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基于创新的“互联网＋”思维,以商务英语的双语教学为载体,侧重在课堂讲授教学、网络视频教学、情景模拟教学和测试自我评价四个学习过程中,专注分析能力评价体系（CBA）和表现评价体系（PBA）对学生学习表现和自我评价的影响差异。通过背景问卷、视频评价方案、脑力评分量表、同学评价、自我评价、教师评价和学生感知问卷七个维度的数据收集和科学分析,发现表现评价体系对“互联网＋”思维下双语课程的评价更有效。评价体系是教学的核心机制,比较研究为教师进一步完善有效的评价机制奠定了理论基础,对于新形势下课堂教学改革具有重大意义