论文部分内容阅读
【摘 要】音乐在职业教育中的德育、智力、品质、情感的育人功能，通过课程教学、校园文化实现音乐的育人功能的方法。
【关键词】音乐 职业教育 功能 方法
物体有规律震动发出的声音称为乐音，由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术就是音乐。音乐在职业教育通过以聆听音乐、表现音乐为主的审美活动，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
一、音乐在职业教育中的育人作用
（一）音乐的德育作用
音乐是表达情感倾向的一种途径。含有爱国、爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等德育内容，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。通过学习革命历史歌曲《义勇军进行曲》、抗战歌曲《黄河大合唱》《长征组歌》等激发学生的爱国热情；德国音乐家贝多芬一生坎坷，在双耳失聪的情况下，仍以他顽强的毅力，完成了不朽的名作《第九交响乐》，表现了作者热爱生活，不向命运屈服的坚强品格，激励青少年不向困难与挫折低头。教唱叙事歌曲《军民大生产》《读书郎》《歌唱二小放牛郎》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，培养学生高尚的道德情操，规范学生的行为习惯，净化学生的心灵。
（二）音乐促进智力发展的作用
音乐学习有利于发展思维能力，是智力良好发展的催化剂。科学研究表明，音乐能促进人的智力开发、智能提高、记忆力增强，以及想象力和创造力的培养。音乐学习帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，促进智能的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。如孔子、列宁、爱因斯坦、歌德等，他们从音乐中获得了美的享受，习惯于在诱发灵感的音乐中，使自己的思维得到充分的活动和梳理，把思维引向深处。在音乐欣赏时，学生会产生注意、理解、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，也能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。
（三）音乐陶冶情操、提高修养的作用
健康的音乐能陶冶人的情操，提高人的道德修养。音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。人们通过聆听音乐感知美、享受美，激起感情的浪花，拨动心灵深处出的心弦，给人以艺术享受。如古曲《春江花月夜》，宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前，给人们以艺术美的享受；二胡独奏曲《赛马》，描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象，乐曲充满激情，富有特色的旋律，把人们引入辽阔草原的意境，聆听者和作品所要表现的思想感情产生共鸣，从而获得精神上的满足和享受。音乐学习让学生欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美冶情，树立健康的审美情感。
（四）音乐调节情绪、促进身心健康的作用
音乐教育作为生命教育和情感教育的一种形式，其内涵是对生命的社会意义的发掘和把握、培养和塑造。具有生命意识的人才会珍惜自己的生命，了解自己的生命价值。俗话常说“乐而忘忧，歌可解愁”，朴实的至理名言，正是音乐功能的真实写照。
二、音乐在高职教育中的育人途径
（一）音乐课程教学
职业教育中的音乐教育已能够达到认知、辨别、体验的层次。首先，开设《音乐欣赏》等理论课程；其次，开设音乐技巧训练选修课程；最后，开展舞蹈、表演等音乐活动。经过学习和活动，学生不仅可以在音乐艺术能力上有所长进，而且能够掌握基本的音乐基础知识。在学习过程中，可以欣赏经典曲目，分析鉴赏流行歌曲，最终能让学生形成对音乐的鉴赏能力，能够通过音乐实践表现，抒发情感促进智力发展，陶冶情操，健康身心。
（二）校园文化中的音乐活动
音乐教育是校园文化建设的重要组成部分，所起作用在学校教育中是任何其他形式的教育都不可替代的，开展多种形式的音乐艺术活动。积极的音乐可以催人奋进、激人向上。音乐教育中的合唱、合奏及歌咏比赛等，以集体的形式出现，合唱、合奏的成员通过音乐艺术实践训练并形成统一的节奏、和谐的声音、均衡的声部、一致的速度与力度，形成具有统一意志、共同情感的集体。从而有利于培养他们遵守纪律、协调统一的集体主义精神，增强集体凝聚力。学校可以定期开展音乐艺术教育教学讲座，可以组织和指导学生自己设计和排练艺术演出，还可以组建校级合唱团和乐团等。通过组织这些课外艺术活动，一方面可以提高学生的组织能力、交际能力、创造能力；另一方面也可以丰富学生的课余文化生活，对创造和谐、安定、健康的校园生活环境具有一定的积极意义。
【参考文献】
［1］尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007 .
［2］詹薇.音乐欣赏与当代大学生心理健康的培养[J].西南民族大学学报，2004（9）.
［3］王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考[J]. 中国职业技术教育，2007（14）.
［4］单方利.浅谈高职学院文化建设[J]. 教育与职业，2006（9）.
