【摘 要】
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本文以国家和19个省份的“乡村振兴战略规划(2018—2022年)”文本为研究对象,运用NVivo软件对规划文本进行聚类分析,以把握战略规划的焦点与异同点。通过分析发现,各省份主要以国家的乡村振兴战略规划文本为指导,从当地实际出发制定规划文本。各省份的“乡村振兴战略规划”在整体框架上,与国家层面规划大致匹配;在聚焦内容上,都以“农村”“乡村”为核心,以促进乡村“建设”、乡村“文化”及乡村“产业”的发展;在评价指标上,都更加注重对“产业兴旺”与“生活富裕”评价指标的完善。同时各省份也存在立足实际但创新不足,
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“农村人居环境与居民健康治理研究”(20BKS009)。
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本文以国家和19个省份的“乡村振兴战略规划(2018—2022年)”文本为研究对象,运用NVivo软件对规划文本进行聚类分析,以把握战略规划的焦点与异同点。通过分析发现,各省份主要以国家的乡村振兴战略规划文本为指导,从当地实际出发制定规划文本。各省份的“乡村振兴战略规划”在整体框架上,与国家层面规划大致匹配;在聚焦内容上,都以“农村”“乡村”为核心,以促进乡村“建设”、乡村“文化”及乡村“产业”的发展;在评价指标上,都更加注重对“产业兴旺”与“生活富裕”评价指标的完善。同时各省份也存在立足实际但创新不足,
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古民居是中华传统文化的物质载体和历史遗存的文化记忆,蕴含着丰富的思政教育元素。大致可以从渊源和内容两个维度来分析古民居蕴含的思政教育元素,从渊源维度上来看,包括古民居原先所蕴含的思政教育元素、后来附加于古民居的人和事所蕴含的思政教育元素;从内容维度上来看,主要包括古色、绿色、红色三个方面的思政教育元素。将古民居思政教育元素融入高校思政课教学,要不断探索打好案例选取、问题导向、体验学习、智慧课堂紧密结合的组合拳,努力推动古民居思政教育元素融入思政课教学取得良好的教学实效。
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高职院校开展党史学习教育,要引领学生以史为鉴,提高高职学生政治站位,让学生认识到开展党史学习教育是推进高职院校思想政治工作的必然要求。开展党史学习教育,要遵循习近平总书记讲话要求,结合学校实际和学生特点,注重方式方法创新,做到规定动作和自选动作、党史教育与专业教育、营造氛围与党史学习、学史活动与弘志励行“四个结合”,不断增强高职学生政治素养培育工作的针对性和实效性。
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