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摘 要： 教学改革的重点是改变教学方法，获得好的教学效果。本文把项目教学法运用到《飞机仪表电气设备》课程教学之中，对可行性、教学设计、实施过程和存在的问题进行探讨。
关键词： 教学改革 项目教学法 能力培养
一、运用项目教学法的可行性
《飞机仪表电气设备》是一门理论与实践相结合较密切的课程，需要教员和学员都具有基本的理论基础和一定的操作水平。通常情况下，在教授这门课程时，教员通常采用课堂讲授的形式，使用黑板、粉笔书写重点理论知识，使用挂图、模型或PPT动画展示结构和操作过程，学员听课只是被动地听，严重缺乏动手练习机会，久而久之就会对这门课程失去兴趣，教学效果自然不理想，也很少有学员能够达到独立操作设备的学习目标。
目前，教学改革，都是以改变教学方法为主。教育学者和一线教员都在研究如何提高学员学习兴趣，让学员主动地学习。项目教学法的雏形最早见于欧洲和美国，上个世纪进入我国后，逐渐被广泛应用于各个学科领域。项目教学法是把教学内容组织成为多个“项目”形式，教员从教学行为的“主角”转换为“配角”，学员成为了“主角”，教学过程是一个学员主动参与的过程。学员在完成“项目”的过程中，学会知识的同时培养各种能力：发现问题，培养搜集资料的能力；解决问题，培养创造和团结协作能力；总结评价，培养自我反思的能力。这种方法非常适合实践内容多的课程，《飞机仪表电气设备》正是这样一门课。因此，本文尝试把项目教学法运用到《飞机仪表电气设备》教学中，期望可以达到理想的教学效果。
二、教学设计
要恰当地将项目教学法运用到《飞机仪表电气设备》课程中，就需要教员在教学设计上下足工夫，在设计的时候考虑全面，不仅要考虑教学内容，而且要考虑学员技能和综合能力等方面。
（一）层次
《飞机仪表电气设备》是一门专业性、综合性都较强的课程，而每个学员具备的仪表、电气方面的基础知识也不一样，学习时的接受能力就会呈现出差异，加之其他因素，如认知水平、兴趣爱好等，差异会更加明显。所以，在教学设计时，应该根据不同水平的学员分层次进行任务设计。合理的难度水平，会让每位学生在学习过程中感受到成功和收获的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。
（二）情境
《飞机仪表电气设备》这门课的教学，应该为学员设计一个比较真实的使用情境。真实的情境能够激发学员的好奇心和探索欲，使学员主动在情境中发现问题、解决问题。真实的操作环境还能够让学员体验到以后将要面临的具体环境，解决实际飞行中的真实问题，培养适合飞行需要的能力。
（三）参与
只有真正参与到整个项目之中，才能够掌握更多知识，获得更多技能，因为项目的每一个步骤都能够培养学员不同的能力。因此，教员在教学设计时，要考虑到每一位学员的参与。
（四）评价
评价的设计要考虑三方面内容，分别是小组自评、小组之间互评和教员评价。小组自我评价，能够锻炼学员发现问题和自我反思的能力；小组之间互相评价，能够让学员多角度发现自身不足，有利于及时改正；教员评价，要从全面的角度、学员对知识的整体运用能力及知识迁移能力等方面给出评语，并给出成绩。
三、项目教学法的实施
（一）确定任务
确定任务这一步骤由教员完成。教员需要根据教学目标给出具体教学任务，规定相应时间，注明本次任务需要具备的理论知识、实践知识和参考资料的具体目录，给出需要的设备或模拟仪表设备等，明确使用操作规范和注意事项，对学员进行分组，最后说明评价方式。
（二）制订计划
任务确定之后，由每一个小组进行讨论，每一个成员都可以发表意见，大家共同出谋划策，针对教员提出的项目内容，制订出切实可行的操作计划。这一过程中，教员不规定标准答案，完全呈开放状态，让每一个学员都参与到制订计划的过程中。
（三）实施计划
制订好操作计划之后，各小组根据计划，准备具体实施步骤。从设备组成，使用、认读，操作使用等方面小组成员共同进行，也可以根据自身条件分工完成，让每一个成员都积极参与到任务中，每个人都是主角，以达到提高学员的学习兴趣的目的。
（四）检查评价
