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摘 要：CDIO教育思想是在20世纪90年代期间由欧美工业发达国家共同提出的工程人才教育理念，从多个角度分析并建立起1套对工程教育的改革措施。本文从CDIO思路的4个层面分析目前国内各高校对于机械工程专业的教育缺陷，并为今后机械工程培养人才拟定了1套创新性教学模式。
关键词：机械工程；CDIO；高校教育；工科人才
中图分类号：TH-4 文献标识码：A
CDIO教育思想是近些年来在国际上运用最广泛、要求最直接、教学最便利的工程系人才教育方法。它被设计出的目的在于确立1种现代化的工程教育模式，所谓的CDIO，包括了构思（conceive）、设计（design）、实施（ implement）、运行（operate）四种教育思维，这也是1个工程人员在进行工作时要经历的所有流程，所以这套教育方案对工程教学有非常实际的指导意义。
1 目前机械工程教育的现状
1.1 学科定位模糊不清
很多的机械工程教师和在校生对于专业培养的方向比较犹豫，虽然机械工程本身是偏向于实际操作类的专业，但是专业内部也有不同的学科，在这些学科上占据主要地位的到底是理论还是操作，很多的机械工程教育者们还在思考，学生们对各门学科的定位认识还有待加强。
1.2 对能力考核的方式不科学
在目前的大多数机械工程专业中，进行专业考试时还是以笔试和师生问答为主，可见在机械工程教育方面，虽然都很注重知识的学习和掌握，但是对实践的操作和运用考核太少，这会引导学生形成一个错误的专业概念，认为机械工程是以理论为基础的专业，对未来的专业学习也会造成不良的导向。
1.3 机械工程师资力量老化
进行机械工程教育的大学教授都是从基础工程教学中慢慢走上大学执教岗位的，他们其中很多人虽然都有丰富的教学经验，但是缺乏外出观摩现代工程建设的机会，导致他们对社会工程建设的认识有所局限。而且经过漫长的大学教学，很多的工程教育者年龄已步入中老年，对教学的精力逐渐下降，而且教育方法也会以以前的教学经验为主，慢慢变得单调陈旧，无法做到与时俱进，影响教学效率和学生们的学习热情。
1.4 实践设计与社会要求不贴切
虽然很多的教师已经意识到实践操作对机械工程专业的必要性，但是在设计操作的环节和结果要求时，往往出于教学需要降低了标准，与社会上的企业普及标准有很大不同。这会对学生日后走上社会从事工程建设时造成不良影响。由于没有接受过真正来源于企业的工程要求，又因为在大学中接受的工程任务标准不合常规，很容易会被工程企业淘汰。
2 机械工程培养模式的改革方略
2.1 积极调查社会实际，促进机械工程教学更新
在校教师要常去社会上的工程企业进行调研活动，收集近来社会上的工程企业对人才的需求量和招聘标准，一切从实际出发。同时，让学生多了解社会现实和将来的机械工程发展方向。
2.2 将CDIO教学法在师生中广泛传播
CDIO作为现在最流行的工程教育方法，对机械工程的教育改革有重大意义，应该在各大高校中的工程系部中进行大力推广，通过宣传让所有从事工程教育类专业的教师们都能深刻理解CDIO教育思维，对其中的构思、设计、实施、运行4大工程建设概念能够准确地传达到学生的工程理念中，并在未来的课堂教学中时刻贯穿于知识和实践中。
2.3 制定中长期教育方针
要在教学计划中补充对教师和学生的要求，短则计算几个月内的教学计划，长则以年来计划机械工程在高校中的变化发展，并以切实的教学改革去实现教育的进步，让师生共同感受机械工程教育的改革带来的成果。
3 以CDIO教育思路为基础的具体改革措施
3.1 纠正教学中重理论轻实践的误区
要让机械工程教学回归实际操作上来，理论知识虽然也很重要，但是实际操作是对理论知识最好的诠释。在课堂教学中，教师要重视知识的具体运用，而不是单纯地考虑该学科的教学内容是否完成，要注重学科与学科之间的关联性，不可以将机械工程的各学科分隔开来，要让所有学生将各学科的知识和技能通过学习汇总成1个具有实用价值的整体。
