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【摘 要】 新的课程改革已经开始，它对我们的价值观人生观都提出了更高的要求，而美学方面又涉及到了我们生活的方方面面，它不仅带给我们平面美的感受与认知，它还对我们的身心与时俱进，思维开拓有了更好的诠释，但是，我们应该怎么运用理论知识更好地传达给高中生，这是我们需要提高的地方，让他们在愉快的氛围中主动地接受知识，也主动地提高自身的修养。本文就此在理论和实践这两个方面进行论述。
【关键词】 美术；教学；修养；环保；价值观
一、 将美术与环保相结合
众所周知，我们都是生活在一个大的环境中，自然与我们息息相关，我们也由之前的与大自然相抗衡转为了如今的与大自然和平相处。近几年来，我们都在为之前所犯的错误弥补，积极的用各种措施来保护大自然。例如我国推出的限塑令就是避免再次的白色污染。我认为，在高中的教育阶段中，掌握一定的专业水平就可以，我们要着重培养学生的环保理念，一是响应国家的号召，二是通过让学生们了解现状，培养他们的人文情怀，也通过自己的实际行动来保护我们的大自然。因此，可以在平时的教育过程中，多放一些关于环保的内容，或者带他们去一些典型的地方亲身感受一下，看看那些工艺品是如何变废为宝的，在我们的身边有哪些是力所能及的环保行为，久而久之，他们会将这种环保意识作为自己的行为规范。而且通过美术作品的转化能让人们对环保等基本的理念变得更加感性，更容易通过自己的行为来感染更多周围的人。
二、 将美术与生活品味相结合
美术本身就是一种美的享受。如果细细观察，我们会发现美术是将很多我们忽略掉的细节定格在那里，成为永恒。如果你想要创作出一幅好的作品，那么你本身就要有一定的理解，与年龄无关，但它与你的思维是有很大关联的。对一件事情，你思考的角度不同，那你的选择就会不同，同时你的视野会与他人视野宽窄不一样，你的文化知识，对美术的热爱，对新事物的吸收程度都会不同程度的带给你灵感。因此，在高中美术教育阶段，我们要多培养学生的性格，对于一件事物，让他们发表自己的观点，这里没有对错，只有不同，而差异越大，摩擦的火花也会越多，灵感也会越多。学生既要与当下的环境相融合，又要有自己的个性特点。不断的在美术中提升自己的生活品味。
三、 将美术与人格修养相结合
（一） 充分利用好学生情感升华的每个阶段
美术教学是比较感性的，高中生大多也是未成年人，心智也都处于发展的阶段，我们要特别注意他们的爱心、自信心、自尊心的培养，因为这些会反映到他们的作品中，作为老师，不要只要求统一，专业化越高越好，这是不对的。除了关注学生的知识接受程度，更应该关注他们的情感的表达。这也是因为，只有他拥有了一个良好的情感状态和生活情趣，作品才会更加生动，也将具有更高的审美价值。只有让学生们通过美术来自由的表达自己的感情，才可能有效的培养学生们自己真正的兴趣，让学生们在以后的美术行为中不断的磨砺自己的品行。
（二） 陶冶学生情操，将美术的功能发挥出来
这里我们可以通过各种各样的方式，通过让学生直观接触，比较与分析，或者应在一个良好的氛围，让大家融入其中，扮演好各自的角色，也去充分调动脑细胞。表现形式因人而异，有人喜欢立体的抽象思维，但有人就喜欢平面化的具体的内容。当然，我们生活中的好多元素都可以拿来用，如我国的国粹戏剧、话剧、诗歌等等，只要对你创作有好处的，你都可以运用，这样让大家在最大程度上学到更多的东西，因为只有你涉猎更多的东西才会有更多的知识认知水平去在美术中表达自己的感情。
（三） 将美术情怀运用到生活中，完善每个人的人格
每个人在感情中是最容易被打动的，我们不能一味地只是说教，要通过具体的事物来让学生感化，去体会它真正的奥妙之处。人的很多情感，如关怀、尊重、宽容、理解、友爱等等都是在生活中一件件事情中学习的，让生活与学习共同进行，不失为一种好的方法。比如在欣赏一幅画的同时，我们站的角度不同，得到的信息也是不同的。当你置身于其中，你就会看到更深层次的内涵，同时，你也会从中悟出人生道理。这样练习久了，你会发现不但自己的美术情怀有了进一步的提高，而且对于把握生活中的细节也有了真真切切的感受。
四、 结束语
众所周知，高中生是一个很重要的群体，因为他们无论是身体上还是心理上都在逐渐的成熟，一方面，他们要不断的学习文化知识，接受美术方面的相关指导，又要注重相关的品德教育，让学生在文化的熏陶中提升自我，完善自我，这样的效果非常好，渐渐地，他们就会形成正确的人生观、价值观、道德观，以及学美术必须具备的审美观。这个时候，也最需要我们的帮助。在高中生阶段，如果能够对他们进行价值观的教育和引导，那么不仅对他们接受知识有好处，而且对他们的成长也会有非常大的帮助，也为他们将来走向大学、走向社会、投身国家建设，奠定了良好的基础。
参考文献：
[1] 李永艳.关注学生引导探究[J].新一代（下半月），2014（1）
