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摘 要： 本文紧扣当今教育均衡发展，从四个方面论述“如何成为一名合格教师”这一问题。
关键词： 教育均衡 合格教师 发展措施
看到这个题目，也许有教师不以为然，心里说：我早已不仅是位合格教师，而且优秀教师荣誉证书好几个呢。就这个简单的小问题，值得如此大张旗鼓吗？我要说的是那只代表了你的过去，在人类跨入二十一世纪的今天，新的国际环境，新的国内形势，新的教育理念，正值教育均衡发展的关键时刻，向每位教育工作者——尤其一线教师提出新挑战。那么，新教育环境下怎样实现自我跨越呢？怎样成为一名让学生喜爱、家长放心、社会承认的合格教师呢？
一、切实把握教学理念，全面落实素质教育
理念是行动的灵魂，是行为的指针，全面落实素质教育，坚决摒除陈旧教育教学思想，用语打破陈规陋习，敢于破旧立新。首先挣破思想的枷锁，在此基础上学习、接受、实践新的教育理念，真正突破以前“把教育看成教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、培养能力的过程”这个传统教学观念，树立新的教育理念，即学生是知识的主人，是学习的主体，立足于建立民主、平等、和谐、互相尊重的新型师生关系。《师说》里有这样一句话：“闻道有先后，术业有专攻。”我们之所以为师，只是“闻道”在先而已，既如此，我们就没有资本和权力在学生面前颐指气使，要把学生看成朋友。
《基础教育课程改革的纲要（试行）》明确指出：“教育均衡发展改革要以邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来和江泽民同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。”从这里可清楚地看出，基础教育的落脚点在于“全面推进素质教育”，尤其是进入攻坚阶段的今天，把培养能学、会学的终身学习型人才，把培养勇于实践、勤于动脑、善于合作的能力型人才定为目标。美国未来学家阿尔买·托夫勒说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”简而言之，只有牢牢把握现代教育理念，以全面落实素质教育为己任，才是走向教育均衡发展、合格教师的第一步。
二、树立良好形象，提高自身综合素质
树立良好形象，不仅是高尚的人格、优秀的品德，为人师表，一身正气，两袖清风，而且包括外部形象，即外表，尤其我们这个收入单一、经济脆弱的开发区，绝大多数老师忽略甚至忘却外表的重要性，简单地认为只要教好学生就行，穿着怎样无所谓。殊不知良好的外表有助于教学成功，试想当你衣着整齐，神采飞扬、精神饱满地出现在学生面前让学生感到赏心悦目，将顿时清除师生之间的距离感，增强亲和力，不仅得到学生的认可，还会于无形中培养孩子的“审美观”。加里宁曾说：“要知道，教育者影响学生的不仅是所教的某些知识，还有他的行为、生活方式及对日常现象的态度。”
有了好的形象，教师还要练就一身真功夫，全方位提高自身综合素质，如果自身能力有限，落实教育均衡发展就成了一句空话。自身素质方面：一要加强政治理论学习，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自己，巩固正确的人生观、世界观，并将这种正确的思想渗透在日常教学中，帮助学生增强分辨是非和抵抗不良思想入侵的能力。二要加强自身专业素质，各种知识均要涉猎，如学习白居易的《忆江南》时，要知道“唐诗宋词”是我国文学史发展的重要时期，这是首小令，只用二十七个字就描绘出了明媚、温馨、艳丽而富有生气、诗情画意的江南水乡景色，既有词的意境，又有民歌风味——这样你才能站在一个高度上引导学生，并就此和同学们探讨这样一个“重大”问题：“作品的好坏不在于字数的多少，而在于文字的精炼”，启发学生用最少的字数表达出自己最想说的思想，从而提高他们的作文水平，收到“举一反三”、“由此及彼”的良好效果，发挥“事半功倍”的作用。