3.2 强调学习中的构思和设计能力
构思和设计是所有工作的初始，每一个工程建设都是从1种灵感的迸发中开始的。在课堂中教师应该多加培养学生的想象力，将想象力的训练加入到学生的任务作业中，对学生的设计方案不以单纯的分数来评判，而是以构思的巧妙程度来进行鼓励，激发学生们的构思热情，让学生们都动手进行设计工作，也是对他们未来工程建设的锻炼。
3.3 增强教师资力量的建设
在教师周中广泛宣传CDIO的工程思想，同时要适当地引进拥有新颖教学方法的年轻教师，补充机械工程教师队伍的新鲜血液。对年老的教师，要组织学习新观念、新技术，同时也要加强他们的教学方法更新工作，让他们传授实用的教学经验给新一代教师，以旧带新，让机械工程的传统和革新一同进步。
3.4 按照CDIO的教学要求强化教学环境
很多时候高校的教师们因为条件的限制和设备不足，不得不只教授理论知识而懈怠了实践能力。在CDIO教学法中，“实施”和“运行”这2个环节都是需要大量的实际操作来完成的，所以校方既然要普及CDIO教育思想，就要先改善教学条件，该配备的机械设施都应该投入资金，使其运用到教学中去。
4 结语
在这些年以来，国家一直提倡各大高校积极培养高端技术型人才，理工科的发展非常迅速，工程系部作为理工科的代表专业，得到了政府的大力支持，教学环境也得到了提高。现在，更多的机械工程教育者们应该把目光集中在如何进行创新性教学上，尽量更多地培养出符合CDIO教育方针的高新工程技术人才来加强国家的社会工程建设。
参考文献
[1] 吴鸣，熊光晶.以工程能力培养为导向的工程教育改革研究[J].理工高教研究，2010（03）.
[2] 江帆，张春良，孙骅，等.融合研究性学习与CDIO的机械设计实验教学[J].实验室研究与探索，2010（08）.
[3] 张敏良.基于CDIO工程教育理念探讨机械工程教育改革[J].上海工程技术大学教育研究，2009（03）.
作者简介：杨勇（1972-），男，汉族，湖北黄冈人，讲师，工学硕士。研究方向：机械工程，电气控制与自动化，汽车制造，汽车运用与维修，汽车电器等。
关键词：机械工程；CDIO；高校教育；工科人才
中图分类号：TH-4 文献标识码：A
CDIO教育思想是近些年来在国际上运用最广泛、要求最直接、教学最便利的工程系人才教育方法。它被设计出的目的在于确立1种现代化的工程教育模式，所谓的CDIO，包括了构思（conceive）、设计（design）、实施（ implement）、运行（operate）四种教育思维，这也是1个工程人员在进行工作时要经历的所有流程，所以这套教育方案对工程教学有非常实际的指导意义。
1 目前机械工程教育的现状
1.1 学科定位模糊不清
很多的机械工程教师和在校生对于专业培养的方向比较犹豫，虽然机械工程本身是偏向于实际操作类的专业，但是专业内部也有不同的学科，在这些学科上占据主要地位的到底是理论还是操作，很多的机械工程教育者们还在思考，学生们对各门学科的定位认识还有待加强。
1.2 对能力考核的方式不科学
在目前的大多数机械工程专业中，进行专业考试时还是以笔试和师生问答为主，可见在机械工程教育方面，虽然都很注重知识的学习和掌握，但是对实践的操作和运用考核太少，这会引导学生形成一个错误的专业概念，认为机械工程是以理论为基础的专业，对未来的专业学习也会造成不良的导向。
1.3 机械工程师资力量老化
进行机械工程教育的大学教授都是从基础工程教学中慢慢走上大学执教岗位的，他们其中很多人虽然都有丰富的教学经验，但是缺乏外出观摩现代工程建设的机会，导致他们对社会工程建设的认识有所局限。而且经过漫长的大学教学，很多的工程教育者年龄已步入中老年，对教学的精力逐渐下降，而且教育方法也会以以前的教学经验为主，慢慢变得单调陈旧，无法做到与时俱进，影响教学效率和学生们的学习热情。