任务完成后，先由小组派出代表，对任务完成情况进行描述和评价，再让各组之间进行互相评价，最后老师对每一组进行整体评价并给出成绩。
四、实践过程中遇到的困难
（一）学员方面
在《飞机仪表电气设备》教学中实施项目教学法，要求学员具备一定的理论基础，而有些学员的基础较差，让其独立完成科目，他不知道如何下手；学员的自信心和求知欲不足，对于完成老师交给的学习任务，有些学员没有信心也没有勇气，遇到问题不敢问老师，也不敢想如何解决；缺乏合作能力，有些学员不善与人交往，和同学不能良好合作，总想自己完成学习任务。
（二）教员方面
项目教学法对教员的要求比较高，需要教员不仅具备扎实的理论和实践功底，而且要具备项目管理的能力。在院校教授航空理论的教员，一般都是毕业后直接任教，有的可能有在基层暂短代职的经历，但都缺乏实际操作的经验，也很少能够系统地学习项目教学法。而项目教学法要求教员能够从设计、组织、管理、评价等方面独立执行，教员要同时担任组织者、设计者、引导者、主持人、咨询人员等多重角色。
（三）设施方面
实施项目教学法需要创造尽可能真实的操作环境进行教学，而这实施起来需要大量资金投入，困难可想而知。目前的《飞机仪表电气设备》教学实训设备，大多型号老旧，无法满足新装备课程的需要，而且数量上也已经远远不能满足学员人数上的使用需求，无法做到每个人都有充足的时间操作实装设备。
（四）教材方面
在《飞机仪表电气设备》课程中实施项目教学法，就要准备相应的辅助教学资料。而这种专业性较强的教材资料，只能由教授这门课程的教员开发。而教员要开发就受到人力物力等各方面的制约，这种冲突和矛盾有待解决。
五、结语
在院校教育改革的大环境下，如何激发学员学习兴趣，让学员自主地进行学习，是各学科教员都在探索的问题。本文把项目教学法运用到《飞机仪表电气设备》教学中，取得了一些成绩，也存在一些问题。笔者将在今后的教学中继续探索，不断前行。
参考文献：
[1]陶双双.项目教学法应用的体会与建议[J].中国职业技术教育，2007（28）.
[2]开启孩子的心灵世界项目教学法[M].南京师范大学出版社，2004，1.
[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009，5.
关键词： 教学改革 项目教学法 能力培养
一、运用项目教学法的可行性
《飞机仪表电气设备》是一门理论与实践相结合较密切的课程，需要教员和学员都具有基本的理论基础和一定的操作水平。通常情况下，在教授这门课程时，教员通常采用课堂讲授的形式，使用黑板、粉笔书写重点理论知识，使用挂图、模型或PPT动画展示结构和操作过程，学员听课只是被动地听，严重缺乏动手练习机会，久而久之就会对这门课程失去兴趣，教学效果自然不理想，也很少有学员能够达到独立操作设备的学习目标。
目前，教学改革，都是以改变教学方法为主。教育学者和一线教员都在研究如何提高学员学习兴趣，让学员主动地学习。项目教学法的雏形最早见于欧洲和美国，上个世纪进入我国后，逐渐被广泛应用于各个学科领域。项目教学法是把教学内容组织成为多个“项目”形式，教员从教学行为的“主角”转换为“配角”，学员成为了“主角”，教学过程是一个学员主动参与的过程。学员在完成“项目”的过程中，学会知识的同时培养各种能力：发现问题，培养搜集资料的能力；解决问题，培养创造和团结协作能力；总结评价，培养自我反思的能力。这种方法非常适合实践内容多的课程，《飞机仪表电气设备》正是这样一门课。因此，本文尝试把项目教学法运用到《飞机仪表电气设备》教学中，期望可以达到理想的教学效果。
二、教学设计
要恰当地将项目教学法运用到《飞机仪表电气设备》课程中，就需要教员在教学设计上下足工夫，在设计的时候考虑全面，不仅要考虑教学内容，而且要考虑学员技能和综合能力等方面。
（一）层次
《飞机仪表电气设备》是一门专业性、综合性都较强的课程，而每个学员具备的仪表、电气方面的基础知识也不一样，学习时的接受能力就会呈现出差异，加之其他因素，如认知水平、兴趣爱好等，差异会更加明显。所以，在教学设计时，应该根据不同水平的学员分层次进行任务设计。合理的难度水平，会让每位学生在学习过程中感受到成功和收获的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。
