手捧课本，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的语文課堂，我希望逢着一个像先贤一样的、学识渊博的先生……
　　他有先贤一样的文化底蕴。
　　他应该读过《论语》，用这本温厚的书带给他眼睛如水般的纯良；他应该读过《诗经》，让这本明丽的书带给他眼中如夜空中繁星般的点点明亮；他应该读过《春秋》，使这本厚重的书带给他眼中如洞穿万物的沧桑；他应该读过《世说新语》，让这本警世的书带给他眼中如名士般的倜傥。如果是，应该可以喝一点儿小酒，到微醺处吟诗作赋，无论好或不好；如果是，应该可以在雨夜，在湖边的小馆，在冬日的咖啡店里，常触景生情，写下点儿什么，寄怀忧思。
　　他有先贤一样的仙风道骨。
　　他不应是为五斗米折腰的人，这里不是指他不能为生计奔波，不食人间烟火，而是他应该有一个古人必须有的气节；他不应是拘泥于形式的古板之人，这里不是指他特立独行，不守规则，而是他应该有些，或是深深地埋于心中的一点竹林七贤的想法，或是“明朝散发弄扁舟”的气魄；他不应是太过现实、太过物质的人，这里不是指他要成天做白日梦，而是希望他应该在生活的压力下，保有一颗初心，不负了自己的青春；他不应该是容易满足之人，这里不是指他应该有贪念，不知停步，而是他恒有着梦想，可以对明天、对家国，满含情怀，“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”
　　他有先贤一样的远大志向。
　　这句被放在最后，最难做到，最重要。他应有着身为国人的爱国之心，有着作为一个文人应有的风骨，它来自内心：铁肩担道义！这与出身、性别、年龄、地位毫无关系。但，这是一位好的文人所必须具有的觉悟，心中总有一个如先祖发出的声音在回响，震得灵魂出窍：“天下兴亡，匹夫有责，别低看自己！”
　　手捧课本，独自彷徨在悠长又寂寥的语文课堂，我希望结识一个像先贤一样的、学识渊博的先生。
　　（编辑：彭宇）
　　评点：苗与
　　遇到什么样的老师？打开什么样的知识闸门？留下什么样的成长记忆？这个在未知中被勾画出的“先贤一样的、学识渊博的先生”形象，因为想象而充满了衷心的憧憬——他以文化底蕴为质地，潇洒飘逸为魂魄，远大志向为风骨，教学生以学识，传弟子以道德，能陪着稚幼的学生们走过那段“悠长悠长又寂寥的语文课堂”，这样的先生，怎不令学生们心向往之。
　　对心目中先生的描绘，其实就是小作者对传统文化学习的一种拟人描绘，文字文章文学，诗词典籍书经，无声无息，却常伴心头，不仅博闻解惑，也能明理醒世，潜移默化间，文学与文人的形象合二为一，不仅是益友，习之皆可成良师。