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摘要:创新创业教育是教育部促进高校毕业生充分就业的重要措施。在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中提到,创新创业的目标是培养具备基本创业素质和开创型个性的人才。
關键词:创新创业;会计;人才;培养
一、创新创业教育对会计人才培养模式的具体要求
一直以来,会计专业作为高校的热门专业,毕业生人数一直居高不下,即使社会对该专业的需求较大,但就业难仍是当前会计专业毕业生所面临的首要问题。为了改变这种困境,这就要求对会计专业人才培养模式进行适当调整,以就业为导向,以培养高端技能型专门人才为目标,从会计专业自身特点和教学实际情况出发,更有效地、更具针对性地开展教学工作,实现创新创业型人才的培养目标。
(一)以创新创业能力培养为重点,使其具备职业能力
随着社会经济的高速发展,企业各项经济业务往来越来越密切,关系错综复杂。这就要求会计专业的学生除了要提高自身的专业知识能力外,还应提高自身的文字表达能力、创新能力、决策判断能力、人际沟通能力等综合职业判断能力,并能针对具体问题具体分析。
(二)尊重学生个性发展,使学生具有终身学习精神
创新存在于个性之中,具有积极个性的人,独立思考、独立判断、果敢行动、探索精神和主动创造能力就会比较强。因为专业自身的特点,会计专业的学生较为严谨保守,但个性不足,缺乏自我见解。因此,注重学生的个性发展是高校培养创新创业教育的一个重要理念。
随着经济的快速发展,知识更新换代较快,企业制度与会计制度都面临着不断的改革与发展。会计专业人员要不断吸纳新知识,学习新的会计制度,掌握新技能。面临着日益激烈的人才市场竞争,会计专业的学生应具备持续的学习精神,以补充自身的知识缺陷,从而不断适应社会发展的需要。
(三)提高学生的综合素质,使其具有综合控制能力
企业的会计人员不仅仅为企业提供会计信息,同时还要参与企业的生产经营管理与决策。这就要求在会计专业人才培养中,不仅要使学生掌握过硬的本专业知识,还应掌握其他相关学科的内容,如金融学、管理学、市场营销学等经济类专业知识,使学生熟悉企业生产运作流程,通过对企业进行财务风险评价,以达到防范风险的目的。
创新创业人才培养是一种综合素质的培养,注重提高学生综合的素质,满足社会、企业对高素质人才的需求。因此,创新创业教育应以提高学生的实践能力、创造能力、创业能力和就业能力为目标,培养适应现代企业要求的高素质技能型的会计专门人才。
二、基于创新创业教育的会计专业课程体系建设
对学生进行创新意识和创业能力的培养.全面提高学生的创新创业素质是创新创业教育理念的主要内容。在高校会计专业开展创新创业教育,应建立一套与之相适应的专业课程体系,将创新创业教育理念融入到专业课程体系中。
(一)围绕创新创业理念重构理论课程体系
构建创新创业型会计专业的理论课程体系不需要打破现有的传统的课程体系,主要是在现有课程中增加和融入创新创业教育的内容,将与提高创新创业能力有关的课程融入到会计专业的专业课程当中。通过开设《职业生涯与发展规划》《创新性思维》《创业指导》等专题类课程,为学生普及创新创业基本知识,培养学生创新创业意识。
(二)基于创新创业理念开展创业实训课程
目前,会计专业的实训课程主要分为两类:一种是手工实训,一种是电算化实训。这些实训课程主要是对理论知识进行进一步的理解和复习。但是对学生的创新创业能力的培养作用不大。在课程体系建设上,会计专业应改变原有单一会计专业课程体系的状态.从而可以激发和提高大学生创新创业能力的其他学科课程嵌入进来,成为复合型的会计课程体系。创新创业型人才培养,应将创业实践与会计专业实训课程相结合,用创业实训课程培养学生的实际操作能力。例如在会计专业的实训课程中开设《企业经营模拟实训》,通过这门课程可以使学生了解一个企业的运营流程,同时能提高学生对会计、物流、市场营销等方面知识的运用和企业运营实践的能力。
(三)以创新创业为导向的实践教学改革
校企合作,建立校外实训基地是目前高校的会计专业实践教学改革的主要内容。以创新创业为导向的会计专业实践教学改革,应进一步加强校企合作的作用,使学生在企业专业指导教师的带领下,对企业的各个部门运营得到更为深刻的理解,培养学生的自我分析,自主学习的创新思维和能力。
同时,高校还可以设立一些服务公司,建立校企合作平台,创建校内实训基地,由学生自助经营管理,使其丰富学生的实践活动,提高学生的创业能力。
