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在英语学习过程中，学生会经常碰到各种不同的问题或困难，犯这样或那样的错误。为了不挫伤学生学习的积极性，教师对学生的每一点成功都进行鼓励是教学过程中的一个有效的策略。激励性语言也就成了英语教师的主要评价语言。所谓的激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的環境，激励学生不断大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，树立学生的自尊心和自信心，从而最大限度地调动学生学习的积极性。
一、激励语言能使学生感受成功的喜悦，增强学习信心
在日常教学活动中，很多老师在激励表扬学生的时候用词过于吝啬，大多是简单的yes，good，well done 等来稍作肯定。结果，学生即使被老师表扬了，也不知道到底自己好在那里，从而不太在意教师的评价。其最终的结果是教师的评价失去应有的效度，学生无法形成自己的判断。我认为，激励性评价语言的使用需要教师对自身角色的重新认识，同学生建立民主、平等的关系，还取决于对学生心理需求的分析，更重要的是教师要认识到这种激励性评价语言有助于学生建立独立完整的人格，真正从内心体验成功后喜悦的激励语言。虽然现在的学生和我们处的时代不同了，但是他们还是一样渴望得到老师的关注和认可。所以在教学中，针对初一的孩子年龄小，所掌握的语言还比较少，刚一开始我采用了一些简短称赞的词，适当地给孩子们翻译一下，使孩子们完全明白，觉得得到了老师的认可。一直积极去发现学生身上的闪光点，巧妙使用激励性语言去激发学生的学习兴趣。除此知外我还注意在平时的教学中多观察、学习、积累。
二、激励语言能帮助建立和谐的师生关系，提高教学效果
教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系也是促进教学的有效的途径。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气学习。如果他们不喜欢某一位老师，由于有逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的，所以权威性的师生关系不利于学生创造力的培养和发展他们的禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。
三、在课堂教学中，要适时、巧妙地使用激励性语言
在英语教学中，巧妙的语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。但要注意激励性的评价语言要多样化。
课堂评价语言应该让被评价的学生有一种学习上的成就感，有一种与众不同的感觉，当他们坐下之后，他们会觉得很有满足感。对于学习不是太好的同学，回答不出问题时，不能直接批评他们，而是更要给与激励和引导，这些期许性的激励语言既可以让学生感受到回答问题的喜悦，鼓足学生回答问题的勇气，又能让学生发觉自己的不足，从而能做得更好。最后，对于那些非常差的学生，也要给予他们机会，但有时也要考虑到学生的心理，实在说不出的话让他们争取下一次的表现机会。这样学生们虽然没回答出来，也会努力争取下一次的表现机会，而不是灰心失望、自暴自弃。巧妙地运用激励性评价不仅避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，让他们在以后的学习中更有信心。通过在课堂中使用激励性语言，用欣赏的眼光去看每一个学生，多给与他们鼓励和表扬，滋润着他们的心灵，能够激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性。
四、在批改作业中及时、准确地使用激励语言
书面作业是课堂教学的延伸，主要用来检查学生课堂听课效果，巩固课堂上所学到的知识。教师通过作业，可以及时了解学生的学习动态及知识的掌握情况。当然，对于学生的作业，教师还要作出肯定或鼓励性的评价。其实我的作业评价并不是很复杂。比如说我在批改练习册时，如果有几道大题，有的做得好 有的不怎么样 我就在好的那几道大题上都写上，“Good或Very good”.可能有时候一面会出现好几个“Good！” 针对每一个孩子我都是这样的。其实每个孩子都是很在意老师的一点点的称赞的。这样做有时候确实工作量有点大，但是却很有效。优秀的学生希望次次都得 “Very good！”差一点学生也感觉到我也能做对一些东西，他马上就会重视起来，这样就会形成一种良性循环。当然也有个别孩子做表面的动作，抄袭别人的作业来满足自己的一点点虚荣心。这样的孩子我会额外找时间开导他。除此之外，教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变，是否有进步的迹象。也就是说要善于发现和寻找学生作业中的“闪光点”，并进行及时的放大，尽显慷慨，不吝啬鼓励，从而促使学生激励自己再接再厉，不断进取。
以前认为在作业中用英语评价学生看不懂，现在想一想这种想法还是比较狭隘的，其实每个孩子都一定会慢慢领会的。我看到其他老师有这样用英语做评语的：对于经常不交作业的学生，他就写上“I’m glad to see your exercise book here. I hope it is a new start for you.”对于那些写字潦草的同学，他是这样写：“Pay attention to your handwriting. I believe you will do it better.”还有些同学字写得很好，但却出现了一些错误，就这样写：“Your handwriting is so beautiful， but could you correct the mistakes？”这些好的方法对我来说也是一种指导，当然也需要我更多地去探索和积累。
