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摘要：当前初中生对历史学科学习的积极性都不高，认为历史教学的模式过于单调乏味，显然这极大程度的影响了历史教学的效率。因此当下历史教师非常有必要创设有利于学生学习的情境和氛围，在很好的聚焦学生注意力的情况下，从而能够加强学生对历史的记忆和理解。而在历史教学中适当的穿插历史故事，不仅可以培养学生对历史的兴趣，而且对于历史教学效率的提升也有积极的意义。本文在介绍了历史故事教学意义的前提下，分别从新课的先导中利用历史故事创设情境、在课堂中教学过程中适当穿插历史故事、在课堂结束时穿插历史故事，强化教学效果等方面探讨了在历史教学中应用历史故事的途径。
关键词：历史故事;教学;应用途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-272
一、历史故事应用到历史教学中的意义
首先借助历史故事对历史进行讲解能够强化学生的记忆和理解，故事往往在人民中广泛的流传和传播，而富有传奇性的故事也能让人们的印象更加深刻，同时一些经典的历史故事还蕴含了优秀的文化，从而能够塑造和培养学生正确的价值观。借助历史故事可以让学生更好的了解历史事件发生的背景，而历史故事的趣味性可以快速的集中学生的注意力，让学生能够以更好的状态投入到课堂中，并且在认真的倾听历史故事中还能对历史的理解更加深刻，从而极大程度的提高历史教学的效果。
其次历史故事还能培养学生学习历史的热情，进一步强化认知的能力。初中阶段学生的思维普遍比较的跳跃，他们更加乐意去尝试更多新鲜有趣的东西，如果历史教学的模式过于枯燥乏味，那么就会一定程度上削减学生对历史的兴趣，甚至会让学生逐渐对历史产生厌恶。如果能够在历史教学中应用历史故事的形式，一方面能够调动学生学习历史的兴趣，另一方面讲解故事还会增添课堂的趣味性，从而一定程度上提升历史教学的效率。
二、历史在初中历史教学的应用途径分析
（一）在新课的先导中利用历史故事创设情境
通常情况下有好的开端就将近成功了一半，这意味着如果历史老师能够精心的准备引导部分，那么就能激发学生对历史的兴趣和热情，从而一定程度上让学生聚焦在老师的教学内容上。所以教师非常有必要在新课引入中讲述一个历史故事，其能够在教学中起到热身的作用，学生也能在认真聆听的过程中进入好的学习状况，而且能够充满兴趣的对故事的史实进行验证和研究。一般学生在了解史实时的注意力是非常集中的，他们会把在新课开始前倾听的故事和教学进行结合，在能够一定程度上加深学生对史实印象的前提下，从而提升教学的效率。历史教师所讲述的历史故事可以是来源于不同方面的，既可以是来自文学作品也可以是诗词中的典故，比如在初中历史教学到唐朝的安史之乱时，关于爆发这次内乱的原因，其中很重要的因素就是在政治上的混乱、腐败和唐玄宗的沉迷声色，而且还会提及到杨玉环。因此教师就可以在新课的引入中举例杨玉环的相关故事，古诗中‘一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来’就是杨玉环的典故，说的是因为杨玉环十分喜爱而唐玄宗经常差遣人把荔枝送到宫中，可见杨玉环在当时是受到非同一般的宠爱。把这个故事作为安史之乱的先导部分，可以有效的聚焦学生的注意力，让学生和教师能够在课堂上有效的进行互动，更加有利于教学的目标的达成。。
（二）在教学中穿插历史故事
显然经典历史故事的内容的有趣和耐人寻味的含义，更加能够有效的让学生积极的投入其中，但毋庸置疑课堂的时间是非常有限的，因此在初中历史教学中引入历史故事是比较困难的。因此一方面为了能够达到激发学生兴趣和吸引注意力的目的，在课堂中让学生积极主动的和老师进行互动，而且另一方面又能够保障完成教学内容，教师要选择在教学适当的时候穿插一些趣味的历史故事。比如在初中历史课堂中教学到东汉的内容时，就可以把当时东汉著名的神医华佗的传奇故事进行讲解;在教学到楚汉争霸的相关历史时，教师也可以穿插历史人物司马迁的相关故事，比如司马迁忍受了巨大的痛苦完成了史家之绝唱的《史记》等。与此同时教师在教学历史内容引入趣味性的故事时，要注意故事的介绍要秉承着简单、通俗的原则，这样可以快速的的吸引学生的注意力和营造出愉悦的气氛，从而激发学生愿意了解历史的欲望，而且还能一定程度上提高教学的质量。
