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摘 要：从小学数学教学的实际出发，以应用题解析教学为切入点，分析自主探究的特点，从趣味教学与情境创设及活动开展等方面，探讨自主探究模式下的小学数学应用题教学策略，以提升小学数学应用题教学的有效性。
关键词：小学数学；自主探究；特点；应用题；教学
新课改下小学数学教学改革的不断深化，推动数学教学观念模式及内容的创新，倡导改善学生的学习方式，激发学生学习数学的热情，优化数学课堂教学设计，使学生从被动学习的状态转变成主动学习，以突出学生在学习中的主体地位，增强学生学习数学的主动性。应用题是小学数学教学中的重要内容，涉及理论数学知识的综合运用，考查学生对所学数学知识的理解与运用能力。考虑到自主探究模式在小学数学教学中的应用，以及新形势下数学应用题教学的需求，创设有助于应用题教学的情境，增强数学应用题教学的趣味性，加强理论分析与实践教学的联系，对提升学生的应用题分析与解题能力十分有利。
一、自主探究的特点
自主探究模式在小学数学教学中的应用，注重对学生自主学习意识与能力的培养，要求学生采取主动探究的形式开展学习，细致观察具体事物，在教师的指导下正确掌握学习数学的方法，加强对所学数学知识的实践训练，激发学生自身的主观能动性。自主探究学习方式是一种表达与交流的探究学习活动，而趣味性、实用性及交互性是自主探究具备的特点。在自主探究模式下创新开展小学数学应用题教学，改善教师与学生之间的关系，能够激发学生探索数学知识的欲望，让学生在实践与操作中准确掌握所学的数学知识，增强数学应用题教学的趣味性，促进师生之间及同学之间的互动交流，发挥出数学课堂教学的有效性，使学生通过质疑与问题提出及分析而解决实际问题，确保学生真正理解并掌握数学知识。
二、自主探究模式下的小学数学应用题教学策略
1.注重趣味教学
数学应用题的解答需要学生灵活运用所学的数学知识，单纯的数学公式与理论性知识套用，难以解答复杂的应用题，容易造成学生对数学应用题的学习失去信心，对小学数学应用题教学工作的开展不利。考虑到小学生认知水平普遍不高与逻辑思维有待提升的现实情况，以及小学数学教学改革的需求，在自主探究模式下开展小学数学应用题教学，需要教师转变自身的教学观念，注重趣味教学，将趣味性融入数学应用题教学中，营造活跃的课堂氛围，着力培养学生的自主探究意识与能力，加强师生间与同学间的互动交流，使学生在快乐中学习数学应用题相关知识。同时，教师要指导学生掌握数学应用题分析与解题的正确思路与方法，灵活运用所学的数学知识，引导学生通过合作交流与自主探究的结合，切实解决复杂性高的数学应用题，增强小学生对数学知识的运用能力，调动学生参与数学应用题教学课堂的积极性，增强学生对数学应用题的探究欲，以提升小学数学应用题教学质量。
2.创设适宜情境
加强理论教学与生活實际的联系是新课改下小学数学教改的必然趋势，促使情境教学在自主探究模式下小学数学应用题教学中的应用更受重视。数学应用题是锻炼学生逻辑思维能力的重要途径，有利于帮助学生理解所学的数学知识及应用题解题技巧。综合考虑自主探究模式下小学数学应用题教学的需求，以及数学教学生活化的要求，在明确小学数学应用题教学任务与目标的基础上，数学教师应当重视对学生思维的开拓，灵活运用多媒体教学及其他教学方式，优化数学应用题教学设计，创设有助于应用题教学与学生自主探究能力培养的教学情境，在实际生活中挖掘具有教学价值的应用题教学素材，有效融合数学课本上的内容与生活化的教学素材，把问题情境与生活实际联系起来，依托生活化情境直观展现较为抽象的数学知识，指导学生正确运用所学的数学知识及解题技巧进行数学应用题的解答，让学生体会到数学来源于生活，进而提升小学数学应用题教学的有效性。
3.开展探究活动
理论知识分析与实践教学的有机结合，对学生学习与理解抽象的数学知识很有帮助。将探究活动融入小学数学应用题教学中，引导学生自主探究数学知识或问题，激发学生探究与解答数学应用题的欲望，营造良好的学习氛围，对增强小学数学应用题教学的趣味性、提升数学应用题教学质量有利。考虑到自主探究模式下小学数学应用题教学的创新需求，教师在数学应用题教学中准确把握小学生的学习特点，注重开展探究活动，将数学应用题教学的相关知识点渗透到探究活动中，灵活设计角色扮演等课堂游戏活动，构建愉悦高效的教学课堂，使学生积极参与到数学课堂教学中，在游戏活动中学习与理解数学应用题相关知识及技巧，以提高学生学习数学应用题解题的效率。
自主探究教学是培养学生自主学习意识与能力的有效途径，能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。考虑到自主探究模式下小学数学应用题教学的需要，明确数学应用题教学的任务与目标，注重趣味教学，创设适宜的教学情境，加强数学应用题教学与生活实际的联系，着力开展探究活动，全面提升数学应用题教学质量。
参考文献：
[1]王伊娜.自主探究模式下小学数学应用题的教学策略[J].小作家选刊，2017（33）：91.
