【摘 要】
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在外语自主学习体系中,教师的角色作用开始受到越来越严峻的挑战与考验。＂后方法＂理论为教师实现角色再定位提供了理论视点。就自主学习的动机与心理准备而言,教师通过结合中国
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在外语自主学习体系中,教师的角色作用开始受到越来越严峻的挑战与考验。＂后方法＂理论为教师实现角色再定位提供了理论视点。就自主学习的动机与心理准备而言,教师通过结合中国外语学习者的特色及自主学习体系对学生的要求,采取具有鲜明＂后方法＂特色的劝导式教学,能有效帮助学习者增强自主学习意识,成功实现从传统型教师到新型教师角色身份的转变。研究对于高校各类语言教师及中学英语教师在自主学习体系中的角色转换亦有明显的借鉴作用。
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