长期以来，我们的教师都在关注着有效教学这个话题，笔者认为有效教学不能仅局限在课堂上的教学，还应包括教师在课前的准备工作及课后的反思。只有这三方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学，只有教学有效了，我们的教师才能得到真正意义上的发展。所谓“有效教学”指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的效果。在实际的农村小学英语课堂，教学受语言环境限制，实际交流有很大局限性。教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢？结合本人的教学实践，谈谈自己的点滴体会。
　　一、农村小学的特点
　　首先，农村小学的生源主要来自于附近的乡村。农村小孩的胆子比较小，羞于说话，尤其英语。农村的学生土生土长，从小受周围环境与家庭教育的影响，与城里的孩子比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心理，害怕被老师批评。其次，农村小学英语教学方法落后。常有“满堂灌、英译汉”的教学方法。不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，根本不符合小学生的生理、心理及年龄的特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于厌学。再次，缺乏学习英语环境氛围及家庭教育及与环境负面的影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中以后的事。小学只要学好语、数就足够了。而有些家长虽然能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己的本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法为孩子创设一个良好的学习环境。
　　二、课堂教学活动要目标明确
　　新课程理念下，基础教学阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在农村小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。
　　三、课堂教学语言应简明易懂
　　作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语。在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景，做好充分的准备。充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续。课堂用语应循序渐进。我们尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。因此小学英语课堂活动尤其是农村小学英语课堂活动的英语指示语应当简单明了。
　　四、在语言教学中，要重语感、重语音语调、重交际能力
　　用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。根据小学生好动，好奇心理的特点。上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方法。如：直接法、情景法、讨论法、练习法、视听法等。
　　农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习氛围，而减少教学效果。因而学校应尽量为他们创设一种英语学习的氛围。刺激学生的观感，促使他们更进一步学习英语。在教学中，教师要注重学生的兴趣、成就感、自信心的培养。
　　五、及时进行教学反思
　　教学是一门后悔的艺术！在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。面对新时期的课改，小学英语课堂应该更加生动活泼。我们要让我们的课堂教学更健康，更有效，我们要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入，乐而忘返，那么学生就真正成为学习的主人了，要让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样，我们的英语教学才能健康发展，有效发展！
　　总之，实施有效英语课堂教学还有很多技巧。有待于我们小学英语教师的探索、研究。要让学生在轻松、愉快的氛围中学习，使学生们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。