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作为大众传媒的新宠——互联网，以其传播内容多样、即时性强、互动性强，能够提供虚拟的人际交往平台等绝对优势，成为大众特别是青年学生学习和娱乐的首选。网络的普及极大地影响和改变着人们的学习、工作及生活方式。如何通过正确的教育和引导，使大学生不被海量的信息所湮没，并在网络学习、娱乐中不断提高分析判断能力，成为一个具有一定媒介素养的受众，已成为高职教育的一个重要课题。
一、网络媒介素养的概念
媒介素养是一个新兴概念，是随着媒介对人们生活的影响越来越大而产生的。网络媒介素养是媒介素养的一个分支，如今已经成为媒介素养研究中的重要内容。网络媒介素养是指网络用户对大量的网络信息选择、理解、评价、质疑等的能力，是指在了解和掌握网络基本知识的同时，正确使用和有效利用网络资源的一种能力。
二、网络媒介素养的基本内容
1.计算机网络知识素养
对一个大学生而言，网络已成为学习不可替代的工具。因此，学习和掌握计算机基本知识和网络基本技术是具备良好网络媒介素养的前提。一些学生满足于对网络知识的一知半解，没有认真对待专业学习，把大量的时间花在了上网和游戏上，对知识的学习不系统、不深入，在网络或电脑出现一般性问题后就束手无策，这直接影响着学生的素养水平。
2.网络选择分析评价素养
网络通过文本、图像、视频、动画、3G互动等多种形式全方位、立体式展现各种报道、新闻，信息来源的渠道多、信息量大。但由于制作人员的技术水平、思想趋向、政治立场、价值取向等的差别，网络上的不良信息也层出不穷。在这种良莠不齐、鱼目混珠的海量信息中，甄别能力和有条理的分析判断能力就显得非常重要了。
3.网络安全和道德素养
在浩瀚的网络信息中增强安全意识，不痴迷网络，更不能产生精神依赖，不被虚假、色情、暴力等不良信息所影响。同时，在不受监督的情况下，坚持自己的道德准则，用大众接受的网络伦理道德约束和规范自己，不超越道德底线，更不逾越法律规定。安全和道德素养是相互依存、相互促进的，只有不断增强免疫力，把握信息的核心价值，才能有效提高判别和抗侵蚀的能力。
4.传播和创新素养
这是网络媒介素养中更高层次的能力。大学生是新世纪的建设者，是网络大军的主力，要创造性地呈现和传播信息，熟悉和熟练应用网络互动关系，表达交流自己的思想和观念，有效驾驭网络信息，善于利用网络媒介发展自己、提高自己，开发出有利自己成长和发展的渠道、平台，并成为先进文化和思想的传播者。
三、新时期高职生网络媒介素养的特点
2009年1月13日，我国网民数达到2.98亿，宽带网民数达到2.7亿，青少年使用网络的比例占全部网民的2/3，在这个年龄段里，大学生是一个非常重要的群体。
为了解高职生群体网络媒介素养的基本情况，我们在不同高职院校进行了媒介素养及网络使用现状的问卷调查。结果显示，大多数学生均具备上网的基本技能，但专业性、目标性不强，浏览网页和校园网主要是查阅资料、娱乐消遣，诸如网页设计、课件、网上购物等功能性技术掌握得较少。首先，大多数人上网只是看电影、聊天和玩游戏，用来学习的只占17%；其次，学生对网络世界存在“暴力、色情、网络成瘾”三大危害的看法比较中性，这说明学生具有一定的判断能力，但也暴露出学生对网络媒介的负面影响认识不足；然后，学生对学校网络思政工作认为一般或不得力的占75%，这为我们在新形势下做好学生的思想政治工作提出了新的要求；最后，学生仅仅会使用博客、QQ等少数基本互动方式，但学生对提高网络素养的态度非常积极，认为有必要开展媒介素养教育的占82%。
