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摘要：只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能真正的实现教育对创造型人才的培养
关键词：创新意识；音乐；教学；培养
音乐教育的目的是让学生通过音乐活动在获得音乐审美能力的同时，发展思维意识、增强创新能力，这就要求在音乐课堂的教学中要爱护和培养学生的好奇心、帮助和引导学生自主学习和独立思考的能力，保护学生的探索精神和创新思维，积极营造追求真理的氛围。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能真正的实现教育对创造型人才的培养。
一、改变教学方法，主体参与激励创新
众所周知，传统的音乐的教学方法是：“先欣赏、后举例、再分析”。学生很难接受，更无从谈起创新了。在一次课堂教学中，我感到学生在欣赏时候相对比较吃力，我试着改变了一下教学方法，利用“先形象，后概念”的做法，效果让我很是惊讶。我发现这种课堂教法比纠缠于概念不放而其死记硬背要教起来轻松的多，学生课堂学习的轻松，也达到了学生自己尝试的目的，从而也培养了学生们的创新能力。
现代课堂教学论认为在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育观的真谛所在，在师范学校的音乐课堂中，教师应该积极以学生为主体，让学生勇敢地去接收新知识、新问题，在积极参与到学习之中培养了学生的创新能力。在教授课堂的教学过程中，让学生展开热烈的讨论，果然，层次感丰富了，同学的激情很好。接着我又让学生们去畅想和理解这样的的场面。于是，学生在初步接触到音乐的和谐、丰富的同时，思维和能力的创新也得到了极大的发展和培养。
二、在和谐的氛围培养学生的创新意识
师范学校的音乐课堂教学已经使得我们必须摆脱陈旧的教学观念，树立新的教学观、学生观。我们教师只要能创造出和谐、宽松的教学氛围，抓住每一个可能的时机，学生创造个性才能够得以弘扬，创新的潜能和学生的创新欲望才能得以激发。在教学中，应充分发扬民主的风格，在课堂中应相信并尊重每一个学生，适当的运用激励性的语言和动作激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。使学生能够从始到终都能保持积极的情绪和创新的热情，教学中教师要充分发挥学生的想象力，使学生在和谐的双向交流中激发创造思维的火花。对学生有独特的感受和创造性的见解教师应给与热情的鼓励与表扬。让学生敢想、敢说、敢做畅所欲言，让学生从内心的深处去感受音乐的创意。在轻松、愉快的音乐氛围下，学生会无拘无束，创新的理念也就会随时产生。
三、利用活动的设计来激发学生创新思维的火花
想要在课堂上激发学生的兴趣，教师必须事前要精心设计教学活动，尽可能想办法点燃学生创新思维的火种，引发学生自发的形成创造、创新的意愿。在学习场景画时，我和同学们把它编成一个音乐童话故事，通过这样的设计，学生的思维一下子就被激活了，不仅对的音乐形象能正确的理解了，想象能力得到了空前的发展。
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中要善于利用设计来激发学生的创新思维，充分挖掘教材因素，让他们通过思考，观察，探索，使学生充分的情感体验并能展开丰富的想象，创造性地表现音乐。学生把握住音乐的情感，对内在美就有了一定的认识，再通过课堂上的设计来引导学生把情感通过创作表现出来，让学生能充分自主地了解音乐、思考音乐、创作音乐，并能张开想象创新的翅膀，畅游于充满创造快乐的音乐氛围中。
四、提供主动探究实践机会，发展创作的空间
师范学校的学生一般都是活泼好动、爱表现的，所以在师范学校音乐的教学中，教师应抓住这个特点，为他们提供尽可能多的实践机会，让学生的创新实践有更广阔的空间，在课堂协作中提供给学生更多的创新土壤，创新意识就会在培养学生的各个地方落实到音乐教学的各个环节中。师范学校的学生探究实践的结果也许充满了幼稚和不完美的，然而想象力、情感、与创造力却得到了发展，探索精神也得到了培养。因此，在课堂教学中，我们要给学生提供主动探究实践机会，发展创作的空间，让学生去进行探究和发展。
1、倡导学生创新求异的思维
创新求异思维是让学生能摆脱教师和课本的固定的思维圈子，在音乐的小天中能尽情的想象。最大可能的启发学生去自由发挥，“求异”创新，让学生在掌握学习内容后，无拘无束，尽情展示自己的才能。学生对以往学过的内容的理解和习惯性的思维方法，常常处于思维定势的心理状态，因此，教师在教学中，使学生通过自己克服思维定势，让师范学校的学生学会从多种方位、多个角度去探究问题并能解决问题，这才能使得他们的创新意识得以发展。
2、引导和鼓励学生尝试创新
师范学校音乐的课堂教学中，教师不应该“先入为主”去讲解，留给学生更多的尝试的空间和时间，可以先让学生给“试一试”，这时的学生在不受影响的条件下很有可能迸发出创新意识或创新的火花。通过这种让学生自己试一试的方法，有意识的鼓励学生充分的去发挥他们自己的丰富想象，让他们在心灵的最深处不断的闪现出创新的浪花。
总之，在师范学校音乐课堂教学中创新意识的培养对学生来说是很重要的，只要我们能创造性地挖掘创造因素，有技巧的去引导，教与学就能碰撞出创新的火花，学生的创新精神和实践能力就能在音乐的课堂中被点燃，我们的音乐教育才能培养出真正的创新型人才。
参考文献：
[1]叶浩生.西方心理学研究新进展[M].人民教育出版社,2003.