三、基于创新创业教育理念的会计专业人才培养模式的构建
基于创新创业教育理念的会计专业人才培养模式的构建应该是教育培养目标、课程体系与教学方式方法的集中重构。高校开展创新创业教育是一个渐进的过程,要逐步实现高校的自我实践到多方合作,再到全面推进的过程。
(一)结合创新创业教育理念,拓展人才培养目标
首先应改革会计专业的人才培养目标,传统的会计教育以培养专业的、单一技能的会计人才为目标,在创新创业的背景下,要以应用型、创新型、技能型人才培养为主要特征,以讲授管理、经济、法律等方面的理论基础及会计规范为教学内容,以培养创新意识、会计实务操作能力、沟通能力、创业能力的高素质应用型人才为目标。
(二)调整专业方向设置,优化专业知识结构
高校会计专业设置主要有会计与审计、涉外会计与会计资格培训等几个方向。这些专业方向主要培养的是高端技能型会计人才,在目前国内就业形势严峻的情况下,这些方向对会计类专业毕业生的就业能力培养作用不大。但是以创新创业教育为导向的专业方向设置,如中、小企业会计方向,能够培养会计专业学生的创业能力,从实质上增加学生的就业机会。
以创新创业教育为导向的专业方向设置,要求对现有的专业知识结构进行系统的优化组合,将创新创业意识融入到会计专业的理论与实践知识中。
(三)构建创新创业型的师资队伍,调整优化师资结构
师资结构的调整主要包含两方面:一方面是校内教师能力和素养的提升,另一方面是校外教师的聘用。在校内教师的培养过程中,学校应以年轻教师为主,多鼓励教师出去参加代理记账及企业信息化培训,积极参加技能大赛。举办这些活动的目的是提高教师的信息化能力以及创新能力。为了提高校内教师的创业能力,学校邀请了知名企业家进行创新创业培训讲座,开阔校内教师的眼界,并请行业专家指导代理记账项目,传授实时的代理记账知识技能。
(四)加强创新创业实践活动
会计专业学生的创新创业实践能力的提升主要包含会计实训、比赛。学校应建立相关的代理记账实训室、沙盘模拟经营室、商务谈判室等。在代理记账实训室中,老师可以指导学生完成企业委托代理记账的订单.积累企业代理记账的经验。在沙盘模拟经营室,学生可以完成企业从筹资到投资再到运营和分配收益的全过程。在商务谈判室,学生可以训练谈判的技巧及方法。同时在校外,学校应积极组织学生参加各项高校创新创业大赛、会计技能大赛,财务决策大赛、沙盘大赛等比赛,使学生身在其中,从而提升创新意识,激发创业活力,为创业实践奠定基础。
關键词:创新创业;会计;人才;培养
一、创新创业教育对会计人才培养模式的具体要求
一直以来,会计专业作为高校的热门专业,毕业生人数一直居高不下,即使社会对该专业的需求较大,但就业难仍是当前会计专业毕业生所面临的首要问题。为了改变这种困境,这就要求对会计专业人才培养模式进行适当调整,以就业为导向,以培养高端技能型专门人才为目标,从会计专业自身特点和教学实际情况出发,更有效地、更具针对性地开展教学工作,实现创新创业型人才的培养目标。
(一)以创新创业能力培养为重点,使其具备职业能力
随着社会经济的高速发展,企业各项经济业务往来越来越密切,关系错综复杂。这就要求会计专业的学生除了要提高自身的专业知识能力外,还应提高自身的文字表达能力、创新能力、决策判断能力、人际沟通能力等综合职业判断能力,并能针对具体问题具体分析。
(二)尊重学生个性发展,使学生具有终身学习精神
创新存在于个性之中,具有积极个性的人,独立思考、独立判断、果敢行动、探索精神和主动创造能力就会比较强。因为专业自身的特点,会计专业的学生较为严谨保守,但个性不足,缺乏自我见解。因此,注重学生的个性发展是高校培养创新创业教育的一个重要理念。
随着经济的快速发展,知识更新换代较快,企业制度与会计制度都面临着不断的改革与发展。会计专业人员要不断吸纳新知识,学习新的会计制度,掌握新技能。面临着日益激烈的人才市场竞争,会计专业的学生应具备持续的学习精神,以补充自身的知识缺陷,从而不断适应社会发展的需要。
(三)提高学生的综合素质,使其具有综合控制能力
企业的会计人员不仅仅为企业提供会计信息,同时还要参与企业的生产经营管理与决策。这就要求在会计专业人才培养中,不仅要使学生掌握过硬的本专业知识,还应掌握其他相关学科的内容,如金融学、管理学、市场营销学等经济类专业知识,使学生熟悉企业生产运作流程,通过对企业进行财务风险评价,以达到防范风险的目的。
创新创业人才培养是一种综合素质的培养,注重提高学生综合的素质,满足社会、企业对高素质人才的需求。因此,创新创业教育应以提高学生的实践能力、创造能力、创业能力和就业能力为目标,培养适应现代企业要求的高素质技能型的会计专门人才。
