【摘 要】
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本文首先探索课程教学中的知识关涉问题,进而借鉴情境知识和学习观、教育中的建构主义观和学习、教学理论研究领域的其他前沿研究成果,探讨通过知识的双重情境化改变通过传授
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本文首先探索课程教学中的知识关涉问题,进而借鉴情境知识和学习观、教育中的建构主义观和学习、教学理论研究领域的其他前沿研究成果,探讨通过知识的双重情境化改变通过传授而使知识表面化和惰性化的状况,促进学校教育场境中的学习和教学革新。这里的双重情境化是指:一,将知识置于其发生和应用的真实世界的情境之中,回复知识与其所指、发生和应用情境之间的本然联系;二是将知识与学习者已有知识和经验构成的主体情境结合起来,使知识成为学习者动态复杂的知能结构中强有力的部分。
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