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【摘要】流动人口子女的教育问题成为最突出的社会问题之一。家庭教育是启蒙教育，也是影响人一生的至关重要的教育。流动人口子女家庭教育的特征包括家庭教育期望的理想化、家庭教养方式的非科学化、家庭教育德育缺失、家庭教育功能错位等。影响流动人口子女家庭教育不仅有家庭的内部因素，还受到外部环境和社会制度的制约。
【关键词】流动人口子女；家庭教育；研究
流动人口子女的家庭教育问题是目前一个十分突出的社会问题。
一、流动人口子女家庭教育现状的分析
（一）流动人口子女家庭教育的背景
流动人口子女家庭教育分为两种类型：一种为家庭抚养人发生变化即父母外出务工将子女留在家中托付长辈亲戚照顾；另一种为父母外出务工将子女带在身边自己照顾。本文着重论述第二种情况。
（二）流动人口子女家庭教育的特征
1、家庭教育期望的理想化
（1）学历期望（2）职业期望
2、家庭教养方式的非科学化
流动人口子女家庭教养方式的非科学化表现为：（1）言教重于身教（2）惩罚重于奖励（3）物质重于精神
3、家庭教育德育缺失
由于流动人口自身文化素质、品行素质偏低，家长大多对家庭德育教育缺乏足够的重视，从而造成流动人口子女的道德意识薄弱。
4、家庭教育功能错位
目前在我国的家庭教育中，普遍存在家庭教育功能 错位的误区。主要体现在家庭教育与学校教育的错位，家庭教育成为学校教育的延伸。
（三）流动人口子女家庭教育存在的问题
1、家庭教育环境、条件差
家庭经济拮据的现实、低水平的物质生活，不仅限制了对子女教育的投资，孩子的成长环境也因此受到不同程度的影响。
2、家长文化素质偏低，家庭教育观念落后
农民工文化程度以小学、初中为主，高中及高中以上学历占少数。
3、家长忽视家庭教育，家庭教育与学校教育不协调
由于自身文化水平的局限，流动人口家长不主动与学校沟通，不主动到学校询问孩子在校的学习成绩和表现，更谈不上为了子女的教育主动找学校和老师交流意见。
4、流动人口对家庭氛围的疏忽，增加了家庭教育的难度
由于流动人口家庭经济状况相对窘迫，这往往会造成家庭成员心理上的失衡，这些都会对孩子的人格和性格的形成造成很大的阴影和伤痛。
5、社会对农民工子女家庭教育关注低
当一些农民工子女引发了一些轰动社会的负面新闻，追溯其发生的原因时社会各界才重新关注流动人口教育问题及其家庭教育问题。
二、流动人口子女家庭教育问题影响因素分析
（一）内部因素即家庭因素
对于子女来说，家庭是培养其社会化的最初场所，但是家庭的环境受下列各方面的影响：
例如家庭收入，父母文化素质，父母职业，父母劳动时间，亲子关系，子女自身因素等
（二）外部环境因素
1、学校教育
由于城乡教育内容的差异，城市学校教育的内容和教育方式更加偏重现代化和信息化，对于教育基础相对薄弱的流动人口子女来说很难适应这种转变，减弱了他们上学的积极性，进一步给家庭教育带来诸多问题。
2、社区环境
一方面，社会地位较低的民工群体集中于某一地区居住，这种聚居环境容易使青少年产生许多社会和心理问题并进而成为家庭教育的隐患。另一方面，由于民工家庭缺乏相对稳定的社区环境，其子女的社会化和城市化过程被多次中断，造成了其子女社会化和城市化的不充分状态，往往导致家庭教育无法顺利进行
3、同龄群体
在流动条件下，同龄群体的衰落会导致民工子女的心理孤独感的增强，在客观上要求民工家长加强对子女的关心和爱护，而家庭教育的正功能在民工家庭中通常都处于一种滞后或薄弱的状态。
4、大众传媒
大众传媒对民工子女的影响既有积极的一面，也有消极的一面，各种良莠不齐的信息对民工家庭教育形成了巨大挑战。
