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[摘 要]体育教学是一种有目的、有计划、有组织的师生共同参与的特殊教育活动，它为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，并在素质教育中起着不可替代的重要的作用，具有一定的优势。但由于长期受应试教育的影响，处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动状态。为了更好地顺应时代发展，促进体育教学改革，有必要对中学体育教学中存在的问题进行探讨和研究，并提出相应的对策，推动中学体育教学的协调发展。
[关键词]体育教学 探讨
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）07-0247-01
一、中学体育教学存在的问题
1.学校片面追求升学率，轻视体育课堂教学当今学校教学虽在向素质教育转轨，但多数学校还是片面追求升学率，随意更改体育教学计划、缩减课时，甚至将体育课时挪为劳动、排练、开会、活动以及其他学科的教学。剥夺学生自主锻炼的时间，体育教学长期处于被轻视的位置。
2.场地器材不足，资金投入不够，影响体育课堂教学
场地不足，资金短缺，这是学校普遍存在的问题。学校每年用于修建场地、购买体育器材的资金远远不能符合教学要求，有些学校甚至几年都没有资金投入，教学任务无法完成。同时，一些学校体育器材残缺不全，管理不善，没有专人负责，没有健全的管理制度，没有像样的篮球架、排球网、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等必要设备。五六十人的班级只有几个球。田径场地坑坑洼洼，长年失修，仅有的器材也长期闲置不用，造成散失或破损。
3.学生缺乏体育意识体育意识的基本内容包括体育认识、体育情感和体育意志三个方面。
（1）体育认识不足。当前中学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼的重要性和价值认识不深，缺乏切实可行的健身计划与健身方法，没有形成健康的生活习惯和生活方式。
（2）体育情感投入不够。学生中能自觉参与体育课堂教学，并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度以及身体锻炼状况等的较少，大多数学生都没有形成较深刻的体育情感。课堂教学中变被动学为主动学的氛围没有得到充分的体现。
（3）体育意志薄弱。坚强的意志品质是克服困难，实现良好目标的重要前提。现代学生大多缺少持之以恒的精神，对于体育学习中遇到的困难和挫折，缺乏克服的勇气和信心，长期处于被动学习的位置，没有形成自觉主动锻炼的习惯，体育意志薄弱。学生缺乏体育意识其原因在于：一是体育教师在教学实践中重视“治表”，即增强体质，忽视“治本”即培养体育意识；二是学生受应试教育的影响，参与体育活动的实践较少；三是学校、家庭与社会对体育教学缺乏正确的认识。
4.体育教师教学思想、教学观念陈旧，没有形成新的教学理念
教师的教学思想、教学观念将直接影响教学质量。当今的教师在体育教学的指导思想方面，还没有彻底摆脱应试教育的束缚，特别是对新的课程标准的理解模棱两可，存在着重育体，轻育心；重竞技，轻普及；重视知识的灌输，忽视能力的培养；重视眼前的短期教学效果，忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。这些传统的教学观体现在课堂教学的各个方面，直接影响着教学质量。具体表现在：
（1）体育教学过程重视技术化。随着时代的发展与教学改革的不断深入，特别是新的课程标准的实施，现代体育教学应重视健身与健心的有机结合，以培养学生的创新精神与实践能力为主线，注重过程教学，淡化技术教学。目前多数教师在教学过程中，苛求技术的规范性，将作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学目的，混淆了手段与目的的认识，造成教学目的的偏差。由于对技术的追求，削弱了学生参与体育学习的热情与欲望，影响了教学目标的实现。
（2）体育教学组织走向极端化。素质教育的实施，使中学体育课堂教学注重了学生的自主学习和选择锻炼，目的在于培养学生的自主性和体育能力，为终身体育奠定基础。在此过程中，体育教学的组织将由以往的组织纪律化向宽松和谐的教学组织过渡，这一过渡不仅是教学形式、教学组织的改变，更多的是教师的教学意识、教学理念的更新。应试教育的长期影响，一些教师混淆了主体性教学与“放羊”课的区别，对学生缺少必要的教学指导、教学要求，课堂教学混乱，使教学组织走向另一极端。
二、应采取的对策与建议
体育教学改革是时代与社会发展的要求，更是贯彻“健康第一”指导思想的要求。针对上述问题应采取相应的对策。
