论文部分内容阅读
摘 要：小学数学是学生学习生涯中的一个基础学科，而口算能力也是每个学生必须具备的数学能力之一。随着新课改的教育模式正在不断推进，仍旧有一些小学数学教师长期受到传统教学思维模式的影响，过于注重传授于学生理论知识，进而忽视了培养学生的数学核心素养，导致学生无法掌握口算技能，不能提升自己的数学口算能力，在一定程度上影响了小学数学的教学质量。基于此，本文以围绕小学数学口算教学方法进行了探究，全面以培养学生的核心素养为前提，并提出了相关策略，希望能够有所帮助。
关键词：核心素养;小学数学;口算教学
数学口算能力是一个最基本的技能，要求人人都必须掌握。在生活中无处不透露着口算，几乎人们每时每刻都在应用着口算技能，尤其是在日常生活中更为普遍。培养小学生口算能力可以提高小学生的思维能力，不仅能有效发展学生的记忆力还能帮助其养成类推能力。因此，如何在小学教学过程中培养学生口算能力，是每个教育者都应该重视的问题，然而，这一能力的培养并不是短时间就能完成的事情，所以教师首先应该保持充分的耐心，并根据学生的实际情况进行口算教学。
一、基于核心素养下口算能力对小学生的主要作用
就小学生来说，要想帮助他们养成良好的口算能力，必须经过长时间的训练，因为数学教学本身就具有一定的复杂性，所以教师在开展训练的过程中一定要遵循科学合理的方法，提升学生口算的速度以及准确度。使用有效的口算教学模式，并制定与口算练习相关的教学方案，在对学生进行训练和教学时，不断提升学生的数学核心素养。
就数学学科来说，口算属于数学教学内容中最基本的教学任务，也是学生最容易接受的数学内容环节。即使是这样，但这一教学任务决定了学生今后的计算能力，因此，该项教学内容也是非常重要的[1]。尤其在新课改的教学背景之下，要求小学数学教师在教学过程中必须对学生的口算能力与计算能力给予应有的重视，引导学生了解口算的重要性，并不断组织学生进行训练，以便达到教学目的。在培养学生口算能力时要求学生不能借助其他教学辅助工具，只能利用自己的思维模式来完成计算，这也是口算教学前最基本要求。这样的训练方式可以快速提升学生计算能力以及记忆能力，打开学生的数学思维，养成良好的核心素养能力。
二、核心素养下小学数学口算教学措施
（一）重视小学数学口算
首先，教师要科学规划口算教学方案，并坚持履行。在教学过程中，教师不应该随着教材的设定来培养学生的口算能力，而是要为学生今后的学习做打算，将数学口算渗透到学生的生活中，时时刻刻接触数学口算。其次，不能轻视口算技能的培养，应该将这一教学内容当做是挖掘学生潜在能力和智力的工程。最后，培养学生口算习惯。在学生的生活中和学习过程中融入口算，让学生无时无刻都在进行计算，并且让学生乐于计算，将口算作为自己的特长。
（二）注重讲解过程与引导
首先，教师要注意引导学生的思维。口算就是心算，是初级的计算阶段，也是学生快速运转自己思维模式的过程，口算教学的核心在于对学生的思维引导，以及智力和心智的开发[2]。主要培养学生的口算意识、兴趣、技巧和习惯。比如在学习一年级十以内的减法时，其中，教师就要带领学生突破10减几的这一大难点。如9-2，7-7，8-3，9-5，这些都是学生可以掌握的口算。但是在面对10-几时，对于学生来说还有一定的难度。而此时教师就可以引导学生的思维来这样运算，如10-8=2，可以将10分成5和5，将8分成5和3，5-5=0，5-3=2，所以10-8就等于2。当学生学会使用自己的心智来运算式子时，就会轻松解决十开头的减法。
其次，教师要注重培养学生的思维模式。如在20以内的加减法教学中，教师可以使用凑十法的方式来进行教学，如9+4=？此时教师就可以引导学生想先用9+1=10，此时4里面就剩3，再用10+3=13。在20以内的减法计算中，教师还可以使用借十法的方式来引导学生进行计算。如13-7=？可以将13分成3和10，用10-7=3，再用3+3=6，最终得出13-7=6。
最后，教师还要注重巩固学生的学习结果，并为其进行有效的训练。教师在教学过程中除了改变自己的教学理念和教学模式之外，还要为学生准备相关的课后练习。但需要注意的是，教师不能只用教材中的一些练习题来培养学生的口算技能，还要自己主动研发一些比较有挑战的题目，这样更利于学生的思维进行碰撞，并不断提升练习题的难度。除此之外，教师还可以在上课之前为学生创造口算环节，在上课前五分钟，教师可以拿着卡片并在上面写着口算式子，让学生进行抢答，这样可以帮助学生的思维模式进行快速运转。另外，除了培养学生口算能力，还要在一定基础之上提升他们计算的速度。当学生计算的准确度达到一定程度时，此时教师可以要求学生训练自己口算的速度，并要求学生从原来的30分钟内做完40道题，变成20分钟内做完50道题。以这样的方式来提升学生数学口算能力，以便为今后的数学学习奠定基础。
结束语
总而言之，对于小学生来说，数学知识的学习并不只是将教材中的内容进行掌握，还需要具备一定的口算能力。当前教学任务中的重点内容就是培养学生的口算能力，在培养过程中激发学生的口算兴趣，将被动学习模式转变成主动学习状态，以便快速培养学生的口算思维能力，养成良好的数学核心素养。
参考文献：
[1]李雅.小学数学教学中培养学生口算能力的方法研究[J].考试周刊，2020（72）：77-78.