[2] 王彦平.刘正帅.浅谈高校生贫困生就业问题[J]发展，2010（12）
[3] 朱莺. 与中小学相结合的美术馆教育研究[D].华东师范大学. 2007
[4] 王琳琳.中学美术教学渗透心理健康教育的研究[D].河南师范大学2009
【关键词】 美术；教学；修养；环保；价值观
一、 将美术与环保相结合
众所周知，我们都是生活在一个大的环境中，自然与我们息息相关，我们也由之前的与大自然相抗衡转为了如今的与大自然和平相处。近几年来，我们都在为之前所犯的错误弥补，积极的用各种措施来保护大自然。例如我国推出的限塑令就是避免再次的白色污染。我认为，在高中的教育阶段中，掌握一定的专业水平就可以，我们要着重培养学生的环保理念，一是响应国家的号召，二是通过让学生们了解现状，培养他们的人文情怀，也通过自己的实际行动来保护我们的大自然。因此，可以在平时的教育过程中，多放一些关于环保的内容，或者带他们去一些典型的地方亲身感受一下，看看那些工艺品是如何变废为宝的，在我们的身边有哪些是力所能及的环保行为，久而久之，他们会将这种环保意识作为自己的行为规范。而且通过美术作品的转化能让人们对环保等基本的理念变得更加感性，更容易通过自己的行为来感染更多周围的人。
二、 将美术与生活品味相结合
美术本身就是一种美的享受。如果细细观察，我们会发现美术是将很多我们忽略掉的细节定格在那里，成为永恒。如果你想要创作出一幅好的作品，那么你本身就要有一定的理解，与年龄无关，但它与你的思维是有很大关联的。对一件事情，你思考的角度不同，那你的选择就会不同，同时你的视野会与他人视野宽窄不一样，你的文化知识，对美术的热爱，对新事物的吸收程度都会不同程度的带给你灵感。因此，在高中美术教育阶段，我们要多培养学生的性格，对于一件事物，让他们发表自己的观点，这里没有对错，只有不同，而差异越大，摩擦的火花也会越多，灵感也会越多。学生既要与当下的环境相融合，又要有自己的个性特点。不断的在美术中提升自己的生活品味。
三、 将美术与人格修养相结合
（一） 充分利用好学生情感升华的每个阶段
美术教学是比较感性的，高中生大多也是未成年人，心智也都处于发展的阶段，我们要特别注意他们的爱心、自信心、自尊心的培养，因为这些会反映到他们的作品中，作为老师，不要只要求统一，专业化越高越好，这是不对的。除了关注学生的知识接受程度，更应该关注他们的情感的表达。这也是因为，只有他拥有了一个良好的情感状态和生活情趣，作品才会更加生动，也将具有更高的审美价值。只有让学生们通过美术来自由的表达自己的感情，才可能有效的培养学生们自己真正的兴趣，让学生们在以后的美术行为中不断的磨砺自己的品行。
（二） 陶冶学生情操，将美术的功能发挥出来
这里我们可以通过各种各样的方式，通过让学生直观接触，比较与分析，或者应在一个良好的氛围，让大家融入其中，扮演好各自的角色，也去充分调动脑细胞。表现形式因人而异，有人喜欢立体的抽象思维，但有人就喜欢平面化的具体的内容。当然，我们生活中的好多元素都可以拿来用，如我国的国粹戏剧、话剧、诗歌等等，只要对你创作有好处的，你都可以运用，这样让大家在最大程度上学到更多的东西，因为只有你涉猎更多的东西才会有更多的知识认知水平去在美术中表达自己的感情。
（三） 将美术情怀运用到生活中，完善每个人的人格
每个人在感情中是最容易被打动的，我们不能一味地只是说教，要通过具体的事物来让学生感化，去体会它真正的奥妙之处。人的很多情感，如关怀、尊重、宽容、理解、友爱等等都是在生活中一件件事情中学习的，让生活与学习共同进行，不失为一种好的方法。比如在欣赏一幅画的同时，我们站的角度不同，得到的信息也是不同的。当你置身于其中，你就会看到更深层次的内涵，同时，你也会从中悟出人生道理。这样练习久了，你会发现不但自己的美术情怀有了进一步的提高，而且对于把握生活中的细节也有了真真切切的感受。
四、 结束语
众所周知，高中生是一个很重要的群体，因为他们无论是身体上还是心理上都在逐渐的成熟，一方面，他们要不断的学习文化知识，接受美术方面的相关指导，又要注重相关的品德教育，让学生在文化的熏陶中提升自我，完善自我，这样的效果非常好，渐渐地，他们就会形成正确的人生观、价值观、道德观，以及学美术必须具备的审美观。这个时候，也最需要我们的帮助。在高中生阶段，如果能够对他们进行价值观的教育和引导，那么不仅对他们接受知识有好处，而且对他们的成长也会有非常大的帮助，也为他们将来走向大学、走向社会、投身国家建设，奠定了良好的基础。
参考文献：
[1] 李永艳.关注学生引导探究[J].新一代（下半月），2014（1）
[2] 王彦平.刘正帅.浅谈高校生贫困生就业问题[J]发展，2010（12）
[3] 朱莺. 与中小学相结合的美术馆教育研究[D].华东师范大学. 2007
[4] 王琳琳.中学美术教学渗透心理健康教育的研究[D].河南师范大学2009