综上所述，高职学生的媒介素养还存在不少缺陷，有待进一步提高，高职生有较强的提高自己网络素养的需求和动力，对他们开展有针对性的网络素养教育是非常有必要的。
四、加强高职生媒介素养教育的途径
近来，媒介素养教育已经逐步在一些高校开展起来并取得了一定的成效，但高职院校对媒介素养的认识还很不够，而在学生当中开展素养教育则更少。针对高职学生的特点，高职院校的媒介素养教育要因地制宜，注重实用性和时效性。
1.提高认识，把媒介素养教育纳入到日常教育教学当中
目前，高职院校的媒介教育相当落后，网络媒介教育还仅仅局限于对网络成瘾等方面的认识，有些学校开展了一些网络媒介教育方面的工作，也是因为部分教师的研究和兴趣，没有形成系统的、科学的教育体系。
笔者认为，各类高职院校应尽快行动起来，把网络媒介教育作为学院日常教育的一项工作,把网络媒介素养教育作为整体媒介素养教育的突破口，加强学校之间的密切合作、互通有无、共同学习，通过丰富多彩的教学手段和形式，以网络媒介素养教育的时代特色和亲和力，带动媒介素养教育整体水平的提高。
2.把开展网络媒介教育与提高师资队伍教学水平结合起来
要培养具有一定网络素养的高职人才，首先必须使我们的教师具备一定的媒介素养教育知识。当前高职院校新闻媒介专业的教师还很少，因此，各院校一方面要从加强学生素质教育的高度、加大引进专业人才的力度入手，力争在较短的时间里使高职院校媒介专业教师的人数有较大比例的提高；另一方面，要在现有的基础上，加大对教师媒介素养知识的培训，使教师自觉地把媒介素养教育融入到各类教育中去。在可能的情况下，抽调有一定专业素养的教师组建媒介素养教研室，开展日常教学的组织、协调、培训工作。
3.抓好教学的各个环节，提高学生网络互动和上网表达自己观点和思想的能力
以课程建设和选修、讲座等形式拓宽学生网络媒介素养教育渠道，可以结合自身情况，以思政和计算机类课程为依托，结合专业知识的教育，将网络素养的有关内容，如网络道德规范、相关法律法规，理性客观地表达自身观点的道理等传授给学生，引导学生树立正确的网络观。还可开设公共选修课和相关讲座，如网络礼仪、网络安全基本知识、网络犯罪的途径和手段、网络交友应该注意的问题、不良信息的危害、网络文化活动对学生素质的影响等，开展以网络热点事件为主题的辩论会、主题班会等。
4.提高学生网络功能开发的能力，抓好学院校园网的建设
把网络媒介素养教育通过网络的形式呈现给广大的学生朋友，是教育能够更贴近更得到广泛认同的最佳途径。首先，应将加强学院的校园网建设、提高学生网络开发能力和调动学生参与网络建设的积极性结合起来，给学生参与网络建设的权限，同时鼓励学生积极在校园网上发表意见和建议，建立学生的网络责任感，培养他们独立的批判能力；其次，利用学院网站普及网络知识，通过网络知识竞赛、网上讨论辩论、网络征文、网络设计比赛等各类活动，提高学生网络基本知识和应用网络的综合能力，让他们有大显身手、发挥自身能动性的空间。
5.将媒介素养教育与高职大学生思想政治工作结合起来
大学生思想政治教育要落实“要主动占领网络思想政治教育新阵地，牢牢把握网络思想政治教育主动权”的精神。大学生思想政治教育本身就是一个信息获取、选择和传播的过程，如果思政工作还只停留在一味的说教上，会使学生反感，也不利于培养大学生独立思考、甄别和分析的能力。
因此，一方面，学院要营造全新的网络文化氛围，努力营造一个健康向上、丰富多彩的网络文化氛围，增强网上正面信息报道的影响力,方便学生随时在网上获取丰富的先进思想的教育资料；另一方面，又要体现容纳不同学术见解、海纳百川、兼收并蓄的时代精神,增强网络先进文化的吸引力。
参考文献：
[1]明子丹.新媒介环境下的大学生媒介素养教育[J].观察与思考，2006，(3).