（三）在课堂结束时穿插历史故事，强化教学效果
在一节有限的历史教学课即将要结束的时候，如果能够引入趣味的历史故事将会有很大的价值，一方面可以在快速的时间里吸引学生的注意力，另一方面也有利于加深和巩固刚刚学习的知识和内容。有时候在对教学内容进行讲解时，学生会对某些内容有迷惑不解的地方或者会提出自己的质疑，这個时候教师可以适当的引入一些有趣的历史或者教学故事，这样就会让学生的疑惑能够很快的迎刃而解。比如在教学到秦国的商鞅变法时，可以介绍在变法下秦国各方面的实力都有了显著的提高，但是因为得罪了封建贵族却被处以极为残酷的车裂之刑，显然会有一部分学生为商鞅的不幸遭遇感到十分的愤慨和可惜，也会觉得当时的秦朝是非常残暴，这同时也进一步反映出来当时封建和保守势力的强大和顽固，而变法的过程也是充满了挫折和艰辛。面对这种状况，教师要利用历史故事让学生清楚的了解当时秦朝商鞅变法的真实情况，比如可以讲解商鞅在仓皇逃窜中想要入住客栈而被别人用商鞅法令拒绝的故事，这也让学生充分的理解商鞅并不是死于商鞅法令的停止。
三、结语
当前初中生对历史学习的积极性都不高，认为历史教学的模式过于单调乏味，显然这极大程度的影响了历史教学的效率。而在历史教学中适当的穿插历史故事，不仅可以培养学生对历史的兴趣，而且对于历史教学效率的提升也有积极的意义。教师可以在新课引入中讲述一个历史故事，其能够在教学中起到热身的作用，学生也能在认真聆听的过程中进入好的学习状况，而提升教学的效率;教师也要选择在教学适当的时候穿插一些趣味的历史故事，一方面为了能够达到激发学生兴趣和吸引注意力的目的，另一方面又能够保障完成教学内容;最后要在课堂结束时穿插历史故事，一方面可以在快速的时间里吸引学生的注意力，另一方面也有利于加深和巩固刚刚学习的知识和内容。
参考文献
[1]鲜小亮.浅谈传说故事在初中历史教学中的应用[J].才智，2020（07）：72.
[2]徐文祥.探析历史故事在初中历史教学中的应用[J].基础教育论坛，2019（31）：43-44.
[3]季春光，孙怀勇.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J].中国校外教育，2019（16）：99+101.
[4]宋丹妮. 历史数字故事在初中历史教学中的应用研究[D].河南大学，2019.
[5]崔晓娟.浅谈历史故事在初中历史教学中的融合应用[J].中国校外教育，2019（10）：80+83.
关键词：历史故事;教学;应用途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-272
一、历史故事应用到历史教学中的意义
首先借助历史故事对历史进行讲解能够强化学生的记忆和理解，故事往往在人民中广泛的流传和传播，而富有传奇性的故事也能让人们的印象更加深刻，同时一些经典的历史故事还蕴含了优秀的文化，从而能够塑造和培养学生正确的价值观。借助历史故事可以让学生更好的了解历史事件发生的背景，而历史故事的趣味性可以快速的集中学生的注意力，让学生能够以更好的状态投入到课堂中，并且在认真的倾听历史故事中还能对历史的理解更加深刻，从而极大程度的提高历史教学的效果。
其次历史故事还能培养学生学习历史的热情，进一步强化认知的能力。初中阶段学生的思维普遍比较的跳跃，他们更加乐意去尝试更多新鲜有趣的东西，如果历史教学的模式过于枯燥乏味，那么就会一定程度上削减学生对历史的兴趣，甚至会让学生逐渐对历史产生厌恶。如果能够在历史教学中应用历史故事的形式，一方面能够调动学生学习历史的兴趣，另一方面讲解故事还会增添课堂的趣味性，从而一定程度上提升历史教学的效率。
二、历史在初中历史教学的应用途径分析
（一）在新课的先导中利用历史故事创设情境
