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《“健康中国2030”规划纲要》提出，健康优先的指导思想，学校体育要置于建设健康中国的大战略、大教育、大格局中去思考和改革，进一步树立和强化学校体育健康第一的观念，形成热爱健康、追求健康、促进健康的校园氛围。适应和融入国家健康优先发展战略。
大健康理念追求的不仅是身体健康，还包含精神、心理、生理、社会、环境、道德等方面的完全健康。倡导的是一种健康的生活方式，消除亚健康、提高身体素质，做到有保障、全面、完全的健康。《规划纲要》指出，到2020年城乡居民体质合格率达到90.6%，经常参加体育锻炼人数达到4.35亿人。这一目标的完成，离不开学校这个教育的主要阵地，因此，将大健康理念列入学校常规教育，让健康知识走进课堂、走进教科书势在必行。学校教育充分体现健康教育的持续性，让学生接受健康教育，提高学生体育核心素养，培养健康的体育行为，使学生成为传播大健康理念的使者，在家校共育这个平台的基础上，辐射全民发展大健康，提升大健康理念。
一、大健康理念下初中体育开展的现状和功能缺位
（一）学校大健康教育缺乏理论指导，健康理念亟待加强
健康理念已经成为新时代学校体育发展的指导思想，健康第一已经成为学校体育工作的头等大事。健康教育开展的好坏，直接影响到学校体育发展的方向性问题。《规划纲要》实施以来，在上级教育部门的指导和干预下，学校对健康教育重视程度有了大的改观，学生的精神面貌和体质健康有了质的发展，但是还存在发展不完全，各学校各自为战，发展方向不清，缺乏理论指导等一系列问题。
（二）教学内容形式单一，无法满足学生需求
教学内容是学生参与体育运动，掌握运动技能的主要媒介，但现在学校体育教学内容形式单一的现象普遍存在，学校为了上课的安全和方便考虑，将很多的组织形式复杂，运动参与存在安全隐患的体育项目省略。尤其是初中阶段，主要围绕体育中考项目开展体育教学，体育活动组织形式单一化，造成体育课请假一大片，体育活动却玩的不亦乐乎的现象。
（三）课外体育活动不能满足学生需求
课外体育活动是学校体育开展的重要组成部分，保证学生每天锻炼一小时的保障，是学生展现自我，发挥自身体育特长的展示场所，开展的好，不但有利用提高学生参与体育活动兴趣，掌握体育技能，而且可以缓解学生压力，加强学生社会适应能力，增强心理健康，从而更好的营造大健康的学校氛围。但是，目前学校对课外活动的开展形式比较单一，活动内容和项目较少，不能达到体育活动多样性的要求。
二、大健康理念下初中体育特色化建构的思路和策略
（一）树立科学的大健康指导思想，让健康体育理念深入人心
树立科学大健康体育的指导思想，建立大健康发展体系，构建相关学科与体育教学相结合、课堂教育与课外实践相结合、健康教育与核心素养相结合的健康教育新模式。同时，培训体育教师健康理论和思想，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容，是适应新时代学校体育发展要求，顺应新时期学生体质健康需求，解决学校体育发展目标的必由之路。大健康体育的开展，不仅要提高学生的身体素质，更要让学生接受大健康的理念，树立大健康的体育观。
（二）完善阳光体育作业本，推进家校共育联动机制
阳光体育作业本将体育课、活动课、大课间以及校外体育锻炼连接起来，通过阳光体育作业本帮助学生制定合理、喜爱的锻炼任务和方案，并借助体育课、活动课、大课间和校外体育锻炼完成任务和目标。在家校共育的大背景下，以体育活动为纽带，以阳关体育作业本为载体，发挥好家庭教育的优势，促进家校共育，保证学生每天锻炼一小时任务的完成。
（三）上课形式多变化
体育课是学校体育的重要组织形式，是学生学习体育健康知识，掌握运动技能的主要阵地，创设新颖的体育教学内容和方法，有助于激发学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛。因此，在大健康教育新的要求下，学校应该完善大健康体育教学方法和内容，应形成内容精练，材料丰富，项目简洁的教学思路，保证学生每周达到3次以上中等强度练习。同时，教学组织形式应采用灵活、启发、诱导的形式，注重学生的讨论和思考，以发展的眼光参与运动训练，促进学生掌握运动技能。形成以教材为载体，问题引导学生，方法引领课堂的教学新模式，促进学生体能和技能融合发展。
三、总结
校园大健康理念的推广，让学生形成热爱体育、热爱运动的氛围，必须抓住体育特色化建设这条主线，根据学生的需求，学校的实际情况，依托于学校体育器材设施，以体育特色项目为载体，围绕体育特色项目开展体育特色课程教学、建设体育特色文化、开展体育特色活动和相应的监督管理、评价机制。将校园体育特色化建设同学校体育文化、大课间体育活动、体育竞赛以及校本课程结合起来。
参考文献：
[1]高升.“大健康”背景下的中国学校体育建设[J].体育大视野，2018年（第8卷）第08期.
[2]李静.胡奥森.张枫.张恒睿.“大健康”背景下学校体育的发展研究[J].体育世界，2018年第7期.
[3]邓熊.初中体育课堂快乐教学活动的尝试与探索—综合实践活动推进快乐体育特色微课堂[J].读与写杂志，2018年（第15卷）第1期.
