【摘 要】
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由华东师范大学教育学系吴煌、冉华、姚秋兰整理的第八届两岸四地“伙伴协作与学校改进”学术研讨会综述文章（全文刊载于《教育发展研究》2014年第20期）认为，伙伴协作（主要指大学与中小学之间的伙伴协作，即U—S协作）的终极目标是学校的改进，学校改进路径主要包括以下方面：（1）以系统变革为主。这是一种整体性、全局性的改进方式，是指伙伴协作的多方主体（大学、政府等）共同对薄弱中小学校进行全方位的“把脉问诊
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由华东师范大学教育学系吴煌、冉华、姚秋兰整理的第八届两岸四地“伙伴协作与学校改进”学术研讨会综述文章（全文刊载于《教育发展研究》2014年第20期）认为，伙伴协作（主要指大学与中小学之间的伙伴协作，即U—S协作）的终极目标是学校的改进，学校改进路径主要包括以下方面：（1）以系统变革为主。这是一种整体性、全局性的改进方式，是指伙伴协作的多方主体（大学、政府等）共同对薄弱中小学校进行全方位的“把脉问诊”，立足学校实际，形成办学核心价值理念并合作研制学校发展规划，在课程建设、教学改革、管理变革、教师发展、家校合作等多方面共同推进学校改进。（2）以课堂改进为中心。以伙伴协作方式助力课堂教学改革，包括转变教师教学观念、转变学生学习方式、进行校本课程开发等内容。（3）以教师发展为中心。教研组需实现三个变革转型——从基层管理组织到教学研究组织的性质转变，从在校工作生活的基层组织到研究变革、实施变革的实践共同体的文化模式与运行机制转变，组长与组员的角色转变。（4）以文化建设为中心。全面研究每一所学校的发展特质，理解原有文化渊源，对学校进行全面的文化诊断，发挥伙伴协作的效力，通过由内而外、由外而内的持续互动促进变革。
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