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摘 要：全面实施素质教育势在必行，也是新课改的主要目标，素质教育相互配合，真正促进学生德、智、体、美、劳相互协调，提高学生的综合素质。体育教学学校教育的重要组成部分，不仅素质教育的重要内容，也是实施素质教育的重要手段，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观念与审美能力。体育教学对学生素质的提高具有重要作用，如何更好的通过体育教学改革来提升中学生的素质，是我们探讨的重要课题。
关键词：体育教学；素质；德育
教育的真正本质就是要提高学生的综合素质，学校教育是学生素质提高的一个主要平台，那么体育课也是提高学生素质的一个重要课程，如何通过体育课对中学生素质的提高，具有重要意义。
一、体育教师要不断提高自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。首先，体育老师要加强学习，提升自身能力。体育老师应该树立终身学习的观念，不断“充电”、不断自我超越、自我提升。同时，体育教师在认真完成体育教学任务的同时，也要加强对体育教学的学术研究。但是长期以来，体育科研的重要性没有得到充分的认识与重视，加上目前很多中学的科研条件、学术氛围不够，以及体育教师自身科研能力问题，导致中学体育科研大大滞后于体育教学的进展，体育教师必须意识到体育教学与体育科研教研是互相帮助、互相提高的关系。在新体育课程的总体指导下，加强学习，拓宽视野，掌握新技术技能，提高文化素养，提高科研能力。其次，体育老师要具有创新意识。在体育上课方面要打破传统的机械的教学模式，让学生对体育课产生兴趣。由于大多数中学，特别是农村中学，体育场地设施、体育器材匮乏、经费投入不足等问题，体育教师就要发挥创新精神。譬如可以采取游戏的方式教学，让学生对课堂产生兴趣，同时也完成教学任务。在体育器材方面可以对体育器材进行一物多用的开发，根据器材特点开发其多种功能和用途。
二、改变传统的教学模式
传统体育教学存在很多弊端，教学模式機械，教学方法一刀切，教学内容陈旧，没有根据学生的具体情况出发，所以才会让中学生对体育课没有兴趣。统统的教学目标，只是根据具体的时间让学生完成相应的任务，扼杀了学生的创新个性与爱好。要改变传统的教学模式需要建立新的教学评价体系。首先体育老师要了解的兴趣与爱好，做一个具体的统计，做到具体问题具体分析。上课时可以根据学生的爱好采取分组教学，比如爱好篮球的、羽毛球的、等可以每组选一个组长负责相应的活动，并且提出具体的、明确具体要求，这样既可以激发学生的兴趣与爱好，又能做到课堂有纪律、有组织。其次，上课期间要大胆探索学生感兴趣的活动，比如采取有意义的活动，以比赛的形式，在组织活动时发现问题并及时解决。
三、教学内容把体育教学和德育教育相结合
体育课不仅仅是锻炼学生的体质，也是德育教学的一个重要平台，所以体育老师要充分利用有效的课堂，让学生通过体育课堂得到思想上的提升。上体育课，并不是简单的让学生做几个运动、打打篮球、羽毛球，不能让学生上完体育课只是感觉累而没有别的收获。教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素。体育老师可以采用灵活的方式对中学生潜移默化的教育。例如：通过队列、队形练习，对学生进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等活动，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育；通过中长跑教学，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过跨栏及体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养：通过民族传统项目如武术等教学.对学生进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教学。对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育；通过体操教学，对学生进行团结友爱的教育；通过布置场地、收拾器材，对学生进行热爱劳动和为集体服务的教育。在教学过程中。教师要抓住这些课程内容的特点，增强学生的全局观念。着重培养他们的协作精神、团队意识、集体主义精神。在课堂教学中，针对学生出现的问题。要及时对学生进行思想品德教育，如针对少数学生的个人英雄主义表现，及时给予纠正，讲清这种行为的危害性。在教学过程中，大力表扬相互帮助、团结协作完成学习任务的同学。教育学生正确地对待同学和同伴出现的失误，提倡互相鼓励和帮助。在教学过程中，鼓励技术好的同学要积极帮助技术差的同学，共同进步、提高，使学生在掌握知识和技术的同时，学会理解他人、关爱他人，.增强与他人共处、合作的意识。让学生的集体主义观念在学习的过程中.在脑海中潜移默化地形成。在教学过程中。同时，体育老师还应该用体育英雄的事迹来教育学生，提高他们的思想认识，熏陶他们的情感，培养他们的集体主义荣誉感，使他们逐步形成良好的思想品质和行为。
四、教师要以身作则
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”这些名言都显现了老师以身作则的主要性，体育老师要通过自己的言谈举止，对学生思想上的熏陶。因此，体育老师不仅仅要拥有深厚的理论功底，还要有突出的技能，给学生做好表率。即使在炎热的天气，体育老师自己要主动的和学生一起努力完成本节课的任务。让学生学习一个动作技巧，要不厌其烦的对学生做示范，这样才能过做到“亲其师、信其道”体育老师要有自己的行动，潜移默化的对学生思想上的教育。
中学生综合素质的提高是一个系统的“工程”，需要全体老师共同参与，师生相互配合。作为体育老师不仅仅肩负着锻炼学生体质的任务、而且还要通过课堂真正提高中学生思想道德素质，逐步提升中学生的德、智、体、美、劳等综合素质。
参考文献：
[1]李春荣.试论高中体育教学中素质教育的有效实施[J].大观周刊，2011（26）.