通常情况下有好的开端就将近成功了一半，这意味着如果历史老师能够精心的准备引导部分，那么就能激发学生对历史的兴趣和热情，从而一定程度上让学生聚焦在老师的教学内容上。所以教师非常有必要在新课引入中讲述一个历史故事，其能够在教学中起到热身的作用，学生也能在认真聆听的过程中进入好的学习状况，而且能够充满兴趣的对故事的史实进行验证和研究。一般学生在了解史实时的注意力是非常集中的，他们会把在新课开始前倾听的故事和教学进行结合，在能够一定程度上加深学生对史实印象的前提下，从而提升教学的效率。历史教师所讲述的历史故事可以是来源于不同方面的，既可以是来自文学作品也可以是诗词中的典故，比如在初中历史教学到唐朝的安史之乱时，关于爆发这次内乱的原因，其中很重要的因素就是在政治上的混乱、腐败和唐玄宗的沉迷声色，而且还会提及到杨玉环。因此教师就可以在新课的引入中举例杨玉环的相关故事，古诗中‘一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来’就是杨玉环的典故，说的是因为杨玉环十分喜爱而唐玄宗经常差遣人把荔枝送到宫中，可见杨玉环在当时是受到非同一般的宠爱。把这个故事作为安史之乱的先导部分，可以有效的聚焦学生的注意力，让学生和教师能够在课堂上有效的进行互动，更加有利于教学的目标的达成。。
（二）在教学中穿插历史故事
显然经典历史故事的内容的有趣和耐人寻味的含义，更加能够有效的让学生积极的投入其中，但毋庸置疑课堂的时间是非常有限的，因此在初中历史教学中引入历史故事是比较困难的。因此一方面为了能够达到激发学生兴趣和吸引注意力的目的，在课堂中让学生积极主动的和老师进行互动，而且另一方面又能够保障完成教学内容，教师要选择在教学适当的时候穿插一些趣味的历史故事。比如在初中历史课堂中教学到东汉的内容时，就可以把当时东汉著名的神医华佗的传奇故事进行讲解;在教学到楚汉争霸的相关历史时，教师也可以穿插历史人物司马迁的相关故事，比如司马迁忍受了巨大的痛苦完成了史家之绝唱的《史记》等。与此同时教师在教学历史内容引入趣味性的故事时，要注意故事的介绍要秉承着简单、通俗的原则，这样可以快速的的吸引学生的注意力和营造出愉悦的气氛，从而激发学生愿意了解历史的欲望，而且还能一定程度上提高教学的质量。
（三）在课堂结束时穿插历史故事，强化教学效果
在一节有限的历史教学课即将要结束的时候，如果能够引入趣味的历史故事将会有很大的价值，一方面可以在快速的时间里吸引学生的注意力，另一方面也有利于加深和巩固刚刚学习的知识和内容。有时候在对教学内容进行讲解时，学生会对某些内容有迷惑不解的地方或者会提出自己的质疑，这個时候教师可以适当的引入一些有趣的历史或者教学故事，这样就会让学生的疑惑能够很快的迎刃而解。比如在教学到秦国的商鞅变法时，可以介绍在变法下秦国各方面的实力都有了显著的提高，但是因为得罪了封建贵族却被处以极为残酷的车裂之刑，显然会有一部分学生为商鞅的不幸遭遇感到十分的愤慨和可惜，也会觉得当时的秦朝是非常残暴，这同时也进一步反映出来当时封建和保守势力的强大和顽固，而变法的过程也是充满了挫折和艰辛。面对这种状况，教师要利用历史故事让学生清楚的了解当时秦朝商鞅变法的真实情况，比如可以讲解商鞅在仓皇逃窜中想要入住客栈而被别人用商鞅法令拒绝的故事，这也让学生充分的理解商鞅并不是死于商鞅法令的停止。
三、结语
当前初中生对历史学习的积极性都不高，认为历史教学的模式过于单调乏味，显然这极大程度的影响了历史教学的效率。而在历史教学中适当的穿插历史故事，不仅可以培养学生对历史的兴趣，而且对于历史教学效率的提升也有积极的意义。教师可以在新课引入中讲述一个历史故事，其能够在教学中起到热身的作用，学生也能在认真聆听的过程中进入好的学习状况，而提升教学的效率;教师也要选择在教学适当的时候穿插一些趣味的历史故事，一方面为了能够达到激发学生兴趣和吸引注意力的目的，另一方面又能够保障完成教学内容;最后要在课堂结束时穿插历史故事，一方面可以在快速的时间里吸引学生的注意力，另一方面也有利于加深和巩固刚刚学习的知识和内容。
参考文献
[1]鲜小亮.浅谈传说故事在初中历史教学中的应用[J].才智，2020（07）：72.
[2]徐文祥.探析历史故事在初中历史教学中的应用[J].基础教育论坛，2019（31）：43-44.
[3]季春光，孙怀勇.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J].中国校外教育，2019（16）：99+101.
[4]宋丹妮. 历史数字故事在初中历史教学中的应用研究[D].河南大学，2019.
[5]崔晓娟.浅谈历史故事在初中历史教学中的融合应用[J].中国校外教育，2019（10）：80+83.