（三）社会制度因素
我国现阶段的户籍制度，使流动人口子女在城市中教育公平受到挑战。由于没有城市户口，他们不能就读城市公立学校享受高质量的教育和各种教育优惠政策。而私立学校昂贵的学费让他们忘尘莫及。城市中的现兴起的民工学校教学条件和教学质量相对较差。低水平、低质量的学校教育对家庭教育的反哺有一定的难度，所以流动人口家庭教育的质量让人担忧。
三、解决流动人口子女家庭教育问题对策
（一）改善流动人口家庭生活环境，提高生活质量。
各省市积极响应和落实国家的“廉租房政策”，主动为贫困人口家庭提供政策优惠，改变流动人口的生活环境，为其子女创造一个干净、整洁、舒适的环境。
（二）提高流动人口素质，加强对流动人口的家庭教育指导。
提高流动人口自身的科学文化素养，为对其子女的家庭教育进行知识和能力的储备；家长主动提高品行素质，以身作则，克服不良行为习惯；明确家庭教育的职责，转变教育观念。
（三）流动人口家长应努力构建和谐的家庭心理氛围。
理想的家庭教育往往是在亲密的家庭关系、有效的家庭沟通中实现的。首先，应注重亲子之间充分有效的沟通，温和平等的交流。其次，应形成和谐的夫妻关系，避免夫妻冲突。第三、建立和睦的家庭氛围和合理的家庭生活方式。这包括家庭成员之间关系融洽、有积极乐观的生活态度、团结互助等。
（四）培养流动人口子女的自我教育能力和自强品格。
教育的最终目的在于提高学生反思行动能力和自我教育能力。只有他们学会了自我教育的方法，能够通过正确的反思途径改善自己的行为模式，更好地适应社会、适应环境。
参考文献：
[1]费孝通.乡土中国生育制度[M].北京大学出版社，1998.190
[2]王涤.中国流动人口子女教育调查与研究[M].经济科学出版社.2005，（5）
[3]汪明.聚焦流动人口子女教育[M].高等教育出版社.2007，（1）
[4]李伟梁.试论流动人口子女家庭教育问题的成因及特点[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）.2005，（2）：136-139
【关键词】流动人口子女；家庭教育；研究
流动人口子女的家庭教育问题是目前一个十分突出的社会问题。
一、流动人口子女家庭教育现状的分析
（一）流动人口子女家庭教育的背景
流动人口子女家庭教育分为两种类型：一种为家庭抚养人发生变化即父母外出务工将子女留在家中托付长辈亲戚照顾；另一种为父母外出务工将子女带在身边自己照顾。本文着重论述第二种情况。
（二）流动人口子女家庭教育的特征
1、家庭教育期望的理想化
（1）学历期望（2）职业期望
2、家庭教养方式的非科学化
流动人口子女家庭教养方式的非科学化表现为：（1）言教重于身教（2）惩罚重于奖励（3）物质重于精神
3、家庭教育德育缺失
由于流动人口自身文化素质、品行素质偏低，家长大多对家庭德育教育缺乏足够的重视，从而造成流动人口子女的道德意识薄弱。
4、家庭教育功能错位
目前在我国的家庭教育中，普遍存在家庭教育功能 错位的误区。主要体现在家庭教育与学校教育的错位，家庭教育成为学校教育的延伸。
（三）流动人口子女家庭教育存在的问题
1、家庭教育环境、条件差
家庭经济拮据的现实、低水平的物质生活，不仅限制了对子女教育的投资，孩子的成长环境也因此受到不同程度的影响。
2、家长文化素质偏低，家庭教育观念落后
农民工文化程度以小学、初中为主，高中及高中以上学历占少数。
3、家长忽视家庭教育，家庭教育与学校教育不协调
由于自身文化水平的局限，流动人口家长不主动与学校沟通，不主动到学校询问孩子在校的学习成绩和表现，更谈不上为了子女的教育主动找学校和老师交流意见。
4、流动人口对家庭氛围的疏忽，增加了家庭教育的难度
