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摘 要：我国在发展全日制高中教育的同时，大力发展职高教育。职高教育对于培养应用型和技术型人才具有重要的作用和意义。应用型和技术型人才的关键素质在于创新能力，创新能力的培养离不开对问题的探究。在职高教育中，数学是一门关键性的学科。培养职高数学中的问题意识，对于提高职高学生的素质，培养学生的创新能力具有重要的意义。本文浅析了职高数学中问题意识的培养策略，以期为我国的职高数学教育提供有益的借鉴。
关键词：职高数学；问题意识；培养策略
职高数学教育在职高教育中占据着十分重要的地位，要注重职高数学教育的发展。在职高数学教学的过程中，最重要的一点是要培养学生的问题意识，通过引导学生发现和提出问题，在問题中学习数学知识，以提高学生的思维能力和创新能力。当前职高数学教育中对学生问题意识的培养还很不到位，这是不利于职高数学教育的发展的。因此，职高数学教育工作者有必要采取有效的策略培养学生的问题意识，提高职高数学教育的教学水平。
一、职高学生数学问题意识的培养障碍
1.知识障碍
职高学生数学问题意识培养的最大障碍，是职高学生的知识障碍。职高学生的生源广泛，背景复杂。有的学生是初中生通过考试进入职高的，有的学生是社会待业青年，各种学生的知识水平和文化素质参差不齐。但总体上而言，职高学生的文化基础薄弱，对数学学习存在很大的知识障碍。这是不利于学生问题意识培养的。
2.传统教学观念障碍
在职高数学教育中，传统的教学观念，是培养学生问题意识的一大障碍。传统的教学观念，以学生的考试成绩作为唯一的评价标准，完全忽视学生思维能力的培养，这导致学生丧失了问题意识培养的机会。虽然有的职高数学教师注意到了问题意识的重要性，在教学过程中也有意识地将问题作为教学的出发点，但是易于流于形式，不能真正起到培养学生问题意识的作用[1]。
3.教学方法障碍
在职高数学教育中，普遍采用的是“填鸭式”的硬性灌输教学方法。这种教学方法忽视学生的主观能动性，容易导致学生的厌学情绪和畏难心理，学生在枯燥无味的学习过程中，根本没有兴趣对数学知识进行思考，更别说发现问题，提出问题了。因此，教学方法的障碍也严重影响了学生问题意识的培养。
二、职高学生数学问题意识的培养策略
1.打好学生的数学基础，使学生发现问题
职高学生的知识水平和文化素质参差不齐，但总体上职高学生的数学基础异常薄弱。因此，培养职高学生数学的问题意识，首先要打好学生的数学基础，提高学生在数学学习中发现问题的能力。职高数学教师可以在开学之初，对全体学生进行一次数学水平的测验，考察学生的数学水平，针对学生知识薄弱的部分，制定打好学生数学基础的教学计划。在教学中，有针对性地对学生的数学知识进行补充，完善学生的数学基础，提高学生发现问题的能力。
2.营造良好的课堂氛围，使学生提出问题
传统的课堂教学氛围过于严肃凝重，学生和教师之间的地位不平等，导致学生轻易不敢在课堂上提问。针对这种情况，职高数学教师要营造和谐良好的课堂氛围，鼓励学生积极提问。职高数学教师要将课堂教学打造成一个师生互动的平台，营造民主和谐的课堂氛围，引导学生积极思考，鼓励学生大胆提问，允许学生在提问过程中出错，帮助学生改正错误。同时注意维护学生的自尊心，保护学生的提问积极性[2]。
3.激发学生的提问兴趣，使学生乐于提问
兴趣在教学中的作用非常重要。培养学生的问题意识，要注重在数学教学中激发学生的提问兴趣，使学生乐于在课堂上提问。职高数学教师要引导学生自主探究数学知识，发现数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，使学生在数学学习中发现疑难问题，激发学生提问的兴趣和积极性。职高数学教师要想方设法营造良好的课堂氛围，调动学生的思维活跃，引导学生对知识的疑问，鼓励学生提问的勇气，激发学生提问的兴趣，使学生敢于且乐于在课堂上提问。
4.采用恰当的教学方式，使学生善于提问
职高数学教师要采用恰当的教学方式，使学生善于提问。具体可以从以下两方面着手：（1）引导学生对数学知识进行自主的探究，根据数学知识的课后习题，进行有针对性的问题提问，鼓励学生多角度思考，提高学生提出问题的水平。（2）职高数学教师要教会学生数学学习和提问的各种技巧，提高学生提问的能力和水平。数学问题大致包括以下类型：概括型、猜想型、归纳引申型等。职高数学教师要由浅入深、循序渐进地训练学生对各种类型的数学问题的提问技巧[3]。
三、结语
“学贵有疑，有疑则进矣。”职高数学教师要采取各种有效策略，培养职高学生对数学学习的问题意识，提高学生的数学提问水平和学习能力，实现对学生综合素质和创新能力的培养。
参考文献：
[1]徐霞. 浅析职高数学问题意识的培养策略[J]. 数学大世界旬刊， 2016（3）：101-102.
