【摘 要】
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<正>在新课程改革的推进下,广大教师积极探索构建高效课堂的方法和途径。设计"导学案",通过"导学案"的学习来突出学生的主体地位,成为各个学科纷纷效仿的模式。然而,从教学实
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<正>在新课程改革的推进下,广大教师积极探索构建高效课堂的方法和途径。设计"导学案",通过"导学案"的学习来突出学生的主体地位,成为各个学科纷纷效仿的模式。然而,从教学实践以及听课情况来看,存在一定误区:对高效课堂的认识模糊不清,忽视学科特点,忽视学生兴趣;教学方法机械,不同的内容都使用相同的教学手段和方法,课堂气氛僵化;学生主
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