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【摘要】随着信息技术的发展，微课为教育改革提供了更多的支持，同时其也为学生个性化学习以及自主学习提供了条件。基于此，下文详细探讨了小学英语教学中微课的有效应用，以实现学生自主学习能力的培养以及学习效率的提高。
【关键词】小学英语;微课;特点;应用
【作者简介】林沁，福建省武夷山市余庆小学。
微课是一种新型的教学方法，其具有内容精练、时间短暂、表现形式丰富等特点，并且凭借自身独有的特点在各个学科的教学中得到广泛应用，小学英语课堂教学亦是如此。如何将微课的优势充分发挥出来，需要英语教师进行深入探究，为此，笔者在自身教学经验的基础上探讨了相关应用措施，以期为其他教师提供些许帮助。
一、微课的特点
第一，易于传播和共享。对于微课，我们十分容易理解，就是微小而短暂的课堂，其主要呈现碎片化特点。微课的主要载体是视频，每个微视频的时间都控制在8～10分钟左右，其所占的空间也比较小，容易传播、共享。这样，教师可以将微课上传到微信群，让学生自行下载学习。
第二，针对性和趣味性更强。微课的内容比较有针对性，主要是对某一个知识点或者教学内容进行讲解，这样学生在学习的时候也更加方便。另外，教师在制作微课的时候，要结合学生的兴趣爱好，将一些生动的画面、有趣的语言加入视频中，使学生更积极、更有效地学习视频中的知识点。
二、微课在小学英语课堂教学的应用
1. 微课运用于课前预习。课前预习是所有学科教学的首要环节，其可以有效帮助学生提前自主预习课堂上即将学习的知识，并找到存在的疑点问题，然后整理好，在课堂上有针对性地听讲，但是该环节也是学生最容易忽略的环节。教师在布置完预习课文、查阅单词等任务以后，小学生大多都选择忽略，这样就导致课堂上需要浪费大量的时间带领学生先预习课文，从而阻碍了课堂教学效率的提高。将微课应用于课前预习，可以将学生的学习兴趣充分激发出来，从而提高预习效果。同时，教师在制作微课的时候还可以加入一些精讲内容，让学生更充分地了解下节课所要学习的知识，并有针对性地开展学习，进一步提高学习效率。
2. 微课运用于课中教学。 每一个微课短视频都是一个知识点的展现，利用微课可以对知识点进行更加深入的讲解，并且该教学方式对学生的多元化学习需求也有较好满足。在课堂教学中应用微课，可以引导学生通过微课发现自己在学习中存在的问题，并及时进行解决问题。这样一来，既培养了学生的主动学习能力，又提高了学生的质疑能力。例如，在学习“There be”结构的时候，教师可以应用微课，这样学生对该知识点就会有更好的接受。“There be 人/物 地点”表示“人或事物的存在”或者“某地有某人/某物”，在造句的时候，“be”动词的单复数形式要和之后的主语保持一致，如果主语是复数，那么“be”动词为“are”;如果主语是单数，那么“be”动词为“is”。教师在讲解该知识点的时候，可以采用微课形式，让学生的学习更具针对性。之后，教师再利用微课给学生讲解一些典型案例，让学生充分掌握该知识点。通過这种教学方式，学生对该知识点的掌握更加深刻，课堂教学效率也更为理想，从而达到事半功倍的效果。
3. 微课运用于课后复习。小学生在学习的过程中，不仅要具有较强的预习能力与自主学习能力，还要具有较强的复习能力和巩固能力，确保知识实现内化。为此，在课后复习环节，教师也可以应用微课进行巩固复习。在具体过程中，教师要为学生提供更加充裕的时间与空间，对微视频进行反复播放，让学生更有效地巩固课堂知识。在制作微课的时候，教师可以将每个单元、每个章节的重难点知识总结出来，并制作成微课视频，将其全部上传到校园网站上，学生可以根据自己的学习情况下载自己所需的视频，并在课下观看。在观看的过程中，学生要及时看到自己存在的问题，可以向其他学生讨论，也可以向教师请教，从而有效解决问题，并加深对知识地掌握。如“What are you doing？”该知识点，这一直是英语教学的重难点，为了让学生更好地掌握“现在进行时”，理解什么状态属于现在进行时，教师可以制作一个微课小视频，在视频当中对“What are they doing？”该句型进行详细讲解。之后，再给学生展现一个动物园的小动画，并设置一系列问题，如：“The monkey is doing？”“The bird is doing？”等等。这样一来，学生对“现在进行时”能够有更好的复习与巩固，从而实现知识的内化。
三、结语
综上所述，在小学英语教学中，由于生物知识比较系统、繁杂，如果教师采用传统的教学方法，那么学生难以深入理解和掌握相关知识，因此，教师可以采用微课教学法，将重难点知识进一步凸显出来，让学生更好地学习这些知识，提高学习效率。
参考文献：
[1]阳永清，任泽文，彭小燕.微课在国培中的应用研究——以小学英语教学为例[J].软件导刊：教育技术，2016，15（10）：15-16.
