【摘 要】
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物理教材的编写应当考虑到编写内容的可教学性与可接受性,在不失学科知识固有逻辑的前提下应当最大限度地照顾学生的学习心理。文章研究了现行人教版物理教材中典型的概念和
【机 构】
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仁怀市周林高级中学,安徽师范大学物电学院
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物理教材的编写应当考虑到编写内容的可教学性与可接受性,在不失学科知识固有逻辑的前提下应当最大限度地照顾学生的学习心理。文章研究了现行人教版物理教材中典型的概念和规律得出过程中的逻辑性问题,对其中的逻辑断点进行了深入研究。针对逻辑断点本文以科学方法为中心给出了突出控制变量法,巧用数学比例式;显化比值极限法,合理拆解表达式;引入必要参数法,妙化定性关系式的合乎知识逻辑和顺接学生认知规律的教学分析,以求实现物理教学过程的深化,最后得出对教师教学的几点启示。
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