另外，信息技术已渗透到生活的每个角落，教师要紧跟时代步伐，熟练掌握计算机操作技术，并能用多媒体进行教学。
可见，树立良好形象与提高综合素质二者互为作用、彼此促进、密不可分，用邓小平同志的话说就是“两手抓，两手都要硬”。
三、善于营造课堂气氛，激发学习兴趣
古尔·哈德斐尔德在《课堂活动》一文中说：“班级里可以充满欢乐、友谊、合作和渴望，可能是沉闷、不快、矛盾和敌意。”聪明的教师都会立足于课堂营造积极向上的氛围，在这种气氛下充分培养学生的动手、动口能力，培养他们的记忆力和创造力。科学实验表明，人在愉悦环境下的创造力、记忆力远高于紧张状态下，正如SARS横行的日子里，科学工作者明确并反复告诫人们“非典”并不可怕，可怕的是我们对它的不安和恐惧，在这种消极心理状态下免疫力会大大下降，从侧面告诉教师良好课堂氛围的必要性，把微笑、信任、友谊带进课堂，教育均衡发展要面向每位学生，让课堂真正成为知识的乐园。要千方百计激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。国际二十一世纪教育委员会在联合国教科文组织的报告中指出：“各级各类学校学生的学习方式都应是多种多样的。学校的重要任务之一就是培养学生的终身学习兴趣，以及进行终身学习的能力。”它明白地告诉我们教育的重要手段之一就是培养学生的学习兴趣，甚至终身学习兴趣。
四、学以致用，强化理论联系实际
本次课程改革在内容上更强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，最终把学生引向“综合社会实践活动”，引导在动手、动口和动脑活动中掌握知识。所以，带领学生从校内走向校外，将学到的知识用于社会，为他人服务，体验成功的喜悦，古人尚且强调“学以致用”，今天的教师更应注重理论联系实际，让学生做一些力所能及的事情。用课堂上的理论指导实践，实践中可发现一些新问题，从而激发学生更深入学习、创新的欲望，形成“学习——实践——探索——在学习”的良性循环过程，为未来真正培养一批能学、能干的跨世纪人才。
教育均衡发展的浪潮汹涌而至，让我们在时代浪尖上奋勇前进，争做合格的人民教师。
关键词： 教育均衡 合格教师 发展措施
看到这个题目，也许有教师不以为然，心里说：我早已不仅是位合格教师，而且优秀教师荣誉证书好几个呢。就这个简单的小问题，值得如此大张旗鼓吗？我要说的是那只代表了你的过去，在人类跨入二十一世纪的今天，新的国际环境，新的国内形势，新的教育理念，正值教育均衡发展的关键时刻，向每位教育工作者——尤其一线教师提出新挑战。那么，新教育环境下怎样实现自我跨越呢？怎样成为一名让学生喜爱、家长放心、社会承认的合格教师呢？
一、切实把握教学理念，全面落实素质教育
理念是行动的灵魂，是行为的指针，全面落实素质教育，坚决摒除陈旧教育教学思想，用语打破陈规陋习，敢于破旧立新。首先挣破思想的枷锁，在此基础上学习、接受、实践新的教育理念，真正突破以前“把教育看成教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、培养能力的过程”这个传统教学观念，树立新的教育理念，即学生是知识的主人，是学习的主体，立足于建立民主、平等、和谐、互相尊重的新型师生关系。《师说》里有这样一句话：“闻道有先后，术业有专攻。”我们之所以为师，只是“闻道”在先而已，既如此，我们就没有资本和权力在学生面前颐指气使，要把学生看成朋友。
《基础教育课程改革的纲要（试行）》明确指出：“教育均衡发展改革要以邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来和江泽民同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。”从这里可清楚地看出，基础教育的落脚点在于“全面推进素质教育”，尤其是进入攻坚阶段的今天，把培养能学、会学的终身学习型人才，把培养勇于实践、勤于动脑、善于合作的能力型人才定为目标。美国未来学家阿尔买·托夫勒说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”简而言之，只有牢牢把握现代教育理念，以全面落实素质教育为己任，才是走向教育均衡发展、合格教师的第一步。