［5］黄丽敏.浅谈音乐教育在素质教育中的作用[J].三明高等专科学校学报，1999（3）.
【关键词】音乐 职业教育 功能 方法
物体有规律震动发出的声音称为乐音，由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术就是音乐。音乐在职业教育通过以聆听音乐、表现音乐为主的审美活动，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
一、音乐在职业教育中的育人作用
（一）音乐的德育作用
音乐是表达情感倾向的一种途径。含有爱国、爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等德育内容，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。通过学习革命历史歌曲《义勇军进行曲》、抗战歌曲《黄河大合唱》《长征组歌》等激发学生的爱国热情；德国音乐家贝多芬一生坎坷，在双耳失聪的情况下，仍以他顽强的毅力，完成了不朽的名作《第九交响乐》，表现了作者热爱生活，不向命运屈服的坚强品格，激励青少年不向困难与挫折低头。教唱叙事歌曲《军民大生产》《读书郎》《歌唱二小放牛郎》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，培养学生高尚的道德情操，规范学生的行为习惯，净化学生的心灵。
（二）音乐促进智力发展的作用
音乐学习有利于发展思维能力，是智力良好发展的催化剂。科学研究表明，音乐能促进人的智力开发、智能提高、记忆力增强，以及想象力和创造力的培养。音乐学习帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，促进智能的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。如孔子、列宁、爱因斯坦、歌德等，他们从音乐中获得了美的享受，习惯于在诱发灵感的音乐中，使自己的思维得到充分的活动和梳理，把思维引向深处。在音乐欣赏时，学生会产生注意、理解、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，也能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。
（三）音乐陶冶情操、提高修养的作用
健康的音乐能陶冶人的情操，提高人的道德修养。音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。人们通过聆听音乐感知美、享受美，激起感情的浪花，拨动心灵深处出的心弦，给人以艺术享受。如古曲《春江花月夜》，宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前，给人们以艺术美的享受；二胡独奏曲《赛马》，描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象，乐曲充满激情，富有特色的旋律，把人们引入辽阔草原的意境，聆听者和作品所要表现的思想感情产生共鸣，从而获得精神上的满足和享受。音乐学习让学生欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美冶情，树立健康的审美情感。
（四）音乐调节情绪、促进身心健康的作用
音乐教育作为生命教育和情感教育的一种形式，其内涵是对生命的社会意义的发掘和把握、培养和塑造。具有生命意识的人才会珍惜自己的生命，了解自己的生命价值。俗话常说“乐而忘忧，歌可解愁”，朴实的至理名言，正是音乐功能的真实写照。
二、音乐在高职教育中的育人途径
（一）音乐课程教学
职业教育中的音乐教育已能够达到认知、辨别、体验的层次。首先，开设《音乐欣赏》等理论课程；其次，开设音乐技巧训练选修课程；最后，开展舞蹈、表演等音乐活动。经过学习和活动，学生不仅可以在音乐艺术能力上有所长进，而且能够掌握基本的音乐基础知识。在学习过程中，可以欣赏经典曲目，分析鉴赏流行歌曲，最终能让学生形成对音乐的鉴赏能力，能够通过音乐实践表现，抒发情感促进智力发展，陶冶情操，健康身心。
（二）校园文化中的音乐活动
音乐教育是校园文化建设的重要组成部分，所起作用在学校教育中是任何其他形式的教育都不可替代的，开展多种形式的音乐艺术活动。积极的音乐可以催人奋进、激人向上。音乐教育中的合唱、合奏及歌咏比赛等，以集体的形式出现，合唱、合奏的成员通过音乐艺术实践训练并形成统一的节奏、和谐的声音、均衡的声部、一致的速度与力度，形成具有统一意志、共同情感的集体。从而有利于培养他们遵守纪律、协调统一的集体主义精神，增强集体凝聚力。学校可以定期开展音乐艺术教育教学讲座，可以组织和指导学生自己设计和排练艺术演出，还可以组建校级合唱团和乐团等。通过组织这些课外艺术活动，一方面可以提高学生的组织能力、交际能力、创造能力；另一方面也可以丰富学生的课余文化生活，对创造和谐、安定、健康的校园生活环境具有一定的积极意义。
【参考文献】
［1］尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007 .
［2］詹薇.音乐欣赏与当代大学生心理健康的培养[J].西南民族大学学报，2004（9）.
［3］王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考[J]. 中国职业技术教育，2007（14）.
［4］单方利.浅谈高职学院文化建设[J]. 教育与职业，2006（9）.
［5］黄丽敏.浅谈音乐教育在素质教育中的作用[J].三明高等专科学校学报，1999（3）.