（二）情境
《飞机仪表电气设备》这门课的教学，应该为学员设计一个比较真实的使用情境。真实的情境能够激发学员的好奇心和探索欲，使学员主动在情境中发现问题、解决问题。真实的操作环境还能够让学员体验到以后将要面临的具体环境，解决实际飞行中的真实问题，培养适合飞行需要的能力。
（三）参与
只有真正参与到整个项目之中，才能够掌握更多知识，获得更多技能，因为项目的每一个步骤都能够培养学员不同的能力。因此，教员在教学设计时，要考虑到每一位学员的参与。
（四）评价
评价的设计要考虑三方面内容，分别是小组自评、小组之间互评和教员评价。小组自我评价，能够锻炼学员发现问题和自我反思的能力；小组之间互相评价，能够让学员多角度发现自身不足，有利于及时改正；教员评价，要从全面的角度、学员对知识的整体运用能力及知识迁移能力等方面给出评语，并给出成绩。
三、项目教学法的实施
（一）确定任务
确定任务这一步骤由教员完成。教员需要根据教学目标给出具体教学任务，规定相应时间，注明本次任务需要具备的理论知识、实践知识和参考资料的具体目录，给出需要的设备或模拟仪表设备等，明确使用操作规范和注意事项，对学员进行分组，最后说明评价方式。
（二）制订计划
任务确定之后，由每一个小组进行讨论，每一个成员都可以发表意见，大家共同出谋划策，针对教员提出的项目内容，制订出切实可行的操作计划。这一过程中，教员不规定标准答案，完全呈开放状态，让每一个学员都参与到制订计划的过程中。
（三）实施计划
制订好操作计划之后，各小组根据计划，准备具体实施步骤。从设备组成，使用、认读，操作使用等方面小组成员共同进行，也可以根据自身条件分工完成，让每一个成员都积极参与到任务中，每个人都是主角，以达到提高学员的学习兴趣的目的。
（四）检查评价
任务完成后，先由小组派出代表，对任务完成情况进行描述和评价，再让各组之间进行互相评价，最后老师对每一组进行整体评价并给出成绩。
四、实践过程中遇到的困难
（一）学员方面
在《飞机仪表电气设备》教学中实施项目教学法，要求学员具备一定的理论基础，而有些学员的基础较差，让其独立完成科目，他不知道如何下手；学员的自信心和求知欲不足，对于完成老师交给的学习任务，有些学员没有信心也没有勇气，遇到问题不敢问老师，也不敢想如何解决；缺乏合作能力，有些学员不善与人交往，和同学不能良好合作，总想自己完成学习任务。
（二）教员方面
项目教学法对教员的要求比较高，需要教员不仅具备扎实的理论和实践功底，而且要具备项目管理的能力。在院校教授航空理论的教员，一般都是毕业后直接任教，有的可能有在基层暂短代职的经历，但都缺乏实际操作的经验，也很少能够系统地学习项目教学法。而项目教学法要求教员能够从设计、组织、管理、评价等方面独立执行，教员要同时担任组织者、设计者、引导者、主持人、咨询人员等多重角色。
（三）设施方面
实施项目教学法需要创造尽可能真实的操作环境进行教学，而这实施起来需要大量资金投入，困难可想而知。目前的《飞机仪表电气设备》教学实训设备，大多型号老旧，无法满足新装备课程的需要，而且数量上也已经远远不能满足学员人数上的使用需求，无法做到每个人都有充足的时间操作实装设备。
（四）教材方面
在《飞机仪表电气设备》课程中实施项目教学法，就要准备相应的辅助教学资料。而这种专业性较强的教材资料，只能由教授这门课程的教员开发。而教员要开发就受到人力物力等各方面的制约，这种冲突和矛盾有待解决。
五、结语
在院校教育改革的大环境下，如何激发学员学习兴趣，让学员自主地进行学习，是各学科教员都在探索的问题。本文把项目教学法运用到《飞机仪表电气设备》教学中，取得了一些成绩，也存在一些问题。笔者将在今后的教学中继续探索，不断前行。
参考文献：
[1]陶双双.项目教学法应用的体会与建议[J].中国职业技术教育，2007（28）.
[2]开启孩子的心灵世界项目教学法[M].南京师范大学出版社，2004，1.
[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009，5.