（作者单位：运河高等师范学校）
关键词：创新意识；音乐；教学；培养
音乐教育的目的是让学生通过音乐活动在获得音乐审美能力的同时，发展思维意识、增强创新能力，这就要求在音乐课堂的教学中要爱护和培养学生的好奇心、帮助和引导学生自主学习和独立思考的能力，保护学生的探索精神和创新思维，积极营造追求真理的氛围。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能真正的实现教育对创造型人才的培养。
一、改变教学方法，主体参与激励创新
众所周知，传统的音乐的教学方法是：“先欣赏、后举例、再分析”。学生很难接受，更无从谈起创新了。在一次课堂教学中，我感到学生在欣赏时候相对比较吃力，我试着改变了一下教学方法，利用“先形象，后概念”的做法，效果让我很是惊讶。我发现这种课堂教法比纠缠于概念不放而其死记硬背要教起来轻松的多，学生课堂学习的轻松，也达到了学生自己尝试的目的，从而也培养了学生们的创新能力。
现代课堂教学论认为在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育观的真谛所在，在师范学校的音乐课堂中，教师应该积极以学生为主体，让学生勇敢地去接收新知识、新问题，在积极参与到学习之中培养了学生的创新能力。在教授课堂的教学过程中，让学生展开热烈的讨论，果然，层次感丰富了，同学的激情很好。接着我又让学生们去畅想和理解这样的的场面。于是，学生在初步接触到音乐的和谐、丰富的同时，思维和能力的创新也得到了极大的发展和培养。
二、在和谐的氛围培养学生的创新意识
师范学校的音乐课堂教学已经使得我们必须摆脱陈旧的教学观念，树立新的教学观、学生观。我们教师只要能创造出和谐、宽松的教学氛围，抓住每一个可能的时机，学生创造个性才能够得以弘扬，创新的潜能和学生的创新欲望才能得以激发。在教学中，应充分发扬民主的风格，在课堂中应相信并尊重每一个学生，适当的运用激励性的语言和动作激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。使学生能够从始到终都能保持积极的情绪和创新的热情，教学中教师要充分发挥学生的想象力，使学生在和谐的双向交流中激发创造思维的火花。对学生有独特的感受和创造性的见解教师应给与热情的鼓励与表扬。让学生敢想、敢说、敢做畅所欲言，让学生从内心的深处去感受音乐的创意。在轻松、愉快的音乐氛围下，学生会无拘无束，创新的理念也就会随时产生。
三、利用活动的设计来激发学生创新思维的火花
想要在课堂上激发学生的兴趣，教师必须事前要精心设计教学活动，尽可能想办法点燃学生创新思维的火种，引发学生自发的形成创造、创新的意愿。在学习场景画时，我和同学们把它编成一个音乐童话故事，通过这样的设计，学生的思维一下子就被激活了，不仅对的音乐形象能正确的理解了，想象能力得到了空前的发展。
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中要善于利用设计来激发学生的创新思维，充分挖掘教材因素，让他们通过思考，观察，探索，使学生充分的情感体验并能展开丰富的想象，创造性地表现音乐。学生把握住音乐的情感，对内在美就有了一定的认识，再通过课堂上的设计来引导学生把情感通过创作表现出来，让学生能充分自主地了解音乐、思考音乐、创作音乐，并能张开想象创新的翅膀，畅游于充满创造快乐的音乐氛围中。
四、提供主动探究实践机会，发展创作的空间
师范学校的学生一般都是活泼好动、爱表现的，所以在师范学校音乐的教学中，教师应抓住这个特点，为他们提供尽可能多的实践机会，让学生的创新实践有更广阔的空间，在课堂协作中提供给学生更多的创新土壤，创新意识就会在培养学生的各个地方落实到音乐教学的各个环节中。师范学校的学生探究实践的结果也许充满了幼稚和不完美的，然而想象力、情感、与创造力却得到了发展，探索精神也得到了培养。因此，在课堂教学中，我们要给学生提供主动探究实践机会，发展创作的空间，让学生去进行探究和发展。
1、倡导学生创新求异的思维
创新求异思维是让学生能摆脱教师和课本的固定的思维圈子，在音乐的小天中能尽情的想象。最大可能的启发学生去自由发挥，“求异”创新，让学生在掌握学习内容后，无拘无束，尽情展示自己的才能。学生对以往学过的内容的理解和习惯性的思维方法，常常处于思维定势的心理状态，因此，教师在教学中，使学生通过自己克服思维定势，让师范学校的学生学会从多种方位、多个角度去探究问题并能解决问题，这才能使得他们的创新意识得以发展。
2、引导和鼓励学生尝试创新
师范学校音乐的课堂教学中，教师不应该“先入为主”去讲解，留给学生更多的尝试的空间和时间，可以先让学生给“试一试”，这时的学生在不受影响的条件下很有可能迸发出创新意识或创新的火花。通过这种让学生自己试一试的方法，有意识的鼓励学生充分的去发挥他们自己的丰富想象，让他们在心灵的最深处不断的闪现出创新的浪花。
总之，在师范学校音乐课堂教学中创新意识的培养对学生来说是很重要的，只要我们能创造性地挖掘创造因素，有技巧的去引导，教与学就能碰撞出创新的火花，学生的创新精神和实践能力就能在音乐的课堂中被点燃，我们的音乐教育才能培养出真正的创新型人才。
参考文献：
[1]叶浩生.西方心理学研究新进展[M].人民教育出版社,2003.
（作者单位：运河高等师范学校）