二、树立良好形象，提高自身综合素质
树立良好形象，不仅是高尚的人格、优秀的品德，为人师表，一身正气，两袖清风，而且包括外部形象，即外表，尤其我们这个收入单一、经济脆弱的开发区，绝大多数老师忽略甚至忘却外表的重要性，简单地认为只要教好学生就行，穿着怎样无所谓。殊不知良好的外表有助于教学成功，试想当你衣着整齐，神采飞扬、精神饱满地出现在学生面前让学生感到赏心悦目，将顿时清除师生之间的距离感，增强亲和力，不仅得到学生的认可，还会于无形中培养孩子的“审美观”。加里宁曾说：“要知道，教育者影响学生的不仅是所教的某些知识，还有他的行为、生活方式及对日常现象的态度。”
有了好的形象，教师还要练就一身真功夫，全方位提高自身综合素质，如果自身能力有限，落实教育均衡发展就成了一句空话。自身素质方面：一要加强政治理论学习，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自己，巩固正确的人生观、世界观，并将这种正确的思想渗透在日常教学中，帮助学生增强分辨是非和抵抗不良思想入侵的能力。二要加强自身专业素质，各种知识均要涉猎，如学习白居易的《忆江南》时，要知道“唐诗宋词”是我国文学史发展的重要时期，这是首小令，只用二十七个字就描绘出了明媚、温馨、艳丽而富有生气、诗情画意的江南水乡景色，既有词的意境，又有民歌风味——这样你才能站在一个高度上引导学生，并就此和同学们探讨这样一个“重大”问题：“作品的好坏不在于字数的多少，而在于文字的精炼”，启发学生用最少的字数表达出自己最想说的思想，从而提高他们的作文水平，收到“举一反三”、“由此及彼”的良好效果，发挥“事半功倍”的作用。
另外，信息技术已渗透到生活的每个角落，教师要紧跟时代步伐，熟练掌握计算机操作技术，并能用多媒体进行教学。
可见，树立良好形象与提高综合素质二者互为作用、彼此促进、密不可分，用邓小平同志的话说就是“两手抓，两手都要硬”。
三、善于营造课堂气氛，激发学习兴趣
古尔·哈德斐尔德在《课堂活动》一文中说：“班级里可以充满欢乐、友谊、合作和渴望，可能是沉闷、不快、矛盾和敌意。”聪明的教师都会立足于课堂营造积极向上的氛围，在这种气氛下充分培养学生的动手、动口能力，培养他们的记忆力和创造力。科学实验表明，人在愉悦环境下的创造力、记忆力远高于紧张状态下，正如SARS横行的日子里，科学工作者明确并反复告诫人们“非典”并不可怕，可怕的是我们对它的不安和恐惧，在这种消极心理状态下免疫力会大大下降，从侧面告诉教师良好课堂氛围的必要性，把微笑、信任、友谊带进课堂，教育均衡发展要面向每位学生，让课堂真正成为知识的乐园。要千方百计激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。国际二十一世纪教育委员会在联合国教科文组织的报告中指出：“各级各类学校学生的学习方式都应是多种多样的。学校的重要任务之一就是培养学生的终身学习兴趣，以及进行终身学习的能力。”它明白地告诉我们教育的重要手段之一就是培养学生的学习兴趣，甚至终身学习兴趣。
四、学以致用，强化理论联系实际
本次课程改革在内容上更强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，最终把学生引向“综合社会实践活动”，引导在动手、动口和动脑活动中掌握知识。所以，带领学生从校内走向校外，将学到的知识用于社会，为他人服务，体验成功的喜悦，古人尚且强调“学以致用”，今天的教师更应注重理论联系实际，让学生做一些力所能及的事情。用课堂上的理论指导实践，实践中可发现一些新问题，从而激发学生更深入学习、创新的欲望，形成“学习——实践——探索——在学习”的良性循环过程，为未来真正培养一批能学、能干的跨世纪人才。
教育均衡发展的浪潮汹涌而至，让我们在时代浪尖上奋勇前进，争做合格的人民教师。