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摘 要：在英语学习中，英语单词的学习和记忆是非常重要的。没有一定的词汇量，你就无法顺利阅读英语文章，也很难用英语与人交流。因此，在学习英语的过程中，学生要重视单词的识记。但是，课堂不是学习词汇的唯一场所，学生可以通过多种途径来学习和巩固词汇。
关键词：英语单词 记忆 课外
英语学习在很大程度上是英语单词的学习和记忆，如果单词记不住，何谈英语篇章的识记和理解，我们中国人通常所说的文盲不就是不识汉字吗？同样英语文盲就是不认识英语单词，因此，在英语学习中，单词的识记非常重要。但是仅仅依靠短短的45分钟课堂时间去记单词是远远不够的，课堂不是学习词汇的唯一途径，词汇的记忆和巩固有多种途径，可以通过听说日常用语、课堂用语，通过阅读大量的书报刊物及借助各种媒体等途径来掌握和巩固词汇。下面就学生如何在课内外学习英语单词提几条可行性建议。
一、 自觉进行简单对话和短文写作
学生学完新单词之后，教师当即要求他们在一定的自由时间，仿照课文对话，在同桌之间进行对话练习。在自编对话的过程中，要求他们尽量使用刚刚学过的生单词，学生必定会遇到一些不懂或已经遗忘的单词，可以通过查词典或问老师等方法来学习这些单词，再利用课外时间通过表演来加以巩固。另外，教师还可以在学生表演完之后，要求他们在课外写一篇短文用以加强巩固已学的单词。
二、 鼓励学生进行课外阅读
阅读能力是学生应具备的一种重要能力。通过阅读，不仅可以检查学生所掌握的词汇量，而且还能让学生学会更多新单词，从而来扩大学生的词汇量。同时也锻炼了学生的阅读能力和动手能力，还可以提高他们学习英语的兴趣。当然，教师也可以准备一些相关的阅读材料，让学生课外阅读，并完成相应的练习，以此来检查学生的单词记忆程度和效率，教师可适时给予指导和抽查。
三、 组织课外英语活动
课外英语活动也是学生学习掌握英语单词的绝佳途径。可以由学校英语教师发动并组织一些英语爱好者参与英语活动，可在校园中营造一个英语天地，让师生畅所欲言。例如，每周定期定点举办英语角活动，在英语角中，学生们互相交流学习英语的心得体会，介绍自己的兴趣爱好，共享英语信息，请教英语问题等。
浅谈引导学生课外记忆单词
四川省锦阳中学 曾流安
摘 要：在英语学习中，英语单词的学习和记忆是非常重要的。没有一定的词汇量，你就无法顺利阅读英语文章，也很难用英语与人交流。因此，在学习英语的过程中，学生要重视单词的识记。但是，课堂不是学习词汇的唯一场所，学生可以通过多种途径来学习和巩固词汇。
关键词：英语单词 记忆 课外
英语学习在很大程度上是英语单词的学习和记忆，如果单词记不住，何谈英语篇章的识记和理解，我们中国人通常所说的文盲不就是不识汉字吗？同样英语文盲就是不认识英语单词，因此，在英语学习中，单词的识记非常重要。但是仅仅依靠短短的45分钟课堂时间去记单词是远远不够的，课堂不是学习词汇的唯一途径，词汇的记忆和巩固有多种途径，可以通过听说日常用语、课堂用语，通过阅读大量的书报刊物及借助各种媒体等途径来掌握和巩固词汇。下面就学生如何在课内外学习英语单词提几条可行性建议。
一、 自觉进行简单对话和短文写作
学生学完新单词之后，教师当即要求他们在一定的自由时间，仿照课文对话，在同桌之间进行对话练习。在自编对话的过程中，要求他们尽量使用刚刚学过的生单词，学生必定会遇到一些不懂或已经遗忘的单词，可以通过查词典或问老师等方法来学习这些单词，再利用课外时间通过表演来加以巩固。另外，教师还可以在学生表演完之后，要求他们在课外写一篇短文用以加强巩固已学的单词。
二、 鼓励学生进行课外阅读
阅读能力是学生应具备的一种重要能力。通过阅读，不仅可以检查学生所掌握的词汇量，而且还能让学生学会更多新单词，从而来扩大学生的词汇量。同时也锻炼了学生的阅读能力和动手能力，还可以提高他们学习英语的兴趣。当然，教师也可以准备一些相关的阅读材料，让学生课外阅读，并完成相应的练习，以此来检查学生的单词记忆程度和效率，教师可适时给予指导和抽查。
三、 组织课外英语活动