[2]赖昆栋.高中体育教学中终身体育意识的培养[J].新课程学习（中），2012（3）.
[3]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013（36）：58-59.
关键词：体育教学；素质；德育
教育的真正本质就是要提高学生的综合素质，学校教育是学生素质提高的一个主要平台，那么体育课也是提高学生素质的一个重要课程，如何通过体育课对中学生素质的提高，具有重要意义。
一、体育教师要不断提高自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。首先，体育老师要加强学习，提升自身能力。体育老师应该树立终身学习的观念，不断“充电”、不断自我超越、自我提升。同时，体育教师在认真完成体育教学任务的同时，也要加强对体育教学的学术研究。但是长期以来，体育科研的重要性没有得到充分的认识与重视，加上目前很多中学的科研条件、学术氛围不够，以及体育教师自身科研能力问题，导致中学体育科研大大滞后于体育教学的进展，体育教师必须意识到体育教学与体育科研教研是互相帮助、互相提高的关系。在新体育课程的总体指导下，加强学习，拓宽视野，掌握新技术技能，提高文化素养，提高科研能力。其次，体育老师要具有创新意识。在体育上课方面要打破传统的机械的教学模式，让学生对体育课产生兴趣。由于大多数中学，特别是农村中学，体育场地设施、体育器材匮乏、经费投入不足等问题，体育教师就要发挥创新精神。譬如可以采取游戏的方式教学，让学生对课堂产生兴趣，同时也完成教学任务。在体育器材方面可以对体育器材进行一物多用的开发，根据器材特点开发其多种功能和用途。
二、改变传统的教学模式
传统体育教学存在很多弊端，教学模式機械，教学方法一刀切，教学内容陈旧，没有根据学生的具体情况出发，所以才会让中学生对体育课没有兴趣。统统的教学目标，只是根据具体的时间让学生完成相应的任务，扼杀了学生的创新个性与爱好。要改变传统的教学模式需要建立新的教学评价体系。首先体育老师要了解的兴趣与爱好，做一个具体的统计，做到具体问题具体分析。上课时可以根据学生的爱好采取分组教学，比如爱好篮球的、羽毛球的、等可以每组选一个组长负责相应的活动，并且提出具体的、明确具体要求，这样既可以激发学生的兴趣与爱好，又能做到课堂有纪律、有组织。其次，上课期间要大胆探索学生感兴趣的活动，比如采取有意义的活动，以比赛的形式，在组织活动时发现问题并及时解决。
三、教学内容把体育教学和德育教育相结合
体育课不仅仅是锻炼学生的体质，也是德育教学的一个重要平台，所以体育老师要充分利用有效的课堂，让学生通过体育课堂得到思想上的提升。上体育课，并不是简单的让学生做几个运动、打打篮球、羽毛球，不能让学生上完体育课只是感觉累而没有别的收获。教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素。体育老师可以采用灵活的方式对中学生潜移默化的教育。例如：通过队列、队形练习，对学生进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等活动，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育；通过中长跑教学，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过跨栏及体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养：通过民族传统项目如武术等教学.对学生进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教学。对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育；通过体操教学，对学生进行团结友爱的教育；通过布置场地、收拾器材，对学生进行热爱劳动和为集体服务的教育。在教学过程中。教师要抓住这些课程内容的特点，增强学生的全局观念。着重培养他们的协作精神、团队意识、集体主义精神。在课堂教学中，针对学生出现的问题。要及时对学生进行思想品德教育，如针对少数学生的个人英雄主义表现，及时给予纠正，讲清这种行为的危害性。在教学过程中，大力表扬相互帮助、团结协作完成学习任务的同学。教育学生正确地对待同学和同伴出现的失误，提倡互相鼓励和帮助。在教学过程中，鼓励技术好的同学要积极帮助技术差的同学，共同进步、提高，使学生在掌握知识和技术的同时，学会理解他人、关爱他人，.增强与他人共处、合作的意识。让学生的集体主义观念在学习的过程中.在脑海中潜移默化地形成。在教学过程中。同时，体育老师还应该用体育英雄的事迹来教育学生，提高他们的思想认识，熏陶他们的情感，培养他们的集体主义荣誉感，使他们逐步形成良好的思想品质和行为。
四、教师要以身作则
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”这些名言都显现了老师以身作则的主要性，体育老师要通过自己的言谈举止，对学生思想上的熏陶。因此，体育老师不仅仅要拥有深厚的理论功底，还要有突出的技能，给学生做好表率。即使在炎热的天气，体育老师自己要主动的和学生一起努力完成本节课的任务。让学生学习一个动作技巧，要不厌其烦的对学生做示范，这样才能过做到“亲其师、信其道”体育老师要有自己的行动，潜移默化的对学生思想上的教育。
中学生综合素质的提高是一个系统的“工程”，需要全体老师共同参与，师生相互配合。作为体育老师不仅仅肩负着锻炼学生体质的任务、而且还要通过课堂真正提高中学生思想道德素质，逐步提升中学生的德、智、体、美、劳等综合素质。
参考文献：
[1]李春荣.试论高中体育教学中素质教育的有效实施[J].大观周刊，2011（26）.
[2]赖昆栋.高中体育教学中终身体育意识的培养[J].新课程学习（中），2012（3）.
[3]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013（36）：58-59.