整体把握 完整构建——“小数加法和减法”两次教学设计引发的思考

来源 :教学月刊小学版(数学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:leimu438
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<正>数学课程标准强调教材编写要体现整体性,注重内容之间的相互联系,注重体现学生学习的整体性。但数学教材把数学知识的整体划分成一个个知识点,教师局限于知识点进行备课的习惯模式,容易忽视其背后的知识间的整体结构关系,忽视知识发生发展过程中的逻辑关系。这显然会影响学生对数学知识的整体认识。为此,我校数学教研组的教师们选择"小数的加法和减法"一课进行了整体性教学的尝试。对该教学内容进行了两次教学实践,不同的教学实践引发了我们深刻的思考。
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