[2]周存劳.核心素养下小学数学口算教学策略初探[J].读与写，2019，16（7）：180-181.
贵州省遵義市红花岗区深溪镇清江小学 563005
关键词：核心素养;小学数学;口算教学
数学口算能力是一个最基本的技能，要求人人都必须掌握。在生活中无处不透露着口算，几乎人们每时每刻都在应用着口算技能，尤其是在日常生活中更为普遍。培养小学生口算能力可以提高小学生的思维能力，不仅能有效发展学生的记忆力还能帮助其养成类推能力。因此，如何在小学教学过程中培养学生口算能力，是每个教育者都应该重视的问题，然而，这一能力的培养并不是短时间就能完成的事情，所以教师首先应该保持充分的耐心，并根据学生的实际情况进行口算教学。
一、基于核心素养下口算能力对小学生的主要作用
就小学生来说，要想帮助他们养成良好的口算能力，必须经过长时间的训练，因为数学教学本身就具有一定的复杂性，所以教师在开展训练的过程中一定要遵循科学合理的方法，提升学生口算的速度以及准确度。使用有效的口算教学模式，并制定与口算练习相关的教学方案，在对学生进行训练和教学时，不断提升学生的数学核心素养。
就数学学科来说，口算属于数学教学内容中最基本的教学任务，也是学生最容易接受的数学内容环节。即使是这样，但这一教学任务决定了学生今后的计算能力，因此，该项教学内容也是非常重要的[1]。尤其在新课改的教学背景之下，要求小学数学教师在教学过程中必须对学生的口算能力与计算能力给予应有的重视，引导学生了解口算的重要性，并不断组织学生进行训练，以便达到教学目的。在培养学生口算能力时要求学生不能借助其他教学辅助工具，只能利用自己的思维模式来完成计算，这也是口算教学前最基本要求。这样的训练方式可以快速提升学生计算能力以及记忆能力，打开学生的数学思维，养成良好的核心素养能力。
二、核心素养下小学数学口算教学措施
（一）重视小学数学口算
首先，教师要科学规划口算教学方案，并坚持履行。在教学过程中，教师不应该随着教材的设定来培养学生的口算能力，而是要为学生今后的学习做打算，将数学口算渗透到学生的生活中，时时刻刻接触数学口算。其次，不能轻视口算技能的培养，应该将这一教学内容当做是挖掘学生潜在能力和智力的工程。最后，培养学生口算习惯。在学生的生活中和学习过程中融入口算，让学生无时无刻都在进行计算，并且让学生乐于计算，将口算作为自己的特长。
（二）注重讲解过程与引导
首先，教师要注意引导学生的思维。口算就是心算，是初级的计算阶段，也是学生快速运转自己思维模式的过程，口算教学的核心在于对学生的思维引导，以及智力和心智的开发[2]。主要培养学生的口算意识、兴趣、技巧和习惯。比如在学习一年级十以内的减法时，其中，教师就要带领学生突破10减几的这一大难点。如9-2，7-7，8-3，9-5，这些都是学生可以掌握的口算。但是在面对10-几时，对于学生来说还有一定的难度。而此时教师就可以引导学生的思维来这样运算，如10-8=2，可以将10分成5和5，将8分成5和3，5-5=0，5-3=2，所以10-8就等于2。当学生学会使用自己的心智来运算式子时，就会轻松解决十开头的减法。
其次，教师要注重培养学生的思维模式。如在20以内的加减法教学中，教师可以使用凑十法的方式来进行教学，如9+4=？此时教师就可以引导学生想先用9+1=10，此时4里面就剩3，再用10+3=13。在20以内的减法计算中，教师还可以使用借十法的方式来引导学生进行计算。如13-7=？可以将13分成3和10，用10-7=3，再用3+3=6，最终得出13-7=6。
最后，教师还要注重巩固学生的学习结果，并为其进行有效的训练。教师在教学过程中除了改变自己的教学理念和教学模式之外，还要为学生准备相关的课后练习。但需要注意的是，教师不能只用教材中的一些练习题来培养学生的口算技能，还要自己主动研发一些比较有挑战的题目，这样更利于学生的思维进行碰撞，并不断提升练习题的难度。除此之外，教师还可以在上课之前为学生创造口算环节，在上课前五分钟，教师可以拿着卡片并在上面写着口算式子，让学生进行抢答，这样可以帮助学生的思维模式进行快速运转。另外，除了培养学生口算能力，还要在一定基础之上提升他们计算的速度。当学生计算的准确度达到一定程度时，此时教师可以要求学生训练自己口算的速度，并要求学生从原来的30分钟内做完40道题，变成20分钟内做完50道题。以这样的方式来提升学生数学口算能力，以便为今后的数学学习奠定基础。
结束语
总而言之，对于小学生来说，数学知识的学习并不只是将教材中的内容进行掌握，还需要具备一定的口算能力。当前教学任务中的重点内容就是培养学生的口算能力，在培养过程中激发学生的口算兴趣，将被动学习模式转变成主动学习状态，以便快速培养学生的口算思维能力，养成良好的数学核心素养。
参考文献：
[1]李雅.小学数学教学中培养学生口算能力的方法研究[J].考试周刊，2020（72）：77-78.
[2]周存劳.核心素养下小学数学口算教学策略初探[J].读与写，2019，16（7）：180-181.
贵州省遵義市红花岗区深溪镇清江小学 563005