【摘 要】
：
本文通过对“网格化”管理模式下思政教育与共青团第二课堂协同育人研究背景的分析,讨论高校思政教育与共青团第二课堂“网格化”协同育人机制主要目标与意义,探索“网格化”模式下,协同育人机制的可行性和必要性。得出高校思政教育与共青团第二课堂“网格化”协同育人的具体思路,同时分析出该路径的创新点,助力完善高校人才培养体系。
【基金项目】
：
2020年江苏高校哲学社会科学研究项目“‘双创型’人才培养融合思想政治教育关联研究”(项目编号:2020SJB0654)。
论文部分内容阅读
本文通过对“网格化”管理模式下思政教育与共青团第二课堂协同育人研究背景的分析,讨论高校思政教育与共青团第二课堂“网格化”协同育人机制主要目标与意义,探索“网格化”模式下,协同育人机制的可行性和必要性。得出高校思政教育与共青团第二课堂“网格化”协同育人的具体思路,同时分析出该路径的创新点,助力完善高校人才培养体系。
其他文献
专业课课程思政化是高职院校实现全方位育人的重要措施,本文阐述了工业机器人技术专业开展思想政治教育的必要性,以该专业核心课程《工业机器人典型应用》为例,归纳出课程中的思政元素以及实施思政教育的路径。
现代教育事业迅猛发展的今天,逐渐出现了很多先进的教学模式,基于“一核两翼”的“技能领雁工程”是教学效果良好的一种,近年来,逐渐被越来越多的高职院校所应用。基于此,本文通过对“技能领雁工程”的简单概述,进而阐述了基于“一核两翼”的“技能领雁工程”建设思路,为现代学生更好地培养奠定良好基础。
信息化时代背景下,信息化技术与平台广泛应用到我国教育领域中,在应用型本科高校中开展的信息化建设工程亦获得快速发展。为改善信息化教育质量和水平,学校应以信息化平台为依托,构建完善、合理的教学质量评价体系。
高校思政课教学模式改革之对分课堂教学,不仅可以强化大学生自主知识内化吸收意识,而且可以为新时期高校思政课教学质量提升提供充足驱动力。准确把握对分课堂实践的应用思路、应用步骤、应用要点,对顺利开展对分课堂教学模式极为重要。对分课堂教学模式作为培养大学生自主学习的模式之一,可以促进大学生自主学习能力培养,提高其学习的主观能动性,有助于拓展师生、生生互动的空间和形式,增强思政课考核的精准度,从而达到实现人才培养目标的理想效果。
随着信息技术的教育领域的渗入应用,各高校的教育资源不断增长丰富,起到了促进云资源的应用与发展的作用,但在教育资源不断增加同时,出现了共享程度低、重复建设、教育资源分
思想政治理论课(以下简称“思政课”)的主要目标就是通过思政课教学推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂,进教材,进学生头脑,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,促进学生的综合全面发展,这也是高职院校党建工作的核心任务,在此融合点下,实现党建和思政课双促双融,对于提高思政课教学实效、改进创新党建工作方式方法有重要意义。本文阐明为何要推动高职院校党建融入思政理论课,并提出推动党建融入思政理论课的实践路径。
高校思政课教学逐渐向融合信息化平台的混合式教学模式发展,“课堂派”平台是为混合式教学所研发的在线教学平台,具有丰富多样的教学辅助功能。基于“课堂派”平台的“中国近现代史纲要”课程混合式教学,旨在利用“课堂派”平台融合线上和线下教学方式,改进“纲要”课堂教学方式、考核评价方式和师生互动方式,提高“纲要”课程教学的实效性。
近年来,我国社会思潮呈现多元化趋势,各种错误思想严重扰乱社会和谐稳定,使高校意识形态工作面临着严峻挑战。随着高校语文课程建设的不断推进,大学语文学科定位不明确、大学语文课程与思想政治教育脱节等问题日益凸显。要将思想政治教育元素更好地融入大学语文课程之中,就要准确把握大学语文的学科定位,提升大学语文教师队伍的思想政治教育专业素养,不断提高思想政治教育在大学语文课程中的影响。
自全国高校思想政治工作会议召开以来,全国高校积极展开课程思政教学改革。本文在充分挖掘《广告设计》课程思政元素的基础上,努力探索有效将思政元素融入《广告设计》课程的途径,并展望其成效。
采用文献法、案例法,探讨“高职教育市场营销品牌专业建设”问题,通过研究分析,提出以下观点:品牌专业建设需要根据社会对专业人才需求并结合学校资源优势,选择进入的行业企业领域,服务区域经济发展战略,定位人才培养目标;根据人才培养目标要求,聚焦内涵建设,加强教材、实训与实践教学基地、专业及课程资源库、教学团队等教学资源条件建设;校企深度合作、产教融合,创新人才培养机制与人才培养模式,改革教学内容与方法手段,加强社会服务及对外交流合作。