[2]齊行艳. 新课程背景下职高生数学问题意识的培养[J]. 新课程：中学， 2010（8）：107-108.
[3]孙灵芝. 浅谈职高数学教学中学生问题意识的培养[J]. 快乐阅读， 2011（14）：108-109.
关键词：职高数学；问题意识；培养策略
职高数学教育在职高教育中占据着十分重要的地位，要注重职高数学教育的发展。在职高数学教学的过程中，最重要的一点是要培养学生的问题意识，通过引导学生发现和提出问题，在問题中学习数学知识，以提高学生的思维能力和创新能力。当前职高数学教育中对学生问题意识的培养还很不到位，这是不利于职高数学教育的发展的。因此，职高数学教育工作者有必要采取有效的策略培养学生的问题意识，提高职高数学教育的教学水平。
一、职高学生数学问题意识的培养障碍
1.知识障碍
职高学生数学问题意识培养的最大障碍，是职高学生的知识障碍。职高学生的生源广泛，背景复杂。有的学生是初中生通过考试进入职高的，有的学生是社会待业青年，各种学生的知识水平和文化素质参差不齐。但总体上而言，职高学生的文化基础薄弱，对数学学习存在很大的知识障碍。这是不利于学生问题意识培养的。
2.传统教学观念障碍
在职高数学教育中，传统的教学观念，是培养学生问题意识的一大障碍。传统的教学观念，以学生的考试成绩作为唯一的评价标准，完全忽视学生思维能力的培养，这导致学生丧失了问题意识培养的机会。虽然有的职高数学教师注意到了问题意识的重要性，在教学过程中也有意识地将问题作为教学的出发点，但是易于流于形式，不能真正起到培养学生问题意识的作用[1]。
3.教学方法障碍
在职高数学教育中，普遍采用的是“填鸭式”的硬性灌输教学方法。这种教学方法忽视学生的主观能动性，容易导致学生的厌学情绪和畏难心理，学生在枯燥无味的学习过程中，根本没有兴趣对数学知识进行思考，更别说发现问题，提出问题了。因此，教学方法的障碍也严重影响了学生问题意识的培养。
二、职高学生数学问题意识的培养策略
1.打好学生的数学基础，使学生发现问题
职高学生的知识水平和文化素质参差不齐，但总体上职高学生的数学基础异常薄弱。因此，培养职高学生数学的问题意识，首先要打好学生的数学基础，提高学生在数学学习中发现问题的能力。职高数学教师可以在开学之初，对全体学生进行一次数学水平的测验，考察学生的数学水平，针对学生知识薄弱的部分，制定打好学生数学基础的教学计划。在教学中，有针对性地对学生的数学知识进行补充，完善学生的数学基础，提高学生发现问题的能力。
2.营造良好的课堂氛围，使学生提出问题
传统的课堂教学氛围过于严肃凝重，学生和教师之间的地位不平等，导致学生轻易不敢在课堂上提问。针对这种情况，职高数学教师要营造和谐良好的课堂氛围，鼓励学生积极提问。职高数学教师要将课堂教学打造成一个师生互动的平台，营造民主和谐的课堂氛围，引导学生积极思考，鼓励学生大胆提问，允许学生在提问过程中出错，帮助学生改正错误。同时注意维护学生的自尊心，保护学生的提问积极性[2]。
3.激发学生的提问兴趣，使学生乐于提问
兴趣在教学中的作用非常重要。培养学生的问题意识，要注重在数学教学中激发学生的提问兴趣，使学生乐于在课堂上提问。职高数学教师要引导学生自主探究数学知识，发现数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，使学生在数学学习中发现疑难问题，激发学生提问的兴趣和积极性。职高数学教师要想方设法营造良好的课堂氛围，调动学生的思维活跃，引导学生对知识的疑问，鼓励学生提问的勇气，激发学生提问的兴趣，使学生敢于且乐于在课堂上提问。
4.采用恰当的教学方式，使学生善于提问
职高数学教师要采用恰当的教学方式，使学生善于提问。具体可以从以下两方面着手：（1）引导学生对数学知识进行自主的探究，根据数学知识的课后习题，进行有针对性的问题提问，鼓励学生多角度思考，提高学生提出问题的水平。（2）职高数学教师要教会学生数学学习和提问的各种技巧，提高学生提问的能力和水平。数学问题大致包括以下类型：概括型、猜想型、归纳引申型等。职高数学教师要由浅入深、循序渐进地训练学生对各种类型的数学问题的提问技巧[3]。
三、结语
“学贵有疑，有疑则进矣。”职高数学教师要采取各种有效策略，培养职高学生对数学学习的问题意识，提高学生的数学提问水平和学习能力，实现对学生综合素质和创新能力的培养。
参考文献：
[1]徐霞. 浅析职高数学问题意识的培养策略[J]. 数学大世界旬刊， 2016（3）：101-102.
[2]齊行艳. 新课程背景下职高生数学问题意识的培养[J]. 新课程：中学， 2010（8）：107-108.
[3]孙灵芝. 浅谈职高数学教学中学生问题意识的培养[J]. 快乐阅读， 2011（14）：108-109.