1.4 实践设计与社会要求不贴切
虽然很多的教师已经意识到实践操作对机械工程专业的必要性，但是在设计操作的环节和结果要求时，往往出于教学需要降低了标准，与社会上的企业普及标准有很大不同。这会对学生日后走上社会从事工程建设时造成不良影响。由于没有接受过真正来源于企业的工程要求，又因为在大学中接受的工程任务标准不合常规，很容易会被工程企业淘汰。
2 机械工程培养模式的改革方略
2.1 积极调查社会实际，促进机械工程教学更新
在校教师要常去社会上的工程企业进行调研活动，收集近来社会上的工程企业对人才的需求量和招聘标准，一切从实际出发。同时，让学生多了解社会现实和将来的机械工程发展方向。
2.2 将CDIO教学法在师生中广泛传播
CDIO作为现在最流行的工程教育方法，对机械工程的教育改革有重大意义，应该在各大高校中的工程系部中进行大力推广，通过宣传让所有从事工程教育类专业的教师们都能深刻理解CDIO教育思维，对其中的构思、设计、实施、运行4大工程建设概念能够准确地传达到学生的工程理念中，并在未来的课堂教学中时刻贯穿于知识和实践中。
2.3 制定中长期教育方针
要在教学计划中补充对教师和学生的要求，短则计算几个月内的教学计划，长则以年来计划机械工程在高校中的变化发展，并以切实的教学改革去实现教育的进步，让师生共同感受机械工程教育的改革带来的成果。
3 以CDIO教育思路为基础的具体改革措施
3.1 纠正教学中重理论轻实践的误区
要让机械工程教学回归实际操作上来，理论知识虽然也很重要，但是实际操作是对理论知识最好的诠释。在课堂教学中，教师要重视知识的具体运用，而不是单纯地考虑该学科的教学内容是否完成，要注重学科与学科之间的关联性，不可以将机械工程的各学科分隔开来，要让所有学生将各学科的知识和技能通过学习汇总成1个具有实用价值的整体。
3.2 强调学习中的构思和设计能力
构思和设计是所有工作的初始，每一个工程建设都是从1种灵感的迸发中开始的。在课堂中教师应该多加培养学生的想象力，将想象力的训练加入到学生的任务作业中，对学生的设计方案不以单纯的分数来评判，而是以构思的巧妙程度来进行鼓励，激发学生们的构思热情，让学生们都动手进行设计工作，也是对他们未来工程建设的锻炼。
3.3 增强教师资力量的建设
在教师周中广泛宣传CDIO的工程思想，同时要适当地引进拥有新颖教学方法的年轻教师，补充机械工程教师队伍的新鲜血液。对年老的教师，要组织学习新观念、新技术，同时也要加强他们的教学方法更新工作，让他们传授实用的教学经验给新一代教师，以旧带新，让机械工程的传统和革新一同进步。
3.4 按照CDIO的教学要求强化教学环境
很多时候高校的教师们因为条件的限制和设备不足，不得不只教授理论知识而懈怠了实践能力。在CDIO教学法中，“实施”和“运行”这2个环节都是需要大量的实际操作来完成的，所以校方既然要普及CDIO教育思想，就要先改善教学条件，该配备的机械设施都应该投入资金，使其运用到教学中去。
4 结语
在这些年以来，国家一直提倡各大高校积极培养高端技术型人才，理工科的发展非常迅速，工程系部作为理工科的代表专业，得到了政府的大力支持，教学环境也得到了提高。现在，更多的机械工程教育者们应该把目光集中在如何进行创新性教学上，尽量更多地培养出符合CDIO教育方针的高新工程技术人才来加强国家的社会工程建设。
参考文献
[1] 吴鸣，熊光晶.以工程能力培养为导向的工程教育改革研究[J].理工高教研究，2010（03）.
[2] 江帆，张春良，孙骅，等.融合研究性学习与CDIO的机械设计实验教学[J].实验室研究与探索，2010（08）.
[3] 张敏良.基于CDIO工程教育理念探讨机械工程教育改革[J].上海工程技术大学教育研究，2009（03）.
作者简介：杨勇（1972-），男，汉族，湖北黄冈人，讲师，工学硕士。研究方向：机械工程，电气控制与自动化，汽车制造，汽车运用与维修，汽车电器等。