[2]黄永宜.浅论大学生网络媒介素养教育[J].新闻界，2007，(3).
[3]王玉明.大学生媒介素养教育内容与方法探析[J].河西学院学报，2007，(5).
（作者单位：江西信息应用职业技术学院）
一、网络媒介素养的概念
媒介素养是一个新兴概念，是随着媒介对人们生活的影响越来越大而产生的。网络媒介素养是媒介素养的一个分支，如今已经成为媒介素养研究中的重要内容。网络媒介素养是指网络用户对大量的网络信息选择、理解、评价、质疑等的能力，是指在了解和掌握网络基本知识的同时，正确使用和有效利用网络资源的一种能力。
二、网络媒介素养的基本内容
1.计算机网络知识素养
对一个大学生而言，网络已成为学习不可替代的工具。因此，学习和掌握计算机基本知识和网络基本技术是具备良好网络媒介素养的前提。一些学生满足于对网络知识的一知半解，没有认真对待专业学习，把大量的时间花在了上网和游戏上，对知识的学习不系统、不深入，在网络或电脑出现一般性问题后就束手无策，这直接影响着学生的素养水平。
2.网络选择分析评价素养
网络通过文本、图像、视频、动画、3G互动等多种形式全方位、立体式展现各种报道、新闻，信息来源的渠道多、信息量大。但由于制作人员的技术水平、思想趋向、政治立场、价值取向等的差别，网络上的不良信息也层出不穷。在这种良莠不齐、鱼目混珠的海量信息中，甄别能力和有条理的分析判断能力就显得非常重要了。
3.网络安全和道德素养
在浩瀚的网络信息中增强安全意识，不痴迷网络，更不能产生精神依赖，不被虚假、色情、暴力等不良信息所影响。同时，在不受监督的情况下，坚持自己的道德准则，用大众接受的网络伦理道德约束和规范自己，不超越道德底线，更不逾越法律规定。安全和道德素养是相互依存、相互促进的，只有不断增强免疫力，把握信息的核心价值，才能有效提高判别和抗侵蚀的能力。
4.传播和创新素养
这是网络媒介素养中更高层次的能力。大学生是新世纪的建设者，是网络大军的主力，要创造性地呈现和传播信息，熟悉和熟练应用网络互动关系，表达交流自己的思想和观念，有效驾驭网络信息，善于利用网络媒介发展自己、提高自己，开发出有利自己成长和发展的渠道、平台，并成为先进文化和思想的传播者。
三、新时期高职生网络媒介素养的特点
2009年1月13日，我国网民数达到2.98亿，宽带网民数达到2.7亿，青少年使用网络的比例占全部网民的2/3，在这个年龄段里，大学生是一个非常重要的群体。
为了解高职生群体网络媒介素养的基本情况，我们在不同高职院校进行了媒介素养及网络使用现状的问卷调查。结果显示，大多数学生均具备上网的基本技能，但专业性、目标性不强，浏览网页和校园网主要是查阅资料、娱乐消遣，诸如网页设计、课件、网上购物等功能性技术掌握得较少。首先，大多数人上网只是看电影、聊天和玩游戏，用来学习的只占17%；其次，学生对网络世界存在“暴力、色情、网络成瘾”三大危害的看法比较中性，这说明学生具有一定的判断能力，但也暴露出学生对网络媒介的负面影响认识不足；然后，学生对学校网络思政工作认为一般或不得力的占75%，这为我们在新形势下做好学生的思想政治工作提出了新的要求；最后，学生仅仅会使用博客、QQ等少数基本互动方式，但学生对提高网络素养的态度非常积极，认为有必要开展媒介素养教育的占82%。
综上所述，高职学生的媒介素养还存在不少缺陷，有待进一步提高，高职生有较强的提高自己网络素养的需求和动力，对他们开展有针对性的网络素养教育是非常有必要的。
四、加强高职生媒介素养教育的途径
近来，媒介素养教育已经逐步在一些高校开展起来并取得了一定的成效，但高职院校对媒介素养的认识还很不够，而在学生当中开展素养教育则更少。针对高职学生的特点，高职院校的媒介素养教育要因地制宜，注重实用性和时效性。
