【摘 要】
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群文阅读已经不是什么新的阅读理论或方法,但是有关群文阅读学习任务单的设计和使用策略却值得进一步研究。群文阅读与学习任务单具有一致性,二者都指向阅读目的和阅读过程的相辅相成,指向阅读素养的提升。文章运用理论分析的方法,明确指出学习任务单设计的梯度性、内容的操作性以及形式的趣味性特点,重视任务单设计思路的优化。既要求内容的完整和要素的明确,又要拓展思路和落实任务;既要求逻辑的合理和设计的灵活,又要科学
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群文阅读已经不是什么新的阅读理论或方法,但是有关群文阅读学习任务单的设计和使用策略却值得进一步研究。群文阅读与学习任务单具有一致性,二者都指向阅读目的和阅读过程的相辅相成,指向阅读素养的提升。文章运用理论分析的方法,明确指出学习任务单设计的梯度性、内容的操作性以及形式的趣味性特点,重视任务单设计思路的优化。既要求内容的完整和要素的明确,又要拓展思路和落实任务;既要求逻辑的合理和设计的灵活,又要科学评价和及时反馈。
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