课外英语活动也是学生学习掌握英语单词的绝佳途径。可以由学校英语教师发动并组织一些英语爱好者参与英语活动，可在校园中营造一个英语天地，让师生畅所欲言。例如，每周定期定点举办英语角活动，在英语角中，学生们互相交流学习英语的心得体会，介绍自己的兴趣爱好，共享英语信息，请教英语问题等。同时，充分发挥参与者的帮带作用，把更多的学生吸引进来，增加语言交流的机会。开始时，学生会感到不习惯，每说一句话都需要一个思维转换的过程，但是度过这个困难阶段以后，学生就会逐渐适应英语角的语言环境，自然而然地形成直接用英语思维的习惯。当然，组织英语演讲比赛也是学习英语的良好途径，通过英语演讲比赛，可以使学生提高听说读写的能力。还可激发他们学习英语的积极性。
四、 办英语板报
教师可以让班级每位学生献计献策，利用教室后面的黑板每周办一次英语板报。由学生提供素材，这些素材可以是学生自己写的，也可以是自己摘抄的好语句，在教室里供大家阅读，并对内容极佳者进行奖励。学生们对此项活动非常感兴趣，他们在选素材时不只是满足于所学的单词和内容，还会借助词典和课外读物进行扩充。这样就达到了活动的目的，而且学生的动手能力和英语思维能力都会得到极大的提升。
五、 学习编译英文谚语
英语里有很多谚语和汉语谚语是相通的，教师可以在下课时写下一句英语或汉语谚语，让学生试着去翻译，在下节课上予以检查核对，这样学生不得不下去查找相关资料，当然也就起到了相应的学习巩固单词和短语的目的了。比如，入乡随俗（When in Rome， do as Romans do.）； 冰冻三尺非一日之寒（Rome is not built in a day.）； 体壮如牛（as strong as a horse）； 以眼还眼，以牙还牙（An eye for an eye and a tooth for a tooth.）； 知足者常乐（Content is better than riches.）； 活到老，学到老（It is never too old to learn.）； 世上无难事，只怕有心人（Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it.） ... 这些是学生喜闻乐见的谚语，他们很想知道到底怎么翻译，于是他们就会下大力气去弄懂。就这样通过学习和积累，学生扩大了词汇量。这不仅锻炼学生的语言表达能力，而且开启了学生的思维想象，对于学生词汇学习的促进作用是不言而喻的。
这几种课外记单词的方法，调动了学生的视觉、听觉和感觉，让学生的多种感官一起参与，既有利于学生记忆单词，又使单词的记忆生动有趣，余味无穷。
关键词：英语单词 记忆 课外
英语学习在很大程度上是英语单词的学习和记忆，如果单词记不住，何谈英语篇章的识记和理解，我们中国人通常所说的文盲不就是不识汉字吗？同样英语文盲就是不认识英语单词，因此，在英语学习中，单词的识记非常重要。但是仅仅依靠短短的45分钟课堂时间去记单词是远远不够的，课堂不是学习词汇的唯一途径，词汇的记忆和巩固有多种途径，可以通过听说日常用语、课堂用语，通过阅读大量的书报刊物及借助各种媒体等途径来掌握和巩固词汇。下面就学生如何在课内外学习英语单词提几条可行性建议。
一、 自觉进行简单对话和短文写作
学生学完新单词之后，教师当即要求他们在一定的自由时间，仿照课文对话，在同桌之间进行对话练习。在自编对话的过程中，要求他们尽量使用刚刚学过的生单词，学生必定会遇到一些不懂或已经遗忘的单词，可以通过查词典或问老师等方法来学习这些单词，再利用课外时间通过表演来加以巩固。另外，教师还可以在学生表演完之后，要求他们在课外写一篇短文用以加强巩固已学的单词。
二、 鼓励学生进行课外阅读
阅读能力是学生应具备的一种重要能力。通过阅读，不仅可以检查学生所掌握的词汇量，而且还能让学生学会更多新单词，从而来扩大学生的词汇量。同时也锻炼了学生的阅读能力和动手能力，还可以提高他们学习英语的兴趣。当然，教师也可以准备一些相关的阅读材料，让学生课外阅读，并完成相应的练习，以此来检查学生的单词记忆程度和效率，教师可适时给予指导和抽查。
三、 组织课外英语活动
课外英语活动也是学生学习掌握英语单词的绝佳途径。可以由学校英语教师发动并组织一些英语爱好者参与英语活动，可在校园中营造一个英语天地，让师生畅所欲言。例如，每周定期定点举办英语角活动，在英语角中，学生们互相交流学习英语的心得体会，介绍自己的兴趣爱好，共享英语信息，请教英语问题等。
浅谈引导学生课外记忆单词
四川省锦阳中学 曾流安