1.学校要加大资金投入，更新办学思想。要从根本上改变以往的片面追求升学率的思想，树立以素质教育为指导的教育教学观。加大教育投入，购置必备的体育教学用品与器材，建立健全体育管理制度，保证体育教学的课时量。学校、社会、家庭三管齐下，提高对体育认识，确保体育教学目标的实现。
2.体育教师要转变观念，确立素质教育的课堂教学理念。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、自我评价、自我组织与管理，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，重视学生的个体差异，着眼于学生终身体育的发展，将健身、健心与适应社会有机地结合起来，体现健康“三维观”。
3.加强体育教师队伍建设，实现教师培训一体化。未来社会是信息化、网络化的时代，社会的迅速发展要求体育教师应是全方位的人才，因此应加强师资队伍建设，实现教师岗前培训、新教师上岗培训与职后教师继续教育培训一体化，通过多种渠道、多种形式，加大培训力度，使教师及时了解与掌握新的教学思想、教学观念，以全新的教育理念实现课堂教学目标。中学体育教学是实施素质教育的重要途径和手段，它的改革与完善将直接影响我国学校体育的发展，因此我们有必要对中学体育教学现存问题进行探讨与研究，以期能适应时代的发展要求，更好地服务于社会。
4.更新教师观念，提高新课程意识？。新课程标准强调课程模式的多元化，但没有对课程内容作出明确具体的规定，只提出了若干活动建议或内容要求，这就赋予了学校教师和学生在课程内容安排上更大的权利，要求体育教师积极参与到体育课程制定中去。按课程标准的要求，学校需制定符合本校实际的教学方案并组织实施，这一任务无疑将落到体育教师身上。但是，由于我国长期客观存在只有教学论没有课程论的影响，导致体育教师缺乏课程意识，更谈不上独立地进行课程设计和选择组合教材。因此，尽快更新体育教师教育观念，培养体育教师参与体育课程的意识和欲望，提高體育教师的课程理论与实践素养成为保证体育与健康课程内容顺利实施的关键问题。
5.根据学生身心发展和需要去安排体育教学内容？。可以通过控制学习内容，体现程度的差异，根据学习内容的难度情况提出不同的掌握要求，这样可以避免教师对教材理解上的差异而造成重复学习的局面。例如，技巧、武术、体操等可编制不同水平的多种套路供选用，由教师在此基础上自由发挥，也可以提出套路中应有的动作、要素由教师自编组合，这样可以充分保证不同水平目标的衔接，避免重复，也降低了教师制定教学方案时选择教材的难度。
参考文献
[1] 徐小鸣；浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J].新课程（小学）2010年09期.
[2] 韩超；新课程标准下中小学体育课的重要性审视[J].科技信息2010年32期.
[3] 王喜砖；如何把体育教学渗入素质教育[J].文理导航（上旬）2011年01期.
[关键词]体育教学 探讨
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）07-0247-01
一、中学体育教学存在的问题
1.学校片面追求升学率，轻视体育课堂教学当今学校教学虽在向素质教育转轨，但多数学校还是片面追求升学率，随意更改体育教学计划、缩减课时，甚至将体育课时挪为劳动、排练、开会、活动以及其他学科的教学。剥夺学生自主锻炼的时间，体育教学长期处于被轻视的位置。
2.场地器材不足，资金投入不够，影响体育课堂教学
场地不足，资金短缺，这是学校普遍存在的问题。学校每年用于修建场地、购买体育器材的资金远远不能符合教学要求，有些学校甚至几年都没有资金投入，教学任务无法完成。同时，一些学校体育器材残缺不全，管理不善，没有专人负责，没有健全的管理制度，没有像样的篮球架、排球网、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等必要设备。五六十人的班级只有几个球。田径场地坑坑洼洼，长年失修，仅有的器材也长期闲置不用，造成散失或破损。
3.学生缺乏体育意识体育意识的基本内容包括体育认识、体育情感和体育意志三个方面。
（1）体育认识不足。当前中学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼的重要性和价值认识不深，缺乏切实可行的健身计划与健身方法，没有形成健康的生活习惯和生活方式。
（2）体育情感投入不够。学生中能自觉参与体育课堂教学，并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度以及身体锻炼状况等的较少，大多数学生都没有形成较深刻的体育情感。课堂教学中变被动学为主动学的氛围没有得到充分的体现。
（3）体育意志薄弱。坚强的意志品质是克服困难，实现良好目标的重要前提。现代学生大多缺少持之以恒的精神，对于体育学习中遇到的困难和挫折，缺乏克服的勇气和信心，长期处于被动学习的位置，没有形成自觉主动锻炼的习惯，体育意志薄弱。学生缺乏体育意识其原因在于：一是体育教师在教学实践中重视“治表”，即增强体质，忽视“治本”即培养体育意识；二是学生受应试教育的影响，参与体育活动的实践较少；三是学校、家庭与社会对体育教学缺乏正确的认识。
