例。所有婴幼儿家属均对本次研究知情，并自愿签署知情同意书。
在观察组当中，男、女性各占27、23例；月龄在5个月～12个月范围之内，平均月龄为（7.66±1.78）个月。
在对照组当中，男、女性各占26、24例；月龄在5个月～11个月范围之内，平均月龄为（7.23±1.15）个月。
两组基层婴幼儿的基线资料当中的性别对比、月龄对比均无明显差异，P值大于0.05，两组可进行科学性对比。
1.2 方法
对照组：给予使用基层婴幼儿常规教育方案，首先，使用发育商测定婴幼儿的行为发育水平，并给予其常规的教育方案，半年后，再次对其行为发育水平进行发育商的测定。
观察组：测定婴幼儿行为发育水平的发育商后，为其进行儿童保健健康教育干预。主要包括提高医务人员的专业技能、加强宣传力度、提高家长的育儿水平以及将适合婴幼儿神经心理发育的游戏教给家长等。
1.3 观察指标、判定标准
1.3.1 观察指标
观察两组基层婴幼儿各项功能的发育商，主要包括适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力。
1.3.2 判定标准
测量时，由专业的医生进行，该医生并不参加健康教育干预，对婴幼儿所在分组情况并不了解。采用盖泽尔发育商检测法，对婴幼儿的适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力进行测量。计算公式为：测得的心理年龄/婴幼儿实际年龄×100。
1.4 统计学处理
用SPSS20.0软件核对两组基层婴幼儿的数据后，用均数±标准差表示的两组婴幼儿干预前后各项功能的发育商数据，并用t进行检验。若两组的各指标数据存在差异，则用P<0.05表示。
2 结果
干预前，两组婴幼儿各项功能的发育商差异并不显著，P>0.05；干预后，观察组婴幼儿的适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力均高于对照组，P<0.05，详情如表1所示：
3 讨论
随着科技的发展，人们对婴幼儿的教育越来越重视，对婴幼儿的健康教育已经成为社会的热点话题[2]。对婴幼儿进行保健健康教育对其成长至关重要，因此，本次研究中，特选取部分基层婴幼儿进行保健健康教育干预，效果可观，如下：
（1）提高医务人员的专业技能，拓宽基层儿童保健医务人员的知识面。可组织专业的知识讲座，并进行学术交流。促进医务人员学习新知识，对儿童行为发育学的相关知识加强了解[3]。（2）加强宣传力度，可将儿童保健工作的主要内容以及注意事项向家长进行宣传，提高其对儿童保健的意识，提高家属的配合度和依从性。使家属明白儿童保健的工作应在称体重、量身长、预防接种等基础上，增加对婴幼儿的行为发育的关注。（3）提高家长的育儿水平，向家属推荐有关婴幼儿发育的书籍，同时可通过鼓励家长参加儿童生长发育的讲座，提高家长的育儿水平。医院可向家长发放有关儿童保健的宣传手册，组织其观看儿童保健知识的录像，提高家长对婴幼儿行为发育的关注[4]。（4）将适合婴幼儿神经心理发育的游戏教给家长，通过游戏的方式对婴幼儿的视觉、听觉、感觉进行刺激。同时可训练婴幼儿的肢体协调能力，培养其合作精神，有利于儿童健康成长。
本次研究结果中显示，观察组基层婴幼儿在使用儿童保健健康教育干预后，加强了基层医院医务人员的专业知识，加强了其对儿童行为发育学相关知识的了解程度。家长通过该教育方式提高其育儿水平。本次结果中，观察组婴幼儿的各项功能的发育商均较干预前明显提高，其中适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力以及社交能力的提高程度均大于使用常规教育的对照组，P<0.05。由此结果可见，观察组使用保健健康教育干預方式对基层婴幼儿的行为发育影响较为积极，可促进其大脑发育，提高各项功能的发育商。
总而言之，基层婴幼儿使用保健健康教育干预后，各项素质指标均得到提高，可有效改善其行为发育，值得广泛推广使用。
参考文献
[1]王红艳.儿童保健健康教育干预对基层婴幼儿行为发育的影响研究[J].中外医学研究，2015，13（19）：163-164.
[2]唐晓红， 文宁. 基层儿童保健工作中健康教育干预对幼儿行为发育的影响[J]. 齐齐哈尔医学院学报， 2014， 35（11）：1712-1713.
[3]王文翠.基层儿童保健中婴幼儿行为发育的保健需求分析[J].数理医药学杂志，2014，27（5）：534-535.
[4]李洁. 基层儿童保健中婴幼儿行为发育的保健需求与干预[J]. 中国实用医药， 2013， 8（6）：265-266.