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【关键词】农牧区 语文教学 看法
西藏由于特殊的地理环境，为人们的生活等等方面造成了诸多不便。然而，对于一位从事农牧区汉语文教学工作的教师来说，我深知其中的艰辛和坎坷。但更多的是想与大家一起探讨教学中积累的点滴经验和想法，为共同推进农牧区汉语文教学的发展而努力。
一、端正教育观念，树立全心全意为学生服务的思想
对于一名教师来讲，首先应对自己的学生充满爱，只有这样才能处处为学生着想，任何外加压力都不能影响。就拿本人亲身经历的事为例，本人曾在不同的农牧区学校工作过，不同的经历产生同样的感受。在偏远的农牧区条件异常艰苦，特别是不通电、交通不便利，造成信息的闭塞，许多教学设备都用不上，老百姓送孩子上学的意识不强，种种不利带来的是教学质量的落后。面对这样的情况，教师应该怨天尤人还是竭尽所能去弥补这些不足，勇于创造奇迹呢？在离县城近的农牧区学校，条件有了，教学质量也相对高了，但是面对升学及奖惩的压力，教师是更在乎眼前自己的得失还是更在乎学生的长远的发展呢？不同的经历反映出同样的问题―利己还是利人。
教育是一个良心工程，它不是个人的名誉或金钱所能比拟的，这就需要我们时刻有一颗爱学生的心，只有这样，在面对任何困难和窘境时才能迎难而上。因为我们想着的是学生，一切出发点是学生，就会事事从学生的利益出发，想学生所想，利学生所利，树立正确的教育观，从学生实际出发切实做好各项工作。
二、不断提升教学水平，更好地服务学生
教学是科学，也是一门艺术。只凭自己对工作的热情、只凭感觉进行盲目的教学，就好比走进了死胡同，辨不清方向乱走一通。教师应该擦亮眼睛多看多学，认真对待各项教学常规工作，一切从细节抓起，一切从面向每个学生做起，切切实实地完成各项工作。
1.从实际出发，想尽办法让学生有更好的发展
第一，采取班主任跟班制，让学生有更好的发展。只有全面了解和把握学生，才能系统地教育好学生。本人的一位老师曾经说过，做老师就要做班主任。当时对这句话并不很在意，直到自己走上工作岗位，天天跟这些天真可爱的孩子在一起，才感悟到：教师要走进孩子的世界就要深入学生，做一名班主任。每个学生都有不同的感知和判断事物的能力，而学生自身又是一个变化发展的个体，要善于观察学生的这些不同，从而采取相应的措施和方法去引导学生。在实际的工作中教师也深受启发。首先，班主任跟班制明确了教师的职责。其次，面对如同白纸般的学生，教师会觉得任重道远。在教学中除了教授教学内容之外，还要逐步训练学生积累汉语词汇、培养语感等语文素养的综合培养，做到统筹全局，更注重知识的系统掌握。加强情感投入，增强学生学习汉语的兴趣。对于教师来讲，面对的不是冰冷的机械，而是一个个活泼可爱的孩子，作为班主任应该处处关心和爱护他们。随着时间的流逝，在无形中学生会进入教师的内心深处，教师一切都会为他们所左右。同时，这种情感也是相对的，学生自然也会喜欢你，喜欢上你的课，对汉语文产生极大的兴趣。班主任的这种魅力，一言一行对学生的学习，甚至一生的发展都起着至关重要的作用，对学生的一切都会产生深刻的影响。
第二，营造学习汉语的环境，做到多渠道发展。农牧区学校大多是寄宿制，这就给教师的工作提供了很多时间和空间去弥补缺失，但要注意做到因势利导、循序渐进，本人对此又如下看法。
首先，逐步让汉语授课完全代替藏语讲解的方式。从一年级进行汉语授课，本人认为不妥，因为在此之前大多数学生根本没有接触过汉语，强制性的灌输只能让学生产生距离感。应该通过图片、肢体表演等学生更乐意接受的方式去迎合学生，争取由被动到主动的转变。随着知识的不断积累，逐渐用所学的字词去代替一些抽象词由藏语讲解的方式，久而久之，到了高年级甚至在早一些，就能完全用汉语授课了。
