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摘 要：本文分析了《牛津初中英语》教材中vocabulary版块的特点，指出了在这一板块教学的过程中存在的问题，并提出了具有针对性的改革对策。
关键词：《牛津初中英语》 vocabulary 有效方案
《牛津初中英语》教材中每个单元包括了不同的版块，而这些不同的版块内容之间又是具有紧密联系的有机整体。本文将主要探讨vocabulary版块的教学。
一、 vocabulary教学版块分析
《牛津初中英语》教材最大的特点就是将词汇学习放在了阅读理解内容的后面，阅读理解是每个单元最重要的课题形式，阅读理解的话题是整个模块的重点和核心内容。 Vocabulary版块被安排在了Reading之后，就是为了能够帮助学生更加深入了解Reading这个话题的意义，避免了单词出现的突兀感，有利于培养学生的学习兴趣，帮助学生更好地完成词汇记忆的过程，最重要的是能够为后面几个板块的学习奠定扎实稳定的基础。
Vocabulary这一板块的内容主要由AB两个部分组成， A部分的内容讲解的重点是词汇，通常情况下是以方框的形式将词汇列入其中，学生可以根据教材上的图画或者是表格的形式将对应的内容填在空格里面，有些时候还会用英文释义的方式介绍一些新的词汇。而B部分的内容是对A部分内容的补充和运用，通过练习题的形式帮助学生巩固对A部分词汇的理解和记忆。
二、 vocabulary教学现状分析
在实际的教学中，许多教师并没有考虑教材的设计意图，而是一味地根据个人的喜好来进行教学内容设计，这样做的后果就是让vocabulary板块的内容形同虚设，无法体现其自身的真正价值。再加上课时的限制，不少教师将vocabulary的教学与welcome to unit这一板块的内容结合在一起进行讲解，匆匆带过之后就让学生在课下自习，学生普遍反映，整个单元的内容结束之后都不知道vocabulary这一板块的内容是干什么的。
三、 vocabulary版块创新教学的有效方案
对于vocabulary板块的教学而言，教师应该用系统性的眼光来看待，应该站在单元整体的高度，紧密围绕着本单元的教学目标和难点内容，经过一系列的精心设计，学习目标词汇，为学生创设一个良好的语境。教师可以从语篇入手，通过形式多样的方式来创造更多的词汇，让学生在对词汇的不断积累和认识当中提升对知识点的认知度。在语境设计合理的前提下，可以运用如下几种方法进行教学设计。
1. 注重传授词汇的基本知识
在教学中教师可以结合构词法，如合成法、转换法等词汇的基础知识内容进行讲解。教师可以结合词根以及前后缀内容的分析，帮助学生寻找到词汇记忆的规律，通过举一反三的反复讲解让学生更好地掌握词汇，稳固记忆。
2. 用词造句，熟练运用
教学实践证明，让学生用刚学过的新词造句是非常有效的一种英语词汇学习方法，通过造句，学生可以更好地掌握这个词的词性以及用在句子中的具体形式。另外，教师还可以通过补全句子、英汉互译等方式让学生进行预热练习，在此基础上再借助造句练习的方式往往能够取得更好的效果。
3. 开展生动活泼的会话教学
会话能够有效地帮助学生在较短的时间内巩固和提高现有的词汇水平和语言运用能力。对话是一种具有强烈激励作用、激发学生学习兴趣的教学方式，也是在语言教学的实践中常用的重要教学手段，尤其是在vocabulary版块内容教学时的重要手段，同时也是初中英语教学目标所在。鼓励学生运用自己学习过的词汇进行对话练习，可以将枯燥无味的词汇学习变得生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生通过阅读增加词汇量
当结束每个单元的vocabulary的教学内容之后，教师可以选择一些与本单元话题具有较强联系的阅读材料作为补充内容，让学生在阅读的过程中进一步加深对词汇的理解，增加学生的词汇量。
5. 编写小故事，加强作文教学
利用新词编写小故事进行表演的方式也是帮助学生掌握词汇，实现vocabulary版块教学目标的重要方式。学生在准备的过程中实际上是对词汇加以运用的过程，通过表演和观看其他同学的表演可以达到相互借鉴的作用。教师还可以通过开放式写作训练的方式来帮助学生巩固词汇。
四、 小结
本文结合个人的教学实践，就《牛津初中英语》教材中vocabulary版块创新教学的有效方案展开探讨，并提出了具有针对性的改革方案，由于个人所学及阅历有限，希望能够得到广大同行的关注和指正。
参考文献：
1. 王相军.英语词汇教学漫谈［J］.中国教育技术装备，2010（04）.
2. 毛霞.原型范畴理论与英语词汇教学［J］.消费导刊，2010（01）.
