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人文教育普遍存在着知识化和科学化倾向。其原因是在“思想方式”上表现为主客二分的“对象化”认识范式，即把“人与世界”的关系仅仅用“主体一客体”的二分结构去对待和处理，用这种对象化思考范式去探索和处理所有问题。人文教育要解决这个问题，就必须在思想上超越构成论，回归生成论；超越认识论，回归功夫论；超越脑力，回归心力。总之，超越对象化，回归本体性。