由于流动人口家庭经济状况相对窘迫，这往往会造成家庭成员心理上的失衡，这些都会对孩子的人格和性格的形成造成很大的阴影和伤痛。
5、社会对农民工子女家庭教育关注低
当一些农民工子女引发了一些轰动社会的负面新闻，追溯其发生的原因时社会各界才重新关注流动人口教育问题及其家庭教育问题。
二、流动人口子女家庭教育问题影响因素分析
（一）内部因素即家庭因素
对于子女来说，家庭是培养其社会化的最初场所，但是家庭的环境受下列各方面的影响：
例如家庭收入，父母文化素质，父母职业，父母劳动时间，亲子关系，子女自身因素等
（二）外部环境因素
1、学校教育
由于城乡教育内容的差异，城市学校教育的内容和教育方式更加偏重现代化和信息化，对于教育基础相对薄弱的流动人口子女来说很难适应这种转变，减弱了他们上学的积极性，进一步给家庭教育带来诸多问题。
2、社区环境
一方面，社会地位较低的民工群体集中于某一地区居住，这种聚居环境容易使青少年产生许多社会和心理问题并进而成为家庭教育的隐患。另一方面，由于民工家庭缺乏相对稳定的社区环境，其子女的社会化和城市化过程被多次中断，造成了其子女社会化和城市化的不充分状态，往往导致家庭教育无法顺利进行
3、同龄群体
在流动条件下，同龄群体的衰落会导致民工子女的心理孤独感的增强，在客观上要求民工家长加强对子女的关心和爱护，而家庭教育的正功能在民工家庭中通常都处于一种滞后或薄弱的状态。
4、大众传媒
大众传媒对民工子女的影响既有积极的一面，也有消极的一面，各种良莠不齐的信息对民工家庭教育形成了巨大挑战。
（三）社会制度因素
我国现阶段的户籍制度，使流动人口子女在城市中教育公平受到挑战。由于没有城市户口，他们不能就读城市公立学校享受高质量的教育和各种教育优惠政策。而私立学校昂贵的学费让他们忘尘莫及。城市中的现兴起的民工学校教学条件和教学质量相对较差。低水平、低质量的学校教育对家庭教育的反哺有一定的难度，所以流动人口家庭教育的质量让人担忧。
三、解决流动人口子女家庭教育问题对策
（一）改善流动人口家庭生活环境，提高生活质量。
各省市积极响应和落实国家的“廉租房政策”，主动为贫困人口家庭提供政策优惠，改变流动人口的生活环境，为其子女创造一个干净、整洁、舒适的环境。
（二）提高流动人口素质，加强对流动人口的家庭教育指导。
提高流动人口自身的科学文化素养，为对其子女的家庭教育进行知识和能力的储备；家长主动提高品行素质，以身作则，克服不良行为习惯；明确家庭教育的职责，转变教育观念。
（三）流动人口家长应努力构建和谐的家庭心理氛围。
理想的家庭教育往往是在亲密的家庭关系、有效的家庭沟通中实现的。首先，应注重亲子之间充分有效的沟通，温和平等的交流。其次，应形成和谐的夫妻关系，避免夫妻冲突。第三、建立和睦的家庭氛围和合理的家庭生活方式。这包括家庭成员之间关系融洽、有积极乐观的生活态度、团结互助等。
（四）培养流动人口子女的自我教育能力和自强品格。
教育的最终目的在于提高学生反思行动能力和自我教育能力。只有他们学会了自我教育的方法，能够通过正确的反思途径改善自己的行为模式，更好地适应社会、适应环境。
参考文献：
[1]费孝通.乡土中国生育制度[M].北京大学出版社，1998.190
[2]王涤.中国流动人口子女教育调查与研究[M].经济科学出版社.2005，（5）
[3]汪明.聚焦流动人口子女教育[M].高等教育出版社.2007，（1）
[4]李伟梁.试论流动人口子女家庭教育问题的成因及特点[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）.2005，（2）：136-139