农村美术教学策略

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我国现阶段许多学校的美术教师,将美术教学时间,用来让其他教师从事升学必考学科的教学.因此,有的学校的美术教学是一片空白,或许学校课程表上安排有美术学科,这种轻视美术学科教学的现象在农村学校非常普遍,严重制约了学生的美育,让素质教育出现了一定的缺陷.我校美术组的全体教师,根据我校的美术教学现状提出新的美术教育教学方法,经过美术组教师的努力,在课堂教学方面取得了一定的成效.
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19世纪西方绘画中的色彩经由印象派、后印象派的演进,分为三个阶段完成色彩秩序的建构.首先,以莫奈为代表的印象派通过色光分离完成的色彩和谐的秩序;其次,修拉通过色彩和谐与对比的理性测量,完成色彩的理性秩序建构;最后是塞尚通过纯粹直观的观看方式,建立符合自我感觉和色彩自身逻辑的具有建筑性的色彩构成.本文从绘画方法论的角度分析三位画家的作品来讨论绘画的色彩秩序形成的内在逻辑和生成关系,以及其对现代色彩认知的影响.
现如今在社会发展的时代下,人们对于整个空间环境不只是注重实用感也开始注重视觉上的艺术感,满足人们对于空间基本功能的需求外再对空间进一步搭配,追求视觉上得美感及心理上的感受.空间中的色彩是通过人们的视觉感观所感知产生了多重的作用和感受,在整个环境空间中运用色彩并通过视觉感官所起到的传达作用.本文先是介绍了视知觉的艺术概念,再从实际案例着手,探究色彩通过视觉感官带给人们的心理感受在案例设计中的运用.
藏族传统色彩观由白、红、黄、蓝、绿组成,但是通过研究发现绿色成为根本色是在认知发展过程中逐渐确立的,本文通过梵藏汉青色词汇语义分析、《俱舍论》到摄类学四根本色分析、工巧明五色分析、认知人类学基本颜色词理论等研究初步揭示了在藏族传统色彩之中绿色成为根本色的过程.
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现当代画家崔昊老师的浅绛山水《桃红蕉绿春山远》不仅描绘了茫茫烟云中若隐若现、水汽氤氲的江南奇观,更是笔墨酣畅,意境深远,画面中无不渗透出他“山为德,水为性”的艺术品格与深厚的学识涵养.本文通过文献法、归纳综合法来研究崔昊老师的山水作品,既能够帮助读者领悟到浅绛山水作品的意境之美,还能够使人体会到传统的黑白与西方的色彩相互交融之后的无限魅力.
色彩具有较强的暗示作用与引导作用,主要来自色彩心理情感方面的表达与传授,视觉艺术对色彩符号合理应用,能在视觉及心理上产生强烈共鸣.再加上组织形式不断变化,为不同欣赏者带来明显的心理感应,探究视觉艺术所涉及的信息范围较广,重视其内在与外在的色彩关联性,通过表现形式在心理、情感上产生冲击,根据视觉艺术材质方面的变化,也可用色彩符号进行完美诠释,以此提高视觉境界.
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“跨界”的本质是“融合、整合”,其本质是指从原来的领域跨到其他领域,利用原有的资源,产生新的价值,但仍然保留原有的产品价值观和理念.也可以指,一个行业结合另外一个行业,资源互用,优势互补,创造出更多的文化,以获得更多消费者的青睐.而当代艺术大师的美术作品可以作为服装设计作品的重要灵感源泉,可以对其进行借鉴及进行跨界融合设计.本研究主要分析和研究跨界思维的背景及在服装设计与美术作品衍生领域的运用现状,对今后服装设计与美术作品跨界思维结合进行展望.