总之，激励性语言评价的正确运用，有效地激发了学生的学习兴趣和学习潜力，提高了学生的创新学习能力，对学生的学业和人格形成有积极的作用，能帮助每个学生都走向成功。
一、激励语言能使学生感受成功的喜悦，增强学习信心
在日常教学活动中，很多老师在激励表扬学生的时候用词过于吝啬，大多是简单的yes，good，well done 等来稍作肯定。结果，学生即使被老师表扬了，也不知道到底自己好在那里，从而不太在意教师的评价。其最终的结果是教师的评价失去应有的效度，学生无法形成自己的判断。我认为，激励性评价语言的使用需要教师对自身角色的重新认识，同学生建立民主、平等的关系，还取决于对学生心理需求的分析，更重要的是教师要认识到这种激励性评价语言有助于学生建立独立完整的人格，真正从内心体验成功后喜悦的激励语言。虽然现在的学生和我们处的时代不同了，但是他们还是一样渴望得到老师的关注和认可。所以在教学中，针对初一的孩子年龄小，所掌握的语言还比较少，刚一开始我采用了一些简短称赞的词，适当地给孩子们翻译一下，使孩子们完全明白，觉得得到了老师的认可。一直积极去发现学生身上的闪光点，巧妙使用激励性语言去激发学生的学习兴趣。除此知外我还注意在平时的教学中多观察、学习、积累。
二、激励语言能帮助建立和谐的师生关系，提高教学效果
教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系也是促进教学的有效的途径。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气学习。如果他们不喜欢某一位老师，由于有逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的，所以权威性的师生关系不利于学生创造力的培养和发展他们的禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。
三、在课堂教学中，要适时、巧妙地使用激励性语言
在英语教学中，巧妙的语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。但要注意激励性的评价语言要多样化。
课堂评价语言应该让被评价的学生有一种学习上的成就感，有一种与众不同的感觉，当他们坐下之后，他们会觉得很有满足感。对于学习不是太好的同学，回答不出问题时，不能直接批评他们，而是更要给与激励和引导，这些期许性的激励语言既可以让学生感受到回答问题的喜悦，鼓足学生回答问题的勇气，又能让学生发觉自己的不足，从而能做得更好。最后，对于那些非常差的学生，也要给予他们机会，但有时也要考虑到学生的心理，实在说不出的话让他们争取下一次的表现机会。这样学生们虽然没回答出来，也会努力争取下一次的表现机会，而不是灰心失望、自暴自弃。巧妙地运用激励性评价不仅避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，让他们在以后的学习中更有信心。通过在课堂中使用激励性语言，用欣赏的眼光去看每一个学生，多给与他们鼓励和表扬，滋润着他们的心灵，能够激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性。
四、在批改作业中及时、准确地使用激励语言
书面作业是课堂教学的延伸，主要用来检查学生课堂听课效果，巩固课堂上所学到的知识。教师通过作业，可以及时了解学生的学习动态及知识的掌握情况。当然，对于学生的作业，教师还要作出肯定或鼓励性的评价。其实我的作业评价并不是很复杂。比如说我在批改练习册时，如果有几道大题，有的做得好 有的不怎么样 我就在好的那几道大题上都写上，“Good或Very good”.可能有时候一面会出现好几个“Good！” 针对每一个孩子我都是这样的。其实每个孩子都是很在意老师的一点点的称赞的。这样做有时候确实工作量有点大，但是却很有效。优秀的学生希望次次都得 “Very good！”差一点学生也感觉到我也能做对一些东西，他马上就会重视起来，这样就会形成一种良性循环。当然也有个别孩子做表面的动作，抄袭别人的作业来满足自己的一点点虚荣心。这样的孩子我会额外找时间开导他。除此之外，教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变，是否有进步的迹象。也就是说要善于发现和寻找学生作业中的“闪光点”，并进行及时的放大，尽显慷慨，不吝啬鼓励，从而促使学生激励自己再接再厉，不断进取。
以前认为在作业中用英语评价学生看不懂，现在想一想这种想法还是比较狭隘的，其实每个孩子都一定会慢慢领会的。我看到其他老师有这样用英语做评语的：对于经常不交作业的学生，他就写上“I’m glad to see your exercise book here. I hope it is a new start for you.”对于那些写字潦草的同学，他是这样写：“Pay attention to your handwriting. I believe you will do it better.”还有些同学字写得很好，但却出现了一些错误，就这样写：“Your handwriting is so beautiful， but could you correct the mistakes？”这些好的方法对我来说也是一种指导，当然也需要我更多地去探索和积累。
总之，激励性语言评价的正确运用，有效地激发了学生的学习兴趣和学习潜力，提高了学生的创新学习能力，对学生的学业和人格形成有积极的作用，能帮助每个学生都走向成功。