二、基于创新创业教育的会计专业课程体系建设
对学生进行创新意识和创业能力的培养.全面提高学生的创新创业素质是创新创业教育理念的主要内容。在高校会计专业开展创新创业教育,应建立一套与之相适应的专业课程体系,将创新创业教育理念融入到专业课程体系中。
(一)围绕创新创业理念重构理论课程体系
构建创新创业型会计专业的理论课程体系不需要打破现有的传统的课程体系,主要是在现有课程中增加和融入创新创业教育的内容,将与提高创新创业能力有关的课程融入到会计专业的专业课程当中。通过开设《职业生涯与发展规划》《创新性思维》《创业指导》等专题类课程,为学生普及创新创业基本知识,培养学生创新创业意识。
(二)基于创新创业理念开展创业实训课程
目前,会计专业的实训课程主要分为两类:一种是手工实训,一种是电算化实训。这些实训课程主要是对理论知识进行进一步的理解和复习。但是对学生的创新创业能力的培养作用不大。在课程体系建设上,会计专业应改变原有单一会计专业课程体系的状态.从而可以激发和提高大学生创新创业能力的其他学科课程嵌入进来,成为复合型的会计课程体系。创新创业型人才培养,应将创业实践与会计专业实训课程相结合,用创业实训课程培养学生的实际操作能力。例如在会计专业的实训课程中开设《企业经营模拟实训》,通过这门课程可以使学生了解一个企业的运营流程,同时能提高学生对会计、物流、市场营销等方面知识的运用和企业运营实践的能力。
(三)以创新创业为导向的实践教学改革
校企合作,建立校外实训基地是目前高校的会计专业实践教学改革的主要内容。以创新创业为导向的会计专业实践教学改革,应进一步加强校企合作的作用,使学生在企业专业指导教师的带领下,对企业的各个部门运营得到更为深刻的理解,培养学生的自我分析,自主学习的创新思维和能力。
同时,高校还可以设立一些服务公司,建立校企合作平台,创建校内实训基地,由学生自助经营管理,使其丰富学生的实践活动,提高学生的创业能力。
三、基于创新创业教育理念的会计专业人才培养模式的构建
基于创新创业教育理念的会计专业人才培养模式的构建应该是教育培养目标、课程体系与教学方式方法的集中重构。高校开展创新创业教育是一个渐进的过程,要逐步实现高校的自我实践到多方合作,再到全面推进的过程。
(一)结合创新创业教育理念,拓展人才培养目标
首先应改革会计专业的人才培养目标,传统的会计教育以培养专业的、单一技能的会计人才为目标,在创新创业的背景下,要以应用型、创新型、技能型人才培养为主要特征,以讲授管理、经济、法律等方面的理论基础及会计规范为教学内容,以培养创新意识、会计实务操作能力、沟通能力、创业能力的高素质应用型人才为目标。
(二)调整专业方向设置,优化专业知识结构
高校会计专业设置主要有会计与审计、涉外会计与会计资格培训等几个方向。这些专业方向主要培养的是高端技能型会计人才,在目前国内就业形势严峻的情况下,这些方向对会计类专业毕业生的就业能力培养作用不大。但是以创新创业教育为导向的专业方向设置,如中、小企业会计方向,能够培养会计专业学生的创业能力,从实质上增加学生的就业机会。
以创新创业教育为导向的专业方向设置,要求对现有的专业知识结构进行系统的优化组合,将创新创业意识融入到会计专业的理论与实践知识中。
(三)构建创新创业型的师资队伍,调整优化师资结构
师资结构的调整主要包含两方面:一方面是校内教师能力和素养的提升,另一方面是校外教师的聘用。在校内教师的培养过程中,学校应以年轻教师为主,多鼓励教师出去参加代理记账及企业信息化培训,积极参加技能大赛。举办这些活动的目的是提高教师的信息化能力以及创新能力。为了提高校内教师的创业能力,学校邀请了知名企业家进行创新创业培训讲座,开阔校内教师的眼界,并请行业专家指导代理记账项目,传授实时的代理记账知识技能。
(四)加强创新创业实践活动
会计专业学生的创新创业实践能力的提升主要包含会计实训、比赛。学校应建立相关的代理记账实训室、沙盘模拟经营室、商务谈判室等。在代理记账实训室中,老师可以指导学生完成企业委托代理记账的订单.积累企业代理记账的经验。在沙盘模拟经营室,学生可以完成企业从筹资到投资再到运营和分配收益的全过程。在商务谈判室,学生可以训练谈判的技巧及方法。同时在校外,学校应积极组织学生参加各项高校创新创业大赛、会计技能大赛,财务决策大赛、沙盘大赛等比赛,使学生身在其中,从而提升创新意识,激发创业活力,为创业实践奠定基础。