[2]崔悦.自主探究模式下的小学数学应用题教学[J].魅力中国，2018（20）：116.
编辑 冯志强
关键词：小学数学；自主探究；特点；应用题；教学
新课改下小学数学教学改革的不断深化，推动数学教学观念模式及内容的创新，倡导改善学生的学习方式，激发学生学习数学的热情，优化数学课堂教学设计，使学生从被动学习的状态转变成主动学习，以突出学生在学习中的主体地位，增强学生学习数学的主动性。应用题是小学数学教学中的重要内容，涉及理论数学知识的综合运用，考查学生对所学数学知识的理解与运用能力。考虑到自主探究模式在小学数学教学中的应用，以及新形势下数学应用题教学的需求，创设有助于应用题教学的情境，增强数学应用题教学的趣味性，加强理论分析与实践教学的联系，对提升学生的应用题分析与解题能力十分有利。
一、自主探究的特点
自主探究模式在小学数学教学中的应用，注重对学生自主学习意识与能力的培养，要求学生采取主动探究的形式开展学习，细致观察具体事物，在教师的指导下正确掌握学习数学的方法，加强对所学数学知识的实践训练，激发学生自身的主观能动性。自主探究学习方式是一种表达与交流的探究学习活动，而趣味性、实用性及交互性是自主探究具备的特点。在自主探究模式下创新开展小学数学应用题教学，改善教师与学生之间的关系，能够激发学生探索数学知识的欲望，让学生在实践与操作中准确掌握所学的数学知识，增强数学应用题教学的趣味性，促进师生之间及同学之间的互动交流，发挥出数学课堂教学的有效性，使学生通过质疑与问题提出及分析而解决实际问题，确保学生真正理解并掌握数学知识。
二、自主探究模式下的小学数学应用题教学策略
1.注重趣味教学
数学应用题的解答需要学生灵活运用所学的数学知识，单纯的数学公式与理论性知识套用，难以解答复杂的应用题，容易造成学生对数学应用题的学习失去信心，对小学数学应用题教学工作的开展不利。考虑到小学生认知水平普遍不高与逻辑思维有待提升的现实情况，以及小学数学教学改革的需求，在自主探究模式下开展小学数学应用题教学，需要教师转变自身的教学观念，注重趣味教学，将趣味性融入数学应用题教学中，营造活跃的课堂氛围，着力培养学生的自主探究意识与能力，加强师生间与同学间的互动交流，使学生在快乐中学习数学应用题相关知识。同时，教师要指导学生掌握数学应用题分析与解题的正确思路与方法，灵活运用所学的数学知识，引导学生通过合作交流与自主探究的结合，切实解决复杂性高的数学应用题，增强小学生对数学知识的运用能力，调动学生参与数学应用题教学课堂的积极性，增强学生对数学应用题的探究欲，以提升小学数学应用题教学质量。
2.创设适宜情境
加强理论教学与生活實际的联系是新课改下小学数学教改的必然趋势，促使情境教学在自主探究模式下小学数学应用题教学中的应用更受重视。数学应用题是锻炼学生逻辑思维能力的重要途径，有利于帮助学生理解所学的数学知识及应用题解题技巧。综合考虑自主探究模式下小学数学应用题教学的需求，以及数学教学生活化的要求，在明确小学数学应用题教学任务与目标的基础上，数学教师应当重视对学生思维的开拓，灵活运用多媒体教学及其他教学方式，优化数学应用题教学设计，创设有助于应用题教学与学生自主探究能力培养的教学情境，在实际生活中挖掘具有教学价值的应用题教学素材，有效融合数学课本上的内容与生活化的教学素材，把问题情境与生活实际联系起来，依托生活化情境直观展现较为抽象的数学知识，指导学生正确运用所学的数学知识及解题技巧进行数学应用题的解答，让学生体会到数学来源于生活，进而提升小学数学应用题教学的有效性。
3.开展探究活动
理论知识分析与实践教学的有机结合，对学生学习与理解抽象的数学知识很有帮助。将探究活动融入小学数学应用题教学中，引导学生自主探究数学知识或问题，激发学生探究与解答数学应用题的欲望，营造良好的学习氛围，对增强小学数学应用题教学的趣味性、提升数学应用题教学质量有利。考虑到自主探究模式下小学数学应用题教学的创新需求，教师在数学应用题教学中准确把握小学生的学习特点，注重开展探究活动，将数学应用题教学的相关知识点渗透到探究活动中，灵活设计角色扮演等课堂游戏活动，构建愉悦高效的教学课堂，使学生积极参与到数学课堂教学中，在游戏活动中学习与理解数学应用题相关知识及技巧，以提高学生学习数学应用题解题的效率。
自主探究教学是培养学生自主学习意识与能力的有效途径，能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。考虑到自主探究模式下小学数学应用题教学的需要，明确数学应用题教学的任务与目标，注重趣味教学，创设适宜的教学情境，加强数学应用题教学与生活实际的联系，着力开展探究活动，全面提升数学应用题教学质量。
参考文献：
[1]王伊娜.自主探究模式下小学数学应用题的教学策略[J].小作家选刊，2017（33）：91.
[2]崔悦.自主探究模式下的小学数学应用题教学[J].魅力中国，2018（20）：116.
编辑 冯志强