1.提高认识，把媒介素养教育纳入到日常教育教学当中
目前，高职院校的媒介教育相当落后，网络媒介教育还仅仅局限于对网络成瘾等方面的认识，有些学校开展了一些网络媒介教育方面的工作，也是因为部分教师的研究和兴趣，没有形成系统的、科学的教育体系。
笔者认为，各类高职院校应尽快行动起来，把网络媒介教育作为学院日常教育的一项工作,把网络媒介素养教育作为整体媒介素养教育的突破口，加强学校之间的密切合作、互通有无、共同学习，通过丰富多彩的教学手段和形式，以网络媒介素养教育的时代特色和亲和力，带动媒介素养教育整体水平的提高。
2.把开展网络媒介教育与提高师资队伍教学水平结合起来
要培养具有一定网络素养的高职人才，首先必须使我们的教师具备一定的媒介素养教育知识。当前高职院校新闻媒介专业的教师还很少，因此，各院校一方面要从加强学生素质教育的高度、加大引进专业人才的力度入手，力争在较短的时间里使高职院校媒介专业教师的人数有较大比例的提高；另一方面，要在现有的基础上，加大对教师媒介素养知识的培训，使教师自觉地把媒介素养教育融入到各类教育中去。在可能的情况下，抽调有一定专业素养的教师组建媒介素养教研室，开展日常教学的组织、协调、培训工作。
3.抓好教学的各个环节，提高学生网络互动和上网表达自己观点和思想的能力
以课程建设和选修、讲座等形式拓宽学生网络媒介素养教育渠道，可以结合自身情况，以思政和计算机类课程为依托，结合专业知识的教育，将网络素养的有关内容，如网络道德规范、相关法律法规，理性客观地表达自身观点的道理等传授给学生，引导学生树立正确的网络观。还可开设公共选修课和相关讲座，如网络礼仪、网络安全基本知识、网络犯罪的途径和手段、网络交友应该注意的问题、不良信息的危害、网络文化活动对学生素质的影响等，开展以网络热点事件为主题的辩论会、主题班会等。
4.提高学生网络功能开发的能力，抓好学院校园网的建设
把网络媒介素养教育通过网络的形式呈现给广大的学生朋友，是教育能够更贴近更得到广泛认同的最佳途径。首先，应将加强学院的校园网建设、提高学生网络开发能力和调动学生参与网络建设的积极性结合起来，给学生参与网络建设的权限，同时鼓励学生积极在校园网上发表意见和建议，建立学生的网络责任感，培养他们独立的批判能力；其次，利用学院网站普及网络知识，通过网络知识竞赛、网上讨论辩论、网络征文、网络设计比赛等各类活动，提高学生网络基本知识和应用网络的综合能力，让他们有大显身手、发挥自身能动性的空间。
5.将媒介素养教育与高职大学生思想政治工作结合起来
大学生思想政治教育要落实“要主动占领网络思想政治教育新阵地，牢牢把握网络思想政治教育主动权”的精神。大学生思想政治教育本身就是一个信息获取、选择和传播的过程，如果思政工作还只停留在一味的说教上，会使学生反感，也不利于培养大学生独立思考、甄别和分析的能力。
因此，一方面，学院要营造全新的网络文化氛围，努力营造一个健康向上、丰富多彩的网络文化氛围，增强网上正面信息报道的影响力,方便学生随时在网上获取丰富的先进思想的教育资料；另一方面，又要体现容纳不同学术见解、海纳百川、兼收并蓄的时代精神,增强网络先进文化的吸引力。
参考文献：
[1]明子丹.新媒介环境下的大学生媒介素养教育[J].观察与思考，2006，(3).
[2]黄永宜.浅论大学生网络媒介素养教育[J].新闻界，2007，(3).
[3]王玉明.大学生媒介素养教育内容与方法探析[J].河西学院学报，2007，(5).
（作者单位：江西信息应用职业技术学院）