摘 要：在英语学习中，英语单词的学习和记忆是非常重要的。没有一定的词汇量，你就无法顺利阅读英语文章，也很难用英语与人交流。因此，在学习英语的过程中，学生要重视单词的识记。但是，课堂不是学习词汇的唯一场所，学生可以通过多种途径来学习和巩固词汇。
关键词：英语单词 记忆 课外
英语学习在很大程度上是英语单词的学习和记忆，如果单词记不住，何谈英语篇章的识记和理解，我们中国人通常所说的文盲不就是不识汉字吗？同样英语文盲就是不认识英语单词，因此，在英语学习中，单词的识记非常重要。但是仅仅依靠短短的45分钟课堂时间去记单词是远远不够的，课堂不是学习词汇的唯一途径，词汇的记忆和巩固有多种途径，可以通过听说日常用语、课堂用语，通过阅读大量的书报刊物及借助各种媒体等途径来掌握和巩固词汇。下面就学生如何在课内外学习英语单词提几条可行性建议。
一、 自觉进行简单对话和短文写作
学生学完新单词之后，教师当即要求他们在一定的自由时间，仿照课文对话，在同桌之间进行对话练习。在自编对话的过程中，要求他们尽量使用刚刚学过的生单词，学生必定会遇到一些不懂或已经遗忘的单词，可以通过查词典或问老师等方法来学习这些单词，再利用课外时间通过表演来加以巩固。另外，教师还可以在学生表演完之后，要求他们在课外写一篇短文用以加强巩固已学的单词。
二、 鼓励学生进行课外阅读
阅读能力是学生应具备的一种重要能力。通过阅读，不仅可以检查学生所掌握的词汇量，而且还能让学生学会更多新单词，从而来扩大学生的词汇量。同时也锻炼了学生的阅读能力和动手能力，还可以提高他们学习英语的兴趣。当然，教师也可以准备一些相关的阅读材料，让学生课外阅读，并完成相应的练习，以此来检查学生的单词记忆程度和效率，教师可适时给予指导和抽查。
三、 组织课外英语活动
课外英语活动也是学生学习掌握英语单词的绝佳途径。可以由学校英语教师发动并组织一些英语爱好者参与英语活动，可在校园中营造一个英语天地，让师生畅所欲言。例如，每周定期定点举办英语角活动，在英语角中，学生们互相交流学习英语的心得体会，介绍自己的兴趣爱好，共享英语信息，请教英语问题等。同时，充分发挥参与者的帮带作用，把更多的学生吸引进来，增加语言交流的机会。开始时，学生会感到不习惯，每说一句话都需要一个思维转换的过程，但是度过这个困难阶段以后，学生就会逐渐适应英语角的语言环境，自然而然地形成直接用英语思维的习惯。当然，组织英语演讲比赛也是学习英语的良好途径，通过英语演讲比赛，可以使学生提高听说读写的能力。还可激发他们学习英语的积极性。
四、 办英语板报
教师可以让班级每位学生献计献策，利用教室后面的黑板每周办一次英语板报。由学生提供素材，这些素材可以是学生自己写的，也可以是自己摘抄的好语句，在教室里供大家阅读，并对内容极佳者进行奖励。学生们对此项活动非常感兴趣，他们在选素材时不只是满足于所学的单词和内容，还会借助词典和课外读物进行扩充。这样就达到了活动的目的，而且学生的动手能力和英语思维能力都会得到极大的提升。
五、 学习编译英文谚语
英语里有很多谚语和汉语谚语是相通的，教师可以在下课时写下一句英语或汉语谚语，让学生试着去翻译，在下节课上予以检查核对，这样学生不得不下去查找相关资料，当然也就起到了相应的学习巩固单词和短语的目的了。比如，入乡随俗（When in Rome， do as Romans do.）； 冰冻三尺非一日之寒（Rome is not built in a day.）； 体壮如牛（as strong as a horse）； 以眼还眼，以牙还牙（An eye for an eye and a tooth for a tooth.）； 知足者常乐（Content is better than riches.）； 活到老，学到老（It is never too old to learn.）； 世上无难事，只怕有心人（Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it.） ... 这些是学生喜闻乐见的谚语，他们很想知道到底怎么翻译，于是他们就会下大力气去弄懂。就这样通过学习和积累，学生扩大了词汇量。这不仅锻炼学生的语言表达能力，而且开启了学生的思维想象，对于学生词汇学习的促进作用是不言而喻的。
这几种课外记单词的方法，调动了学生的视觉、听觉和感觉，让学生的多种感官一起参与，既有利于学生记忆单词，又使单词的记忆生动有趣，余味无穷。