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[摘要] 目前高职护生管理中存在心理生理、社会因素、家庭教育等若干问题；班主任是全面负责班级管理的，班主任工作的好坏，将直接影响每一个学生成长，班主任需要通过完善班主任工作方法、充分利用学生管理作用、积极协调多方面关系、引发学生参与感等多种方式提高班主任管理对高职护理生班级的作用以形成良好的班集体，更好的发挥班主任教育作用。
[关键词] 高职护生；管理；班主任；作用
[中图分类号] G715???[文献标识码] C???[文章编号] 2095-0616（2012）15-155-02
学校是培养人才的基地，其中班主任工作是学校管理工作中不可缺少的重要组成部分，当前招生规模扩大，为管理学生工作增加了难度，同时也给班主任工作带来了新的挑战[1]。本资料针对高职护生管理中的存在问题，探讨班主任管理对高职护理生班级的作用，现报道如下。
1?高职护生管理中的若干问题
1.1?心理生理问题
目前护生大多数是中、小学时期倍受冷落的、学习上的弱势群体，在应试教育的压力下中小学老师把希望和热情大部分倾注在“好学生”身上，因为似乎只有靠他们才能把老师的价值和学校的水平体现出来，因此，护生实际上是一群在基础教育时期被遗忘在角落里的学生，心理上存在失落及郁闷阴影；而且年龄大致在18～20岁之间，是身体发育过程中关键的时期，尤其是女生对自身一些生理变化还存在不了解、不适应等问题，心理还不成熟，对社缺乏了解，做事及处理问题往往欠考虑[2]。
1.2?社会因素问题
班主任面对的是来自不同家庭，成长和生活环境的高职护生，是性格不同，爱好各异的学生群体，而且高职护理生多数是独生子女，敏感自信，存在惟我独尊、缺乏责任心、自私娇气、依赖性强、怕吃苦、我行我素等问题。
1.3?家庭教育问题
大多数是热爱本专业的，但也有相当比例的学生是受他人影响或父母之命而就学的，有些学生家长则对孩子教育缺乏足够的责任感，认为只要把学生送到学校，就万事大吉，而部分学生就恰恰钻这个空子，隐瞒自己在学校的真实表现，骗取家长的信任，是家庭教育中存在的问题。
2?加強班主任管理对高职护理生班级的作用
2.1?完善班主任工作方法
思想素质是教师整个素质结构中的统帅，在很大程度中支配着教师教学活动的目的、方向和动力，对护生未来的成长有着深远的影响[3]。班级是学校教育和管理的基础单位，也是学生成长过程中的一个重要组成部分，班主任是学校管理学生的首要力量，是班级的组织者、建设者、领导者，是班级的核心，班级成长的好坏，取决于班主任的工作，班主任在工作中要讲奉献精神，无私的奉献自己的热情、精力、时间，必要时给学生物质上的援助。作为班主任要有爱心，是教师职业道德的核心，班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，特别对后进生，更要多帮助、多鼓励，发现他们身上的闪光点，及时教育、表扬督促其进步，要让每一个学生都从老师这里汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。班主任要有公平、公正之心，一视同仁平等地对待每位学生，以身作则，以自己的人格魅力鼓励、感染学生，特别对贫困家庭的子女，要留心设法解决其生活中的困难，这样学生就会主动接近班主任，亲近班主任，促进师生之间的情感交流[4]。
2.2?充分利用学生管理作用
学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。（1）优化班干部的选拔：班主任首先要选拔培养班级的积极分子、物色班干部，组成班委会，让学生学会自己管理自己，在选拔班干部时，宜选作风正派，办事公道，愿为大家服务，吃苦耐劳讲奉献有一定组织能力的学生，使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心，倡导公平、公正、公开的团队建设理念。（2）积极培训班干部：明确班干部各自分工职责，在其最初开展工作时，班主任耐心指导、引导，班干部在工作中不可避免地会出现错误，班主任帮助他们分析原因，找出解决办法，总结经验，吸取教训，同时班干部应适当轮换，让更多的学生得到锻炼，培养学生既当领导，又能被领导的民主意识；有事及时与老师沟通，常开班委会，了解工作表现和工作上的困难，不足之处及时给予指导。（3）确立班干部正确的集体舆论导向：大力表扬好人好事，教育无小事，不断发掘学生的闪光点；批评抵制错误的不良行为和歪风邪气。
2.3?积极协调多方面关系
