【摘 要】
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中医学在救治急危重症方面具有独到优势，但国内中医院校对于有关急危重症的中医临床思维培养重视程度不够，流于纸上谈兵。笔者根据自身教学研究实践，提出“师承教育+Mini-CEX”中医急危重症临床思维培养模式。该模式可以充分发挥教师“榜样力量”，使学生在可靠的社会分享过程中，树立专业自信，获取急危重症救治经验，通过即时开展“以案明理，以理明案”完成中医临床思维培养；与此同时，引入Mini-CEX并将其中
【基金项目】
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国家中医药考试2021年度科研课题（TB2021004）； 中央支持地方高校改革发展资金人才培养项目（2021ZYYQSK001）； 黑龙江中医药大学科研基金项目（201816）;黑龙江中医药大学教育教学研究基金项目（XJJY2018026）;黑龙江中医药大学“优秀青年骨干教师支持计划”项目（15041190036）；
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中医学在救治急危重症方面具有独到优势，但国内中医院校对于有关急危重症的中医临床思维培养重视程度不够，流于纸上谈兵。笔者根据自身教学研究实践，提出“师承教育+Mini-CEX”中医急危重症临床思维培养模式。该模式可以充分发挥教师“榜样力量”，使学生在可靠的社会分享过程中，树立专业自信，获取急危重症救治经验，通过即时开展“以案明理，以理明案”完成中医临床思维培养；与此同时，引入Mini-CEX并将其中医化，有助于优化中医思维训练与考核，促进教学相长，从而形成中医危急重症临床思维教学-实践-即时性评价-补救性教学-再实践-再评价的训练与考核循环往复、有机结合的完整闭环，值得进一步研究。
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