学校管理工作中,常常会有这样的现象:有时工作任务布置了,也完成了,却效果不好;有时教师绞尽脑汁,埋头苦干,教学成绩并不高;有时因工作繁杂,顾此失彼,造成工作失误,甚至影响制约了学校的发展.如何破解这些难题呢?结合工作实际使我深深体会到,作为学校管理者应努力追求工作中的:高标准、高效率、高质量.rn一 高标准rn高标准就是要求学校领导教师高标准完成各项工作任务.工作标准要高.孔子曾说“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”.在一定程度上,标准决定质量,有什么样的标准就有什么样的质量,有高标准才有高质量.rn1.学校领导工作标准决定教师工作标准.“计划决策、组织实施、检查指导、总结提高”是学校管理的一般规律.学校管理就是按照这样的规律,从低层次到更高层次,周而复始,螺旋式发展.在螺旋式发展过程中,每一循环周期都要达到具体的目标.每一具体目标都是上一周期目标的发展,又是下一周期目标的达标基础.学校管理经过若干管理周期各阶段的循环发展,最后接近或达到预期的总目标.在管理的各个环节,领导的工作标准尤为重要,它决定着教师的工作标准,及工作效益.例如:“检查指导”环节,领导的高标准与领导的“过得去就行”会有截然不同的工作效果.学校领导要成为教师的榜样、表率.如果管理者自己没有达到学校规定的要求标准,你就不要要求教师按标准行事.所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”