其次，加强汉语文课的趣味性，激发学生学习汉语的兴趣。要彻底改变传统的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，营造一个轻松自在的课堂氛围，让学生积极思维，充分发挥想象力，畅所欲言。要善于指导和引导学生，让学生学会学习，培养学生自主、合作、探究式学习，同时要注重学生的个性发展，鼓励学生乐于表达，让学生在快乐的氛围中掌握知识和技能。
再次，鼓励学生多听多看，开阔视野。为改变农牧区学生僵化的学习方式，在教授学生学习方法的同时更应该拓宽学生的知识面，让学生自己去发现，去改变。这就需要教师鼓励学生在课外多看多听，由浅到深，由被动到主动。可以从看一些内容浅显、语言性强的动画片，或者听一些简单的儿歌开始，到学生有了一定的汉语基础后，推荐学生看一些适合他们年龄段的课外读物和少儿节目之类的。这样既丰富了学生的课余生活，又营造了学习汉语文的环境，对学生提高汉语水平起到了事半功倍的帮助。
最后，充分利用好学校的教育资源，发挥其应有的作用。随着国家对教育的不断投入，农牧区的教学条件也在不断完善中。面对这些教学资源，首先应在思想上重视，要把这些教育资源充分利用起来并注重使用的合理性和使用效率。不管是简单的教具还是先进的教学媒体，只要能发挥其优势与特点，提高学习效率，就应该为我们的教学服务。
2.加强教师自身综合素质的提高，从而适应教学的不断发展
随着新课改的不断深入，许多教师会感到知识和能力明显不足，有待提高。特别是农牧区学校更应该实施新课改，用先进的教育理论和观念去转换我们的教学方案和教学行为，从而改变落后的汉语文教学现状。虽然在实际的工作中，不适合照搬优秀教师的课例，但是只要学习新课程的教学理念，观察学生、研究教育教学过程，有效组织教育活动和解决教育问题，刻苦钻研业务，使自己具备扎实的基本功，做到有思想、会设计、善操作，不断地自我发展、自我完善、自我超越，就能一定能胜任自己的工作了。
西藏由于特殊的地理环境，为人们的生活等等方面造成了诸多不便。然而，对于一位从事农牧区汉语文教学工作的教师来说，我深知其中的艰辛和坎坷。但更多的是想与大家一起探讨教学中积累的点滴经验和想法，为共同推进农牧区汉语文教学的发展而努力。
一、端正教育观念，树立全心全意为学生服务的思想
对于一名教师来讲，首先应对自己的学生充满爱，只有这样才能处处为学生着想，任何外加压力都不能影响。就拿本人亲身经历的事为例，本人曾在不同的农牧区学校工作过，不同的经历产生同样的感受。在偏远的农牧区条件异常艰苦，特别是不通电、交通不便利，造成信息的闭塞，许多教学设备都用不上，老百姓送孩子上学的意识不强，种种不利带来的是教学质量的落后。面对这样的情况，教师应该怨天尤人还是竭尽所能去弥补这些不足，勇于创造奇迹呢？在离县城近的农牧区学校，条件有了，教学质量也相对高了，但是面对升学及奖惩的压力，教师是更在乎眼前自己的得失还是更在乎学生的长远的发展呢？不同的经历反映出同样的问题―利己还是利人。
教育是一个良心工程，它不是个人的名誉或金钱所能比拟的，这就需要我们时刻有一颗爱学生的心，只有这样，在面对任何困难和窘境时才能迎难而上。因为我们想着的是学生，一切出发点是学生，就会事事从学生的利益出发，想学生所想，利学生所利，树立正确的教育观，从学生实际出发切实做好各项工作。
二、不断提升教学水平，更好地服务学生
教学是科学，也是一门艺术。只凭自己对工作的热情、只凭感觉进行盲目的教学，就好比走进了死胡同，辨不清方向乱走一通。教师应该擦亮眼睛多看多学，认真对待各项教学常规工作，一切从细节抓起，一切从面向每个学生做起，切切实实地完成各项工作。
1.从实际出发，想尽办法让学生有更好的发展