4.体育教师教学思想、教学观念陈旧，没有形成新的教学理念
教师的教学思想、教学观念将直接影响教学质量。当今的教师在体育教学的指导思想方面，还没有彻底摆脱应试教育的束缚，特别是对新的课程标准的理解模棱两可，存在着重育体，轻育心；重竞技，轻普及；重视知识的灌输，忽视能力的培养；重视眼前的短期教学效果，忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。这些传统的教学观体现在课堂教学的各个方面，直接影响着教学质量。具体表现在：
（1）体育教学过程重视技术化。随着时代的发展与教学改革的不断深入，特别是新的课程标准的实施，现代体育教学应重视健身与健心的有机结合，以培养学生的创新精神与实践能力为主线，注重过程教学，淡化技术教学。目前多数教师在教学过程中，苛求技术的规范性，将作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学目的，混淆了手段与目的的认识，造成教学目的的偏差。由于对技术的追求，削弱了学生参与体育学习的热情与欲望，影响了教学目标的实现。
（2）体育教学组织走向极端化。素质教育的实施，使中学体育课堂教学注重了学生的自主学习和选择锻炼，目的在于培养学生的自主性和体育能力，为终身体育奠定基础。在此过程中，体育教学的组织将由以往的组织纪律化向宽松和谐的教学组织过渡，这一过渡不仅是教学形式、教学组织的改变，更多的是教师的教学意识、教学理念的更新。应试教育的长期影响，一些教师混淆了主体性教学与“放羊”课的区别，对学生缺少必要的教学指导、教学要求，课堂教学混乱，使教学组织走向另一极端。
二、应采取的对策与建议
体育教学改革是时代与社会发展的要求，更是贯彻“健康第一”指导思想的要求。针对上述问题应采取相应的对策。
1.学校要加大资金投入，更新办学思想。要从根本上改变以往的片面追求升学率的思想，树立以素质教育为指导的教育教学观。加大教育投入，购置必备的体育教学用品与器材，建立健全体育管理制度，保证体育教学的课时量。学校、社会、家庭三管齐下，提高对体育认识，确保体育教学目标的实现。
2.体育教师要转变观念，确立素质教育的课堂教学理念。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、自我评价、自我组织与管理，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，重视学生的个体差异，着眼于学生终身体育的发展，将健身、健心与适应社会有机地结合起来，体现健康“三维观”。
3.加强体育教师队伍建设，实现教师培训一体化。未来社会是信息化、网络化的时代，社会的迅速发展要求体育教师应是全方位的人才，因此应加强师资队伍建设，实现教师岗前培训、新教师上岗培训与职后教师继续教育培训一体化，通过多种渠道、多种形式，加大培训力度，使教师及时了解与掌握新的教学思想、教学观念，以全新的教育理念实现课堂教学目标。中学体育教学是实施素质教育的重要途径和手段，它的改革与完善将直接影响我国学校体育的发展，因此我们有必要对中学体育教学现存问题进行探讨与研究，以期能适应时代的发展要求，更好地服务于社会。
4.更新教师观念，提高新课程意识？。新课程标准强调课程模式的多元化，但没有对课程内容作出明确具体的规定，只提出了若干活动建议或内容要求，这就赋予了学校教师和学生在课程内容安排上更大的权利，要求体育教师积极参与到体育课程制定中去。按课程标准的要求，学校需制定符合本校实际的教学方案并组织实施，这一任务无疑将落到体育教师身上。但是，由于我国长期客观存在只有教学论没有课程论的影响，导致体育教师缺乏课程意识，更谈不上独立地进行课程设计和选择组合教材。因此，尽快更新体育教师教育观念，培养体育教师参与体育课程的意识和欲望，提高體育教师的课程理论与实践素养成为保证体育与健康课程内容顺利实施的关键问题。
5.根据学生身心发展和需要去安排体育教学内容？。可以通过控制学习内容，体现程度的差异，根据学习内容的难度情况提出不同的掌握要求，这样可以避免教师对教材理解上的差异而造成重复学习的局面。例如，技巧、武术、体操等可编制不同水平的多种套路供选用，由教师在此基础上自由发挥，也可以提出套路中应有的动作、要素由教师自编组合，这样可以充分保证不同水平目标的衔接，避免重复，也降低了教师制定教学方案时选择教材的难度。
参考文献
[1] 徐小鸣；浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J].新课程（小学）2010年09期.
[2] 韩超；新课程标准下中小学体育课的重要性审视[J].科技信息2010年32期.
[3] 王喜砖；如何把体育教学渗入素质教育[J].文理导航（上旬）2011年01期.