沟通协调各个方面的关系，从而保证学生和班集体健康和谐的发展，是班主任的必备能力之一[5]。班主任想要靠一人之力来完成对学生的所有教育任务是不现实的，但是班主任有责任也有义务，对学生的学习生活等各个方面进行引导、沟通和协调，班主任是学生的良师益友，当学生遇到问题时最先想到的也是班主任，要尽可能多接触学生，缩短师生之间的距离，取得学生的信任，在沟通时要讲究话语的艺术和语气，让学生敞开心扉，才能处理好学生所存在的问题。班主任要经常与各学科教师进行沟通和交往，及时发现班级中学生存在的问题并及时的解决问题，尊重任课教师所提出的建议或意见，并邀请任课教师参与到学生的教育工作中来，不但可以更好地加深学生和教师之间的情感，还使班主任和任课教师之间形成了合作配合的关系，通过集体力量对各个层次的学生因材施教，从而达到最佳的教育效果。同时班主任还要架起学校各部门、社会和学生家长沟通的桥梁，当学生在学校出现问题时，及时地向学校有关部门反映协调矛盾，并告知家长学生的实际情况及可能出现的问题，取得家长的协助和支持[6]。
2.4?引发学生参与感
班级是每一位同学组成的一个集体，因此每一位成员都应用有参与决策的意识和权利，使班集体的每一份子都尽到自己的责任，给学生以参与感，这样才会把班级的事当成是自己的事，而不能让自己的不良行为为集体抹黑。通过积极参与学校组织的各种文体比赛，培养了学生责任心、荣誉感和团结合作精神，进一步完善学生的自我教育， 自我管理的能力。
综上所述，班主任工作的原则不仅影响到一个集体的好坏，也影响到学生的成长，因此作为班主任要严格要求自己，不断的在工作中改进，为学生创造一个良好的学习、生活环境，指引他们健康成长，还须具备恰到好处的工作方法，只有这样才能形成良好的班集体，更好地发挥教育作用[7]。
[参考文献]
[1] 任新萍.浅议班主任的科学文化素质[J].卫生职业教育，2011，29（19）：48-49.
[2] 胡霄坤，郑丽丽，张本建.浅谈班主任工作及班级管理[J].卫生职业教育，2011，29（18）：31-32.
[3] 董改建，董云威，孙慧悦.班主任工作方法浅谈[J].河南职工医学院学，2011，23（3）：368-369.
[4] 高海荣.班主任工作点滴谈[J].新课程改革与实践，2009，4（9）：135-136．
[5] 冯云霞.班主任工作之我见[J].教育教学研究，2009，7（2）：142-143．
[6] 刘玉花.卫校班主任对学生的心理教育[J].吉林医学，2011，32（8）：1659-1660.
[7] 谢芳.浅析班主任的有效管理对学生的影响[J].卫生职业教育，2011，29（4）：43-44.
（收稿日期：2012-04-17）
[关键词] 高职护生；管理；班主任；作用
[中图分类号] G715???[文献标识码] C???[文章编号] 2095-0616（2012）15-155-02
学校是培养人才的基地，其中班主任工作是学校管理工作中不可缺少的重要组成部分，当前招生规模扩大，为管理学生工作增加了难度，同时也给班主任工作带来了新的挑战[1]。本资料针对高职护生管理中的存在问题，探讨班主任管理对高职护理生班级的作用，现报道如下。
1?高职护生管理中的若干问题
1.1?心理生理问题
目前护生大多数是中、小学时期倍受冷落的、学习上的弱势群体，在应试教育的压力下中小学老师把希望和热情大部分倾注在“好学生”身上，因为似乎只有靠他们才能把老师的价值和学校的水平体现出来，因此，护生实际上是一群在基础教育时期被遗忘在角落里的学生，心理上存在失落及郁闷阴影；而且年龄大致在18～20岁之间，是身体发育过程中关键的时期，尤其是女生对自身一些生理变化还存在不了解、不适应等问题，心理还不成熟，对社缺乏了解，做事及处理问题往往欠考虑[2]。
1.2?社会因素问题
班主任面对的是来自不同家庭，成长和生活环境的高职护生，是性格不同，爱好各异的学生群体，而且高职护理生多数是独生子女，敏感自信，存在惟我独尊、缺乏责任心、自私娇气、依赖性强、怕吃苦、我行我素等问题。
1.3?家庭教育问题
大多数是热爱本专业的，但也有相当比例的学生是受他人影响或父母之命而就学的，有些学生家长则对孩子教育缺乏足够的责任感，认为只要把学生送到学校，就万事大吉，而部分学生就恰恰钻这个空子，隐瞒自己在学校的真实表现，骗取家长的信任，是家庭教育中存在的问题。
2?加強班主任管理对高职护理生班级的作用
2.1?完善班主任工作方法