3. 姜艳妮.语境在商务英语词汇学习中的重要作用［J］.中国新技术新产品，2010（03）.
关键词：《牛津初中英语》 vocabulary 有效方案
《牛津初中英语》教材中每个单元包括了不同的版块，而这些不同的版块内容之间又是具有紧密联系的有机整体。本文将主要探讨vocabulary版块的教学。
一、 vocabulary教学版块分析
《牛津初中英语》教材最大的特点就是将词汇学习放在了阅读理解内容的后面，阅读理解是每个单元最重要的课题形式，阅读理解的话题是整个模块的重点和核心内容。 Vocabulary版块被安排在了Reading之后，就是为了能够帮助学生更加深入了解Reading这个话题的意义，避免了单词出现的突兀感，有利于培养学生的学习兴趣，帮助学生更好地完成词汇记忆的过程，最重要的是能够为后面几个板块的学习奠定扎实稳定的基础。
Vocabulary这一板块的内容主要由AB两个部分组成， A部分的内容讲解的重点是词汇，通常情况下是以方框的形式将词汇列入其中，学生可以根据教材上的图画或者是表格的形式将对应的内容填在空格里面，有些时候还会用英文释义的方式介绍一些新的词汇。而B部分的内容是对A部分内容的补充和运用，通过练习题的形式帮助学生巩固对A部分词汇的理解和记忆。
二、 vocabulary教学现状分析
在实际的教学中，许多教师并没有考虑教材的设计意图，而是一味地根据个人的喜好来进行教学内容设计，这样做的后果就是让vocabulary板块的内容形同虚设，无法体现其自身的真正价值。再加上课时的限制，不少教师将vocabulary的教学与welcome to unit这一板块的内容结合在一起进行讲解，匆匆带过之后就让学生在课下自习，学生普遍反映，整个单元的内容结束之后都不知道vocabulary这一板块的内容是干什么的。
三、 vocabulary版块创新教学的有效方案
对于vocabulary板块的教学而言，教师应该用系统性的眼光来看待，应该站在单元整体的高度，紧密围绕着本单元的教学目标和难点内容，经过一系列的精心设计，学习目标词汇，为学生创设一个良好的语境。教师可以从语篇入手，通过形式多样的方式来创造更多的词汇，让学生在对词汇的不断积累和认识当中提升对知识点的认知度。在语境设计合理的前提下，可以运用如下几种方法进行教学设计。
1. 注重传授词汇的基本知识
在教学中教师可以结合构词法，如合成法、转换法等词汇的基础知识内容进行讲解。教师可以结合词根以及前后缀内容的分析，帮助学生寻找到词汇记忆的规律，通过举一反三的反复讲解让学生更好地掌握词汇，稳固记忆。
2. 用词造句，熟练运用
教学实践证明，让学生用刚学过的新词造句是非常有效的一种英语词汇学习方法，通过造句，学生可以更好地掌握这个词的词性以及用在句子中的具体形式。另外，教师还可以通过补全句子、英汉互译等方式让学生进行预热练习，在此基础上再借助造句练习的方式往往能够取得更好的效果。
3. 开展生动活泼的会话教学
会话能够有效地帮助学生在较短的时间内巩固和提高现有的词汇水平和语言运用能力。对话是一种具有强烈激励作用、激发学生学习兴趣的教学方式，也是在语言教学的实践中常用的重要教学手段，尤其是在vocabulary版块内容教学时的重要手段，同时也是初中英语教学目标所在。鼓励学生运用自己学习过的词汇进行对话练习，可以将枯燥无味的词汇学习变得生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生通过阅读增加词汇量
当结束每个单元的vocabulary的教学内容之后，教师可以选择一些与本单元话题具有较强联系的阅读材料作为补充内容，让学生在阅读的过程中进一步加深对词汇的理解，增加学生的词汇量。
5. 编写小故事，加强作文教学
利用新词编写小故事进行表演的方式也是帮助学生掌握词汇，实现vocabulary版块教学目标的重要方式。学生在准备的过程中实际上是对词汇加以运用的过程，通过表演和观看其他同学的表演可以达到相互借鉴的作用。教师还可以通过开放式写作训练的方式来帮助学生巩固词汇。
四、 小结
本文结合个人的教学实践，就《牛津初中英语》教材中vocabulary版块创新教学的有效方案展开探讨，并提出了具有针对性的改革方案，由于个人所学及阅历有限，希望能够得到广大同行的关注和指正。
参考文献：
1. 王相军.英语词汇教学漫谈［J］.中国教育技术装备，2010（04）.
2. 毛霞.原型范畴理论与英语词汇教学［J］.消费导刊，2010（01）.
3. 姜艳妮.语境在商务英语词汇学习中的重要作用［J］.中国新技术新产品，2010（03）.