[4]陈可鑫.基于SWOT 分析模型的宁波市中学校园体育特色化发展路径研究[D].沈阳体育學院硕士论文，2018年5月.
大健康理念追求的不仅是身体健康，还包含精神、心理、生理、社会、环境、道德等方面的完全健康。倡导的是一种健康的生活方式，消除亚健康、提高身体素质，做到有保障、全面、完全的健康。《规划纲要》指出，到2020年城乡居民体质合格率达到90.6%，经常参加体育锻炼人数达到4.35亿人。这一目标的完成，离不开学校这个教育的主要阵地，因此，将大健康理念列入学校常规教育，让健康知识走进课堂、走进教科书势在必行。学校教育充分体现健康教育的持续性，让学生接受健康教育，提高学生体育核心素养，培养健康的体育行为，使学生成为传播大健康理念的使者，在家校共育这个平台的基础上，辐射全民发展大健康，提升大健康理念。
一、大健康理念下初中体育开展的现状和功能缺位
（一）学校大健康教育缺乏理论指导，健康理念亟待加强
健康理念已经成为新时代学校体育发展的指导思想，健康第一已经成为学校体育工作的头等大事。健康教育开展的好坏，直接影响到学校体育发展的方向性问题。《规划纲要》实施以来，在上级教育部门的指导和干预下，学校对健康教育重视程度有了大的改观，学生的精神面貌和体质健康有了质的发展，但是还存在发展不完全，各学校各自为战，发展方向不清，缺乏理论指导等一系列问题。
（二）教学内容形式单一，无法满足学生需求
教学内容是学生参与体育运动，掌握运动技能的主要媒介，但现在学校体育教学内容形式单一的现象普遍存在，学校为了上课的安全和方便考虑，将很多的组织形式复杂，运动参与存在安全隐患的体育项目省略。尤其是初中阶段，主要围绕体育中考项目开展体育教学，体育活动组织形式单一化，造成体育课请假一大片，体育活动却玩的不亦乐乎的现象。
（三）课外体育活动不能满足学生需求
课外体育活动是学校体育开展的重要组成部分，保证学生每天锻炼一小时的保障，是学生展现自我，发挥自身体育特长的展示场所，开展的好，不但有利用提高学生参与体育活动兴趣，掌握体育技能，而且可以缓解学生压力，加强学生社会适应能力，增强心理健康，从而更好的营造大健康的学校氛围。但是，目前学校对课外活动的开展形式比较单一，活动内容和项目较少，不能达到体育活动多样性的要求。
二、大健康理念下初中体育特色化建构的思路和策略
（一）树立科学的大健康指导思想，让健康体育理念深入人心
树立科学大健康体育的指导思想，建立大健康发展体系，构建相关学科与体育教学相结合、课堂教育与课外实践相结合、健康教育与核心素养相结合的健康教育新模式。同时，培训体育教师健康理论和思想，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容，是适应新时代学校体育发展要求，顺应新时期学生体质健康需求，解决学校体育发展目标的必由之路。大健康体育的开展，不仅要提高学生的身体素质，更要让学生接受大健康的理念，树立大健康的体育观。
（二）完善阳光体育作业本，推进家校共育联动机制
阳光体育作业本将体育课、活动课、大课间以及校外体育锻炼连接起来，通过阳光体育作业本帮助学生制定合理、喜爱的锻炼任务和方案，并借助体育课、活动课、大课间和校外体育锻炼完成任务和目标。在家校共育的大背景下，以体育活动为纽带，以阳关体育作业本为载体，发挥好家庭教育的优势，促进家校共育，保证学生每天锻炼一小时任务的完成。
（三）上课形式多变化
体育课是学校体育的重要组织形式，是学生学习体育健康知识，掌握运动技能的主要阵地，创设新颖的体育教学内容和方法，有助于激发学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛。因此，在大健康教育新的要求下，学校应该完善大健康体育教学方法和内容，应形成内容精练，材料丰富，项目简洁的教学思路，保证学生每周达到3次以上中等强度练习。同时，教学组织形式应采用灵活、启发、诱导的形式，注重学生的讨论和思考，以发展的眼光参与运动训练，促进学生掌握运动技能。形成以教材为载体，问题引导学生，方法引领课堂的教学新模式，促进学生体能和技能融合发展。
三、总结
校园大健康理念的推广，让学生形成热爱体育、热爱运动的氛围，必须抓住体育特色化建设这条主线，根据学生的需求，学校的实际情况，依托于学校体育器材设施，以体育特色项目为载体，围绕体育特色项目开展体育特色课程教学、建设体育特色文化、开展体育特色活动和相应的监督管理、评价机制。将校园体育特色化建设同学校体育文化、大课间体育活动、体育竞赛以及校本课程结合起来。
参考文献：
[1]高升.“大健康”背景下的中国学校体育建设[J].体育大视野，2018年（第8卷）第08期.
[2]李静.胡奥森.张枫.张恒睿.“大健康”背景下学校体育的发展研究[J].体育世界，2018年第7期.
[3]邓熊.初中体育课堂快乐教学活动的尝试与探索—综合实践活动推进快乐体育特色微课堂[J].读与写杂志，2018年（第15卷）第1期.
[4]陈可鑫.基于SWOT 分析模型的宁波市中学校园体育特色化发展路径研究[D].沈阳体育學院硕士论文，2018年5月.