思想素质是教师整个素质结构中的统帅，在很大程度中支配着教师教学活动的目的、方向和动力，对护生未来的成长有着深远的影响[3]。班级是学校教育和管理的基础单位，也是学生成长过程中的一个重要组成部分，班主任是学校管理学生的首要力量，是班级的组织者、建设者、领导者，是班级的核心，班级成长的好坏，取决于班主任的工作，班主任在工作中要讲奉献精神，无私的奉献自己的热情、精力、时间，必要时给学生物质上的援助。作为班主任要有爱心，是教师职业道德的核心，班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，特别对后进生，更要多帮助、多鼓励，发现他们身上的闪光点，及时教育、表扬督促其进步，要让每一个学生都从老师这里汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。班主任要有公平、公正之心，一视同仁平等地对待每位学生，以身作则，以自己的人格魅力鼓励、感染学生，特别对贫困家庭的子女，要留心设法解决其生活中的困难，这样学生就会主动接近班主任，亲近班主任，促进师生之间的情感交流[4]。
2.2?充分利用学生管理作用
学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。（1）优化班干部的选拔：班主任首先要选拔培养班级的积极分子、物色班干部，组成班委会，让学生学会自己管理自己，在选拔班干部时，宜选作风正派，办事公道，愿为大家服务，吃苦耐劳讲奉献有一定组织能力的学生，使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心，倡导公平、公正、公开的团队建设理念。（2）积极培训班干部：明确班干部各自分工职责，在其最初开展工作时，班主任耐心指导、引导，班干部在工作中不可避免地会出现错误，班主任帮助他们分析原因，找出解决办法，总结经验，吸取教训，同时班干部应适当轮换，让更多的学生得到锻炼，培养学生既当领导，又能被领导的民主意识；有事及时与老师沟通，常开班委会，了解工作表现和工作上的困难，不足之处及时给予指导。（3）确立班干部正确的集体舆论导向：大力表扬好人好事，教育无小事，不断发掘学生的闪光点；批评抵制错误的不良行为和歪风邪气。
2.3?积极协调多方面关系
沟通协调各个方面的关系，从而保证学生和班集体健康和谐的发展，是班主任的必备能力之一[5]。班主任想要靠一人之力来完成对学生的所有教育任务是不现实的，但是班主任有责任也有义务，对学生的学习生活等各个方面进行引导、沟通和协调，班主任是学生的良师益友，当学生遇到问题时最先想到的也是班主任，要尽可能多接触学生，缩短师生之间的距离，取得学生的信任，在沟通时要讲究话语的艺术和语气，让学生敞开心扉，才能处理好学生所存在的问题。班主任要经常与各学科教师进行沟通和交往，及时发现班级中学生存在的问题并及时的解决问题，尊重任课教师所提出的建议或意见，并邀请任课教师参与到学生的教育工作中来，不但可以更好地加深学生和教师之间的情感，还使班主任和任课教师之间形成了合作配合的关系，通过集体力量对各个层次的学生因材施教，从而达到最佳的教育效果。同时班主任还要架起学校各部门、社会和学生家长沟通的桥梁，当学生在学校出现问题时，及时地向学校有关部门反映协调矛盾，并告知家长学生的实际情况及可能出现的问题，取得家长的协助和支持[6]。
2.4?引发学生参与感
班级是每一位同学组成的一个集体，因此每一位成员都应用有参与决策的意识和权利，使班集体的每一份子都尽到自己的责任，给学生以参与感，这样才会把班级的事当成是自己的事，而不能让自己的不良行为为集体抹黑。通过积极参与学校组织的各种文体比赛，培养了学生责任心、荣誉感和团结合作精神，进一步完善学生的自我教育， 自我管理的能力。
综上所述，班主任工作的原则不仅影响到一个集体的好坏，也影响到学生的成长，因此作为班主任要严格要求自己，不断的在工作中改进，为学生创造一个良好的学习、生活环境，指引他们健康成长，还须具备恰到好处的工作方法，只有这样才能形成良好的班集体，更好地发挥教育作用[7]。
[参考文献]
[1] 任新萍.浅议班主任的科学文化素质[J].卫生职业教育，2011，29（19）：48-49.
[2] 胡霄坤，郑丽丽，张本建.浅谈班主任工作及班级管理[J].卫生职业教育，2011，29（18）：31-32.
[3] 董改建，董云威，孙慧悦.班主任工作方法浅谈[J].河南职工医学院学，2011，23（3）：368-369.
[4] 高海荣.班主任工作点滴谈[J].新课程改革与实践，2009，4（9）：135-136．
[5] 冯云霞.班主任工作之我见[J].教育教学研究，2009，7（2）：142-143．
[6] 刘玉花.卫校班主任对学生的心理教育[J].吉林医学，2011，32（8）：1659-1660.
[7] 谢芳.浅析班主任的有效管理对学生的影响[J].卫生职业教育，2011，29（4）：43-44.
（收稿日期：2012-04-17）