第一，采取班主任跟班制，让学生有更好的发展。只有全面了解和把握学生，才能系统地教育好学生。本人的一位老师曾经说过，做老师就要做班主任。当时对这句话并不很在意，直到自己走上工作岗位，天天跟这些天真可爱的孩子在一起，才感悟到：教师要走进孩子的世界就要深入学生，做一名班主任。每个学生都有不同的感知和判断事物的能力，而学生自身又是一个变化发展的个体，要善于观察学生的这些不同，从而采取相应的措施和方法去引导学生。在实际的工作中教师也深受启发。首先，班主任跟班制明确了教师的职责。其次，面对如同白纸般的学生，教师会觉得任重道远。在教学中除了教授教学内容之外，还要逐步训练学生积累汉语词汇、培养语感等语文素养的综合培养，做到统筹全局，更注重知识的系统掌握。加强情感投入，增强学生学习汉语的兴趣。对于教师来讲，面对的不是冰冷的机械，而是一个个活泼可爱的孩子，作为班主任应该处处关心和爱护他们。随着时间的流逝，在无形中学生会进入教师的内心深处，教师一切都会为他们所左右。同时，这种情感也是相对的，学生自然也会喜欢你，喜欢上你的课，对汉语文产生极大的兴趣。班主任的这种魅力，一言一行对学生的学习，甚至一生的发展都起着至关重要的作用，对学生的一切都会产生深刻的影响。
第二，营造学习汉语的环境，做到多渠道发展。农牧区学校大多是寄宿制，这就给教师的工作提供了很多时间和空间去弥补缺失，但要注意做到因势利导、循序渐进，本人对此又如下看法。
首先，逐步让汉语授课完全代替藏语讲解的方式。从一年级进行汉语授课，本人认为不妥，因为在此之前大多数学生根本没有接触过汉语，强制性的灌输只能让学生产生距离感。应该通过图片、肢体表演等学生更乐意接受的方式去迎合学生，争取由被动到主动的转变。随着知识的不断积累，逐渐用所学的字词去代替一些抽象词由藏语讲解的方式，久而久之，到了高年级甚至在早一些，就能完全用汉语授课了。
其次，加强汉语文课的趣味性，激发学生学习汉语的兴趣。要彻底改变传统的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，营造一个轻松自在的课堂氛围，让学生积极思维，充分发挥想象力，畅所欲言。要善于指导和引导学生，让学生学会学习，培养学生自主、合作、探究式学习，同时要注重学生的个性发展，鼓励学生乐于表达，让学生在快乐的氛围中掌握知识和技能。
再次，鼓励学生多听多看，开阔视野。为改变农牧区学生僵化的学习方式，在教授学生学习方法的同时更应该拓宽学生的知识面，让学生自己去发现，去改变。这就需要教师鼓励学生在课外多看多听，由浅到深，由被动到主动。可以从看一些内容浅显、语言性强的动画片，或者听一些简单的儿歌开始，到学生有了一定的汉语基础后，推荐学生看一些适合他们年龄段的课外读物和少儿节目之类的。这样既丰富了学生的课余生活，又营造了学习汉语文的环境，对学生提高汉语水平起到了事半功倍的帮助。
最后，充分利用好学校的教育资源，发挥其应有的作用。随着国家对教育的不断投入，农牧区的教学条件也在不断完善中。面对这些教学资源，首先应在思想上重视，要把这些教育资源充分利用起来并注重使用的合理性和使用效率。不管是简单的教具还是先进的教学媒体，只要能发挥其优势与特点，提高学习效率，就应该为我们的教学服务。
2.加强教师自身综合素质的提高，从而适应教学的不断发展
随着新课改的不断深入，许多教师会感到知识和能力明显不足，有待提高。特别是农牧区学校更应该实施新课改，用先进的教育理论和观念去转换我们的教学方案和教学行为，从而改变落后的汉语文教学现状。虽然在实际的工作中，不适合照搬优秀教师的课例，但是只要学习新课程的教学理念，观察学生、研究教育教学过程，有效组织教育活动和解决教育问题，刻苦钻研业务，使自己具备扎实的基本功，做到有思想、会设计、善操作，不断地自我发展、自我完善、自我超越，就能一定能胜任自己的工作了。