摘要：在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。教师不仅仅只关心学生“学会”知识，更重要的是让学生“会学”，即“学会学习”。
　　关键词：物理学法
　　在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。教师不仅仅只关心学生“学会”知识，更重要的是让学生“会学”，即“学会学习”。笔者结合自身的教学实践就“初中物理的学法指导”浅谈如下自己的想法：
　　一、明确学习目标，注重理解物理概念
　　做任何事情都要有预期目标，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的好奇情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理学科各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的。因此，同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。
　　二、听好课，做好笔记
　　上课要认真听讲，这是必须的。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。也不要以为老师讲得枯燥而无趣，就做小動作或说话。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。如果课堂效率不高，靠课后来巩固复习是得不偿失的。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
　　上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。例如，知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来，课后还要整理笔记。
　　（1）理解透彻，记得牢固
　　1）理解透彻，记得牢固
　　理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱。
　　（2）语言简练，记得快
　　教师可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”；光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”。
　　（3）反复强化，记得准
　　对有些知识，需反复强化记忆。即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。
　　四、指导学生解题的正确方法及规范解题
　　做作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固应用知识的重要环节。教师在指导学生解题过程中，必须指导学生解题的正确方法。如指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。同时解物理题时要规范、全面，符合要求。问答题叙述要清楚，不能答非所问，词不达意；计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据要有单位，最后得出结果。教师在上新课时，除把知识要点和概念讲清楚外，在讲解例题时注意解题的方法和书写格式，对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求，使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。
　　五、注重知识的整理和认真订正错误的习惯
　　复习是巩固知识、加深理解的重要环节。因此，学完一章后我就要让学生对知识进行归纳和总结，将所学知识按物理学本身的内部结构整理成有机联系的较完整的知识体系，弄清章节的前后联系及每一部分知识在教材内容整体中的地位和作用，便于融合贯通。最后教师总结示范出小结，通过写小结不但有助于更加深入、全面地掌握所学知识，还可以提高学生学习能力。
　　订正错误又是学习的一个重要环节，作业和试卷中出现的问题，学生往往容易忽略或不认真其检查，这些往往是对学生所学知识记忆模糊或不理解教材知识造成的。所以对作业或试卷中出现过错误的地方，必须要学生搞清楚错在何处、错误的原因何在。找出错误的原因后，采取相应的补教措施，使学生把订正错误的过程作为一次对知识的再学习、再认识的过程，纠正学生这方面的不良习惯，在各种考试中减少失分。