[2]黄思思.“微课”在小学英语教学中的应用实践策略探究[J].校园英语，2016（9）.
【关键词】小学英语;微课;特点;应用
【作者简介】林沁，福建省武夷山市余庆小学。
微课是一种新型的教学方法，其具有内容精练、时间短暂、表现形式丰富等特点，并且凭借自身独有的特点在各个学科的教学中得到广泛应用，小学英语课堂教学亦是如此。如何将微课的优势充分发挥出来，需要英语教师进行深入探究，为此，笔者在自身教学经验的基础上探讨了相关应用措施，以期为其他教师提供些许帮助。
一、微课的特点
第一，易于传播和共享。对于微课，我们十分容易理解，就是微小而短暂的课堂，其主要呈现碎片化特点。微课的主要载体是视频，每个微视频的时间都控制在8～10分钟左右，其所占的空间也比较小，容易传播、共享。这样，教师可以将微课上传到微信群，让学生自行下载学习。
第二，针对性和趣味性更强。微课的内容比较有针对性，主要是对某一个知识点或者教学内容进行讲解，这样学生在学习的时候也更加方便。另外，教师在制作微课的时候，要结合学生的兴趣爱好，将一些生动的画面、有趣的语言加入视频中，使学生更积极、更有效地学习视频中的知识点。
二、微课在小学英语课堂教学的应用
1. 微课运用于课前预习。课前预习是所有学科教学的首要环节，其可以有效帮助学生提前自主预习课堂上即将学习的知识，并找到存在的疑点问题，然后整理好，在课堂上有针对性地听讲，但是该环节也是学生最容易忽略的环节。教师在布置完预习课文、查阅单词等任务以后，小学生大多都选择忽略，这样就导致课堂上需要浪费大量的时间带领学生先预习课文，从而阻碍了课堂教学效率的提高。将微课应用于课前预习，可以将学生的学习兴趣充分激发出来，从而提高预习效果。同时，教师在制作微课的时候还可以加入一些精讲内容，让学生更充分地了解下节课所要学习的知识，并有针对性地开展学习，进一步提高学习效率。
2. 微课运用于课中教学。 每一个微课短视频都是一个知识点的展现，利用微课可以对知识点进行更加深入的讲解，并且该教学方式对学生的多元化学习需求也有较好满足。在课堂教学中应用微课，可以引导学生通过微课发现自己在学习中存在的问题，并及时进行解决问题。这样一来，既培养了学生的主动学习能力，又提高了学生的质疑能力。例如，在学习“There be”结构的时候，教师可以应用微课，这样学生对该知识点就会有更好的接受。“There be 人/物 地点”表示“人或事物的存在”或者“某地有某人/某物”，在造句的时候，“be”动词的单复数形式要和之后的主语保持一致，如果主语是复数，那么“be”动词为“are”;如果主语是单数，那么“be”动词为“is”。教师在讲解该知识点的时候，可以采用微课形式，让学生的学习更具针对性。之后，教师再利用微课给学生讲解一些典型案例，让学生充分掌握该知识点。通過这种教学方式，学生对该知识点的掌握更加深刻，课堂教学效率也更为理想，从而达到事半功倍的效果。
3. 微课运用于课后复习。小学生在学习的过程中，不仅要具有较强的预习能力与自主学习能力，还要具有较强的复习能力和巩固能力，确保知识实现内化。为此，在课后复习环节，教师也可以应用微课进行巩固复习。在具体过程中，教师要为学生提供更加充裕的时间与空间，对微视频进行反复播放，让学生更有效地巩固课堂知识。在制作微课的时候，教师可以将每个单元、每个章节的重难点知识总结出来，并制作成微课视频，将其全部上传到校园网站上，学生可以根据自己的学习情况下载自己所需的视频，并在课下观看。在观看的过程中，学生要及时看到自己存在的问题，可以向其他学生讨论，也可以向教师请教，从而有效解决问题，并加深对知识地掌握。如“What are you doing？”该知识点，这一直是英语教学的重难点，为了让学生更好地掌握“现在进行时”，理解什么状态属于现在进行时，教师可以制作一个微课小视频，在视频当中对“What are they doing？”该句型进行详细讲解。之后，再给学生展现一个动物园的小动画，并设置一系列问题，如：“The monkey is doing？”“The bird is doing？”等等。这样一来，学生对“现在进行时”能够有更好的复习与巩固，从而实现知识的内化。
三、结语
综上所述，在小学英语教学中，由于生物知识比较系统、繁杂，如果教师采用传统的教学方法，那么学生难以深入理解和掌握相关知识，因此，教师可以采用微课教学法，将重难点知识进一步凸显出来，让学生更好地学习这些知识，提高学习效率。
参考文献：
[1]阳永清，任泽文，彭小燕.微课在国培中的应用研究——以小学英语教学为例[J].软件导刊：教育技术，2016，15（10）：15-16.
[2]黄思思.“微课”在小学英语教学中